《小数除法-打扫卫生》(说课稿)-2024-2025学年北师大版数学五年级上册

《小数除法——打扫卫生》(说课稿)-2024-2025学年北师大版数学五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小数除法——打扫卫生

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生数感，理解小数除法的意义，发展逻辑推理能力和运算能力。通过解决实际问题，提升学生应用数学知识解决生活问题的能力，增强学生的责任感和集体荣誉感。同时，培养学生合作学习的意识和能力，提高学生沟通与交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入五年级之前，已经学习了整数除法和小数的初步认识。他们能够进行简单的整数除法运算，并且对小数的概念有一定的理解。然而，对于小数除法的具体操作和意义，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，但学习能力和学习风格存在个体差异。部分学生能够迅速理解新概念，具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力；而另一部分学生可能对抽象的数学概念感到困惑，需要更多的直观教具和实例来帮助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数除法时，学生可能遇到的困难包括理解小数除法的意义，掌握除法的计算方法，以及将小数除法应用于实际问题中。特别是在解决实际问题时，学生可能难以将所学知识灵活运用，需要教师提供恰当的引导和练习。此外，小数除法的计算过程相对复杂，学生可能在计算过程中出现错误，需要教师及时发现并纠正。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版数学五年级上册教材。

2.辅助材料：准备小数除法相关的图片、图表，以及打扫卫生场景的视频，以帮助学生理解小数除法的实际应用。

3.教学工具：准备计算器、黑板和粉笔，以便进行小数除法的示范和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——小数除法。你们知道，数学与我们的生活息息相关，今天我们要通过一个实际问题来引入今天的学习内容。”

2.展示打扫卫生的场景视频，视频中展示同学们分工合作，打扫卫生的场景。老师问：“同学们，你们平时打扫卫生时，会用到数学知识吗？”

3.学生回答，老师总结：“是的，数学就在我们的生活中，今天我们就来学习如何用数学知识解决打扫卫生的问题。”

二、新课讲授

1.老师板书：“小数除法——打扫卫生”

2.老师讲解小数除法的意义：“小数除法是整数除法的扩展，它可以帮助我们解决实际问题，比如今天我们要解决的问题——打扫卫生。”

3.老师举例说明小数除法的计算方法：“比如，我们要把一个房间打扫干净，需要用5桶水，每桶水可以打扫0.8平方米，那么我们需要多少桶水呢？这就是一个小数除法问题。”

4.学生跟随老师的讲解，进行小数除法的计算练习。

三、小组合作学习

1.老师将学生分成若干小组，每组6-8人。

2.老师分发打扫卫生的实际问题，如：“一个班级有50个同学，要分5组打扫卫生，每组打扫多少平方米的卫生？”

3.学生在小组内讨论，尝试用小数除法解决问题。

4.每组选派一名代表向全班汇报解题过程和答案。

四、巩固练习

1.老师出示几道小数除法的练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习后，老师检查答案，纠正错误。

3.老师对学生的答案进行点评，强调计算过程中的注意事项。

五、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，除了打扫卫生，你们还能想到哪些实际生活中的小数除法问题？”

2.学生积极回答，老师总结：“数学知识无处不在，我们要学会用数学知识解决生活中的问题。”

3.老师出示一道拓展题：“一个水池里的水每小时减少0.5立方米，水池原有水30立方米，几小时后水池里的水会全部用完？”

4.学生独立完成拓展题，老师讲解解题思路。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了小数除法，了解了小数除法的意义和计算方法，学会了用小数除法解决实际问题。”

2.老师鼓励学生：“同学们，数学知识很重要，希望大家在日常生活中多观察、多思考，用数学知识解决实际问题。”

3.老师布置作业：“请大家课后完成课本上的练习题，巩固今天所学的小数除法知识。”

4.老师提醒：“下节课我们将进行小数除法的实际操作，请大家提前准备好实验器材。”

5.老师宣布下课：“好了，同学们，这节课就上到这里，下课！”

（注：以上教学过程为模拟教学，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-小数除法的应用实例：收集与生活密切相关的案例，如家庭装修、商品定价、经济预算等，展示小数除法在现实生活中的实际应用。

-小数除法的数学故事：挑选一些有趣的数学故事，讲述小数除法的历史渊源或数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

-小数除法的游戏：设计一些数学游戏，如“小数除法接力”、“小数除法寻宝”等，让学生在游戏中巩固小数除法知识。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《数学的故事》或《数学家的故事》，通过阅读了解数学的历史和数学家的故事，增强学生对数学的热爱。

-实践活动：组织学生进行家庭经济预算，让学生尝试使用小数除法进行预算分配，培养他们的理财意识。

-小组探究：让学生分组探究小数除法在不同领域的应用，如科学、工程、商业等，通过小组讨论和合作，拓宽学生的知识面。

-课后作业：布置一些小数除法的拓展练习题，让学生在课后自主练习，提高他们的运算能力和问题解决能力。

-家长沟通：鼓励家长参与孩子的数学学习，与家长分享小数除法的相关知识和学习方法，共同关注孩子的数学成长。

-社会实践：组织学生参观与数学相关的展览或科技馆，让学生亲身感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣。

-个性化学习：根据学生的学习特点和兴趣，推荐相关的数学学习网站或应用程序，如数学学习平台、在线练习系统等，帮助学生进行个性化学习。板书设计①本文重点知识点：

-小数除法的意义

-小数除法的计算步骤

-小数除法的应用实例

②关键词句：

-“小数除法是整数除法的扩展，用于解决实际问题。”

-“计算小数除法时，先按整数除法计算，再处理小数点。”

-“小数除法的结果可能是一位小数、两位小数或更多。”

③计算步骤：

-确定被除数和除数

-将除数调整为整数

-进行整数除法计算

-处理小数点，确定商的小数位数

④应用实例：

-实例一：计算家庭装修所需材料数量

-实例二：计算商品定价

-实例三：计算经济预算分配

⑤注意事项：

-确保除数不为零

-注意小数点的位置和位数

-避免计算过程中的错误反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师说：“在这次小数除法的教学中，我尝试了将实际问题与数学知识相结合的方法。比如，我让学生们参与到打扫卫生的实际活动中，通过解决实际问题来学习小数除法。这种方法不仅让学生们学到了知识，还提高了他们的实践能力。”

2.“另外，我还利用多媒体资源，如视频和图片，来帮助学生理解小数除法的概念。我发现这样的教学方式能够吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到课堂中来。”

反思改进措施（二）存在主要问题

1.“在教学管理上，我发现课堂纪律有时会有些松散。有的学生可能会在课堂上分心，或者有些小组讨论过于激烈，影响到了其他同学的学习。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理。”

2.“在教学组织上，我发现有时候我对学生的个体差异关注不够。有的学生可能对某些概念理解得比较快，而有的学生则需要更多的指导和帮助。我需要在教学过程中更加细致地观察每个学生的学习状态，提供个性化的教学支持。”

3.“在教学方法上，我觉得我在课堂上可能过于依赖讲解，而忽略了学生的动手操作。有时候，让学生亲自操作或者进行小组合作学习，可能会更加有助于他们理解和掌握知识。”

反思改进措施（三）改进措施

1.“针对课堂纪律问题，我计划在每节课开始时设立一个简短的纪律提醒环节，让学生明确课堂规则。同时，我会更加关注课堂上的动态，及时纠正不合适的行为。”

2.“为了更好地满足学生的个性化需求，我会设计一些分层作业，让不同层次的学生都有适合自己水平的练习。此外，我还会在课后提供额外的辅导，帮助学生解决学习中的难题。”