10马诗说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

10马诗说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：10马诗

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《马诗》这首古诗词，学生能够体会诗人对马的形象塑造和情感表达，提升对古典诗歌的鉴赏能力。同时，引导学生关注诗歌中的意象和意境，培养他们的想象力和创造力，增强文化自信和民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文词汇，理解基本的文言文句式。他们对诗歌有一定的欣赏能力，能够感知诗歌的韵律和意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词学习有着浓厚的兴趣，喜欢通过诗歌了解古代文化和历史。他们在学习中表现出较强的分析能力和想象力，能够通过诗歌中的意象理解诗人的情感。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生则更倾向于深入分析诗歌的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《马诗》时可能会遇到理解诗句含义的困难，尤其是对一些生僻词汇和古代文化背景的理解。此外，由于古诗词的意象丰富，学生在体会诗歌意境时可能会感到抽象，难以与自己的生活经验相联系。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和帮助，如通过注释解释生词，引导学生联想生活情境，以增强学生的理解和感受。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《六年级下册语文》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和互动交流。

3.信息化资源：古诗词相关音频、视频资料，用于辅助教学和拓展学习。

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示等教学方法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听诗吗？有没有什么印象深刻的古诗词？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如《将进酒》、《静夜思》等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍《马诗》的作者李白，以及这首诗的背景和创作意义，为接下来的学习打下基础。

2.《马诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《马诗》的基本概念、作者背景和诗歌特点。

过程：

讲解《马诗》的定义，包括其主要内容、诗歌形式和创作手法。

详细介绍《马诗》的作者李白，包括他的生平事迹和诗歌风格。

3.《马诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《马诗》的特性和重要性。

过程：

选择《马诗》中的几个典型诗句进行分析，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”等。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解《马诗》的意境和情感表达。

引导学生思考这些诗句对现实生活或学习的影响，以及如何通过诗歌来提升自己的审美情趣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《马诗》中的一个诗句进行深入讨论。

小组内讨论该诗句的意境、情感和艺术特点，以及如何在日常生活中运用这种表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的意境、情感和艺术特点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《马诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《马诗》的基本概念、作者背景、案例分析等。

强调《马诗》在诗歌中的地位和影响力，以及它对提升学生文学素养的价值。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行朗读和解读，下节课分享自己的感受和理解。

教学过程中，教师应注意以下几点：

-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

-运用多种教学方法，如朗读、讨论、展示等，提高学生的学习兴趣。

-注重培养学生的文学素养和审美情趣，引导学生感受诗歌的魅力。

-及时总结和点评学生的表现，给予他们积极的反馈和鼓励。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《马诗》作为李白的代表作之一，其背后蕴含着丰富的文化内涵和历史背景。为了让学生更深入地理解这首诗，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）李白生平及诗歌创作背景：介绍李白的生平经历、诗歌创作风格以及他所在的时代背景，帮助学生更好地理解《马诗》的创作动机和艺术特色。

（2）唐代诗歌文化：探讨唐代诗歌的发展历程、主要流派和代表人物，让学生了解《马诗》在唐代诗歌中的地位和影响。

（3）古代马文化：介绍古代马在人类历史和文化中的地位，以及马在诗歌中的象征意义，帮助学生理解《马诗》中马的形象和情感。

（4）相关古诗词作品：推荐一些与《马诗》风格相近或主题相关的古诗词作品，如《塞下曲》、《赤壁赋》等，供学生拓展阅读。

2.拓展建议：

（1）阅读李白的其他诗作：鼓励学生阅读李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，通过对比阅读，了解李白诗歌的不同风格和情感表达。

（2）研究唐代诗歌：引导学生查阅相关资料，了解唐代诗歌的发展历程、主要流派和代表人物，进一步拓宽学生的文学视野。

（3）参观博物馆或历史遗迹：组织学生参观与唐代诗歌相关的博物馆或历史遗迹，如李白纪念馆、唐代诗歌博物馆等，让学生身临其境地感受古代诗歌的魅力。

（4）开展诗歌创作活动：鼓励学生以《马诗》为灵感，创作自己的诗歌作品，通过实践活动提升学生的文学素养和创作能力。

（5）举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感，培养他们的审美情趣。

（6）撰写诗歌评论：引导学生撰写关于《马诗》的诗歌评论，分析诗歌的艺术特色和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-李白简介

-《马诗》创作背景

-诗歌主题思想

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