Module 1 Unit 1 We lived in a small house（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module1Unit1Welivedinasmallhouse（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Module1Unit1Welivedinasmallhouse（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册。本单元以“家庭”为主题，通过介绍过去居住环境的方式，让学生了解过去与现在的变化，培养他们对家庭、家乡的热爱。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力和文化素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，具体目标包括：1.培养学生的跨文化意识，理解不同家庭生活背景下的文化差异；2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，灵活运用所学词汇和句型；3.培养学生的批判性思维，引导学生思考过去与现在生活方式的变化，形成自己的见解。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们已经学习了基本的时态和语法知识，如一般现在时和过去时，以及一些常用的家庭词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭生活有浓厚的兴趣，愿意分享自己的家庭故事。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听故事和歌曲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解和运用过去时态方面可能存在困难，需要通过大量的练习来巩固。此外，学生在描述家庭生活时，可能会遇到词汇量不足的问题，需要教师提供丰富的词汇支持和语境帮助。同时，由于文化背景的差异，学生可能难以理解不同家庭生活方式的多样性，需要教师引导他们进行跨文化比较和思考。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解过去时态的用法，并通过小组讨论分享各自的家庭故事。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同家庭成员，用英语描述家庭生活场景，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，展示不同家庭的生活方式，帮助学生理解文化差异，增强跨文化意识。

4.通过游戏化教学，如“猜一猜”和“单词接龙”，激发学生学习兴趣，巩固词汇和语法知识。五、教学过程设计【课时】1课时

【教学目标】

1.知识与技能：学生能够理解和运用过去时态描述过去发生的事情；学生能够用英语描述自己的家庭生活。

2.过程与方法：通过情境创设、角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的听说能力和跨文化意识。

3.情感态度与价值观：培养学生对家庭和家乡的热爱，增强学生的文化认同感。

【教学重难点】

重点：过去时态的构成和用法，家庭相关词汇和句型。

难点：过去时态的准确运用和跨文化比较。

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于家庭生活的英文歌曲，引导学生说出歌中描述的家庭活动。

2.提问：你们家有哪些有趣的事情？用英语来描述一下。

3.学生自由发言，教师板书关键词汇。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解过去时态的构成和用法，举例说明。

2.介绍家庭相关词汇，如father,mother,brother,sister,home等。

3.通过图片或视频展示不同家庭的生活场景，让学生用英语描述。

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，扮演不同家庭成员，用英语描述家庭生活场景。

2.小组讨论：让学生分享自己家庭的趣事，用英语进行描述。

3.教师巡视指导，纠正学生发音和语法错误。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：你们觉得过去的生活和现在的生活有什么不同？

2.学生分组讨论，并派代表发言。

3.教师总结，引导学生关注文化差异。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何用过去时态描述过去的一个活动？

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

3.教师引导学生进行跨文化比较，例如：不同国家家庭的餐桌文化。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师提出问题：如果让你回到过去，你希望回到哪个年代？为什么？

2.学生自由发言，教师总结。

【总结】六、学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握程度**：

-学生能够正确识别和应用过去时态，如“was/were...，had...”等结构。

-学生能够理解并运用家庭相关的词汇，如family,home,mother,father,brother,sister等。

-学生能够用过去时态描述过去发生的事件，如“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfamily.”（昨天，我和家人去了公园。）

2.**技能提升**：

-听力技能：学生能够从对话和故事中理解过去发生的事件。

-口语技能：学生能够自信地进行简单的对话，描述自己的家庭生活。

-写作技能：学生能够书写简单的句子，记录过去发生的事情。

3.**能力培养**：

-跨文化意识：学生能够通过比较不同文化中的家庭生活方式，增强对家庭和文化的认识。

-思维能力：学生能够在讨论中提出自己的观点，进行跨文化比较和分析。

-合作能力：在小组活动中，学生能够与他人合作，共同完成任务。

4.**情感态度与价值观**：

-学生对家庭生活有了更深的理解和感受，能够用英语表达对家人的爱和感激。

-学生增强了民族自豪感，认识到家庭是社会的基本单元，对家庭的重视有助于培养良好的社会价值观。

-学生在学习和交流中培养了积极的学习态度和自信心。

5.**核心素养体现**：

-文化理解与传承：学生通过学习不同文化中的家庭生活，增强了文化理解能力，并能够传承自己的文化。

-语言运用能力：学生在实际语境中运用英语，提高了语言的实际应用能力。

-问题解决能力：学生在遇到困难时，能够通过思考和讨论找到解决问题的方法。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的构成和使用方法。

-家庭相关词汇和表达方式。

②关键词汇：

-过去时态：was/were,had,went,saw,did等。

-家庭相关词汇：family,home,mother,father,brother,sister等。

③重点句子：

-“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfamily.”（昨天，我和家人去了公园。）

-“Myfamilylivesinasmallhouseneartheriver.”（我的家人住在河边的一座小房子里。）

-“Wehadagreattimelastsummer.”（去年夏天我们玩得很开心。）

④教学活动逻辑关系：

-导入