九年级语文下册 第六单元 23 愚公移山说课稿 （新版）新人教版

九年级语文下册第六单元23愚公移山说课稿（新版）新人教版一、教学内容

本节课教学内容为九年级语文下册第六单元23课《愚公移山》。本课选自《列子·汤问》，讲述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。通过学习本课，学生可以了解寓言故事的特点，体会愚公的坚韧不拔精神，并从中汲取力量。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.提升学生的文言文阅读能力，增强对古代文学作品的鉴赏能力；2.培养学生的文化意识，理解中华优秀传统文化中蕴含的智慧和价值观；3.培养学生的审美情趣，体会寓言故事中的艺术魅力；4.培养学生的思维品质，学会从故事中提炼哲理，提升辩证思维能力。三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对于文言文的语法、词汇有一定的了解，但面对《愚公移山》这样一篇寓意深刻的寓言故事，他们在理解故事内涵、体会人物情感和挖掘文化底蕴方面可能存在一定的困难。学生层次方面，部分学生可能在文言文阅读理解上较为吃力，而部分学生则能较好地把握文章大意。在知识方面，学生对寓言故事的特点和结构有一定了解，但对古代寓言中蕴含的哲学思想和文化内涵的理解能力尚待提高。在能力方面，学生具备一定的分析、概括和总结能力，但在批判性思维和创造性思维方面还有待加强。在素质方面，学生的意志力、毅力和面对困难时的坚持不懈精神是本节课需要重点关注和培养的。此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习也有直接影响。部分学生可能存在课堂参与度不高、缺乏主动探究精神等问题，这需要在教学中通过启发式教学、合作学习和小组讨论等方式予以改进和提升。四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲解文言文基础知识，引导学生深入理解《愚公移山》的内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演愚公、智叟等角色，体验人物情感，增强对寓言故事的理解。

3.运用多媒体教学，展示愚公移山的图片和视频，帮助学生直观感受故事背景，激发学习兴趣。

4.组织小组讨论，让学生分享对愚公移山精神的感悟，培养合作学习和批判性思维能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示愚公移山的图片或简短视频，引起学生兴趣。

-提问：同学们，你们知道这个故事吗？它想告诉我们什么道理？

-学生自由发言，教师总结并引入课题《愚公移山》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍《列子·汤问》的背景和寓言故事的特点。

-讲解文言文基础知识，如重点字词、句式结构等。

-阅读课文，引导学生分析愚公、智叟等人物形象，理解他们的性格特点和故事寓意。

-通过提问和讨论，引导学生思考愚公移山的精神内涵，如坚持不懈、勇于担当等。

-分析寓言故事中的哲学思想和道德观念，如“人定胜天”、“持之以恒”等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：如何将愚公移山的精神应用到我们的学习和生活中？

-学生分享讨论成果，教师点评并总结。

-完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和运用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调愚公移山精神的现实意义。

-提问：通过学习《愚公移山》，你们有什么收获？

-学生回答，教师点评并给予鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课后推荐的名著，如《山海经》、《搜神记》等，了解古代神话传说。

-撰写一篇短文，结合愚公移山的故事，谈谈自己的感悟和体会。

-预习下一课《大禹治水》，为下一节课的学习做好准备。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《列子》的其他寓言故事，如《汤问》、《杨朱》等，让学生进一步了解《列子》的寓言风格和哲学思想。

-古代神话传说，如《山海经》中的愚公移山传说，以及《搜神记》中的其他寓言故事，丰富学生对古代寓言文化的认识。

-名家对《愚公移山》的评论和解读，如鲁迅、朱自清等现代文人对寓言故事的分析，帮助学生从不同角度理解课文。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的寓言故事，以愚公移山精神为主题，表达对生活、学习的感悟。

-通过互联网或图书馆资源，查找关于古代寓言的起源和发展，了解寓言在中华文化中的地位和影响。

-观看与寓言故事相关的电影或电视剧，如《愚公移山》、《大闹天宫》等，从视觉艺术的角度感受寓言的魅力。

-参与学校或社区的文化活动，如故事会、讲座等，与同学和老师共同探讨寓言故事的意义和价值。

-通过小组合作，研究古代寓言在当代社会的应用，探讨如何在现代社会中发扬愚公移山的精神。

3.设计实践性活动：

-组织学生进行户外徒步活动，模拟愚公移山的过程，体验坚持不懈的精神。

-鼓励学生参与社区服务，如清理垃圾、植树造林等，将愚公移山的精神付诸实践。

-开展主题班会，让学生分享自己如何将愚公移山的精神应用到日常生活中，促进班级文化的建设。

4.探索跨学科学习：

-结合历史学科，研究古代寓言故事背后的历史背景和社会文化。

-融入地理学科，探讨寓言故事中所涉及的地理知识，如山脉、河流等。

-运用艺术学科，如绘画、音乐等，创作与寓言故事相关的艺术作品，提升学生的审美能力和创造力。七、教学反思与总结

教学反思与总结

今天上了《愚公移山》这节课，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足，下面我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在理解文言文的基础上，通过讨论来深入挖掘故事的内涵。我发现，这种方法比较受学生欢迎，他们参与度很高，课堂气氛活跃。但是，我也注意到，有些学生还是不太善于表达自己的观点，这就需要我在今后的教学中更加注重培养学生的口头表达能力。

在策略上，我尝试了角色扮演，让学生身临其境地感受愚公的精神。这个活动挺有意思的，孩子们在扮演的过程中，对愚公的坚韧和毅力有了更深刻的理解。不过，我发现有些学生可能因为性格原因，不太敢于在众人面前表达自己，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个性差异，提供更多的个性化学习机会。

管理方面，我尽量营造一个轻松、平等的学习氛围，鼓励学生提问和思考。但我也发现，有时候课堂纪律还是有点问题，比如个别学生分心，这需要我在今后的教学中更加严格地管理课堂纪律。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识上对文言文的理解更加深入，对寓言故事中的哲理有了更深的认识。在技能上，他们的阅读理解能力和批判性思维能力都有所提高。在情感态度上，他们对愚公这种不屈不挠的精神有了更深的认同。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对文言文的兴趣不高，这可能是因为他们对古代文化背景了解不够，所以我打算在今后的教学中，适当增加一些文化背景的介绍，激发他们的学习兴趣。

另外，我发现有些学生在讨论环节参与度不高，这可能是因为他们对话题的熟悉度不够，或者是因为他们不太习惯在课堂上表达自己。为了解决这个问题，我打算在课前让学生预习，并对讨论话题进行引导，帮助他们更好地参与到课堂讨论中来。八、板书设计

①愚公移山的故事梗概

-愚公决心移山

-智叟劝阻

-愚公坚持

-天帝感动