八年级语文上册 第三单元 13 唐诗五首《使至塞上》说课稿 新人教版

八年级语文上册第三单元13唐诗五首《使至塞上》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第三单元13唐诗五首《使至塞上》说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第三单元13唐诗五首《使至塞上》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过品读《使至塞上》，引导学生感受诗歌的语言美，积累诗句，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗人的情感变化，培养逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代边塞诗的特点，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生从诗歌中体会诗人对大自然的赞美，培养审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《使至塞上》这首诗的意境，包括诗人对边塞风光的描绘以及其中蕴含的孤寂、思乡等情感。

②把握诗句中的意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”，引导学生分析这些意象如何传达出诗人的心境和情感。

③学习诗人的写作手法，如对比、象征等，分析这些手法在诗歌中的作用。

2.教学难点，

①深入理解诗人在边塞环境中的心境变化，以及这种变化如何通过诗歌的语言和意象表现出来。

②分析诗中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”等句子，探讨诗人如何通过自然景物的对比来表达自己的情感和人生哲理。

③培养学生独立思考和批判性阅读的能力，引导学生对诗歌进行个性化解读，并能够用恰当的语言表达自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新人教版八年级语文上册第三单元教材。

2.辅助材料：准备与《使至塞上》相关的图片，如边塞风光图，以及唐诗背景介绍的视频资料。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌内容、分析诗句和讨论要点。

4.教室布置：设置讨论小组，确保每个小组有足够的空间进行互动和讨论，同时准备白板或投影仪以便展示教学材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示边塞风光的图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这样的景色会给你们带来怎样的感受？”

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学习过哪些关于唐诗的知识？你们还记得唐代边塞诗的特点吗？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先介绍王维及其创作背景，然后逐句解读《使至塞上》，分析诗句的意义和艺术特色。

-举例说明：以“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，讲解诗句中的意象和对比手法，引导学生体会诗句的意境。

-互动探究：分组讨论，让学生分析诗人在边塞环境中的心境变化，以及这种变化如何通过诗歌的语言和意象表现出来。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述诗歌内容，并解释诗句中蕴含的情感。

-教师指导：针对学生的回答，及时给予肯定和指导，帮助学生纠正理解偏差。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、意象和表达手法的重要性。

-引导学生思考：学习这首诗有什么意义？如何将诗歌中的情感和哲理应用到生活中？

5.作业布置（约5分钟）

-让学生课后再次阅读《使至塞上》，尝试从不同角度分析诗句，并写下自己的感悟。

-鼓励学生收集其他边塞诗，进行对比阅读，加深对唐代边塞诗的理解。

6.拓展活动（约10分钟）

-安排学生进行诗歌朗诵比赛，挑选《使至塞上》中的一句或几句进行朗诵，并要求学生解释自己的朗诵意图。

-组织学生进行诗歌创作，以“边塞”为主题，发挥想象力，创作一首小诗。

7.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课余时间查阅相关资料，了解唐代边塞诗的背景和文化内涵。

-布置课后阅读任务，推荐学生阅读王维的其他诗作，感受诗人的艺术风格。

8.教学反思（课后）

-教师根据课堂实际情况，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王维全集》：收录了王维的所有诗作，包括边塞诗和其他类型的诗歌，有助于学生更全面地了解王维的诗歌创作。

-《唐诗三百首》：选编了唐代三百首著名诗歌，其中包含多首边塞诗，适合学生进行对比阅读。

-《中国边塞诗史》：这本书详细介绍了中国边塞诗的发展历程，以及不同时期的边塞诗特点，对于理解《使至塞上》的历史背景有重要帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试翻译《使至塞上》中的诗句，并比较不同翻译版本的异同，从而提高自己的翻译能力。

-鼓励学生收集并整理有关边塞风光的图片和资料，制作成小册子或PPT，在班级内进行分享，增强学生的资料搜集和整理能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨边塞诗在文学史上的地位和影响，以及它们对后世诗歌创作的启示。

-安排学生观看与边塞相关的纪录片或电影，如《英雄》、《长恨歌》等，通过视觉和听觉的体验，加深对边塞文化的理解。

-引导学生结合自身的生活经验，思考边塞诗中表达的孤独、思乡等情感在现代社会中的共鸣，以及如何将这些情感转化为创作的动力。

3.知识点拓展：

-边塞诗的起源和发展：探讨边塞诗的形成背景、代表人物及其作品，以及边塞诗在唐代文学中的地位。

-边塞诗的意象特点：分析边塞诗中常见的意象，如烽火台、胡杨、大漠等，以及这些意象在诗歌中的作用。

-边塞诗的艺术手法：研究边塞诗中的对比、象征、夸张等艺术手法，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

-边塞诗的历史价值：探讨边塞诗对后世文学的影响，以及它在历史和文化传承中的意义。教学反思与总结哎呀，这节课上完，我真是感慨万千。首先得说说这节课的教学过程吧，其实挺顺利的，但也有一些地方我觉得可以改进。

你看，导入环节我用了边塞风光的图片，这确实激发了学生的兴趣，大家一开始就挺投入的。不过，我后来想想，可能还可以结合一些故事或者历史背景，让学生对诗歌的产生有更深的理解。

然后，新课呈现部分，我尽量详细地讲解了诗句的意思，还举了几个例子，学生们看起来也听得挺认真的。不过，我也发现，有些学生对于诗歌中的意象和手法理解得不是特别到位，这可能是因为他们对这方面的知识储备还不够。所以，我以后得在这方面多下功夫，maybe可以准备一些相关的资料，让学生在课前预习。

互动探究的时候，我让学生分组讨论，这挺好的，他们挺活跃的，讨论得也挺热烈的。但是，我发现有些小组讨论的方向不太对，可能是因为我没有给出明确的引导。所以，我下次得注意，给出一些具体的讨论方向，确保他们讨论的内容和教学目标一致。

巩固练习环节，我让学生尝试用自己的话复述诗句，这个方法我觉得不错，挺能检验他们对诗歌的理解。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是自信心不足。我得想办法鼓励他们，可能下次可以让他们