6 骑鹅旅行记（节选）说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

6骑鹅旅行记（节选）说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：6骑鹅旅行记（节选）

教材内容：统编版语文六年级下册第六单元课文

本章节内容节选自《骑鹅旅行记》，通过描述主人公尼尔斯在旅行过程中的所见所闻，引导学生学习如何观察事物，培养想象力和文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《骑鹅旅行记》的节选，提升学生的阅读理解能力，增强文学鉴赏能力；其次，引导学生学会观察和描述自然景物，培养观察力和想象力；再者，通过分析主人公的品格和经历，培养学生的同理心和道德判断力；最后，鼓励学生发挥创意，以口头或书面形式表达自己的观点，提升语言表达和创意思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，对文学作品有一定的感知和欣赏能力。他们可能已经接触过类似的文学作品，对童话、冒险故事等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解世界。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一些学生则喜欢在小组中讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解复杂的句子结构和深层含义时遇到困难。此外，对于文中涉及的自然景观和文化背景知识，可能需要教师提供一定的引导和解释。在创意表达方面，一些学生可能缺乏自信，难以将内心的想法转化为流畅的文字。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校图书馆资源数据库、网络教学平台

3.信息化资源：多媒体课件、相关图片和视频资料

4.教学手段：课本、教学卡片、角色扮演道具、思维导图工具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个与《骑鹅旅行记》相关的有趣故事或提问，如“你们知道哪些关于旅行的故事吗？”，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的童话故事，讨论童话的特点和魅力。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《骑鹅旅行记》节选中的故事情节、人物性格和主题思想。

-举例说明：通过展示图片或视频片段，让学生直观地感受故事中的场景和人物形象。

-互动探究：教师提出问题，如“尼尔斯为什么会被变成小矮人？”引导学生思考和讨论，加深对故事的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，根据故事内容，设计一个与故事情节相关的角色扮演游戏。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保游戏顺利进行。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师带领学生进行阅读拓展，推荐一些类似的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生进一步了解童话世界。

-学生分享：鼓励学生分享自己阅读童话故事的感受和收获。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《骑鹅旅行记》所传达的价值观和人生哲理。

-学生反思：引导学生思考自己在故事中学到了什么，以及如何将这些价值观应用到日常生活中。

6.作业布置（约5分钟）

-阅读拓展：要求学生课后阅读推荐的一篇童话故事，并写下自己的阅读心得。

-角色扮演：学生根据小组讨论的结果，准备角色扮演游戏，并在下节课上进行展示。

7.教学延伸（约5分钟）

-教师布置一些与《骑鹅旅行记》相关的写作任务，如写一篇以尼尔斯为主角的冒险故事，或者设计一个与故事情节相关的插图。

-学生展示：鼓励学生在下一节课上展示自己的作品，分享创作心得。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

通过对《骑鹅旅行记》节选的阅读，学生能够更好地理解故事情节、人物性格和主题思想。他们在分析故事结构和理解深层含义方面有了显著的提高。

2.文学鉴赏能力增强：

学生学会了从不同的角度欣赏文学作品，包括对人物、场景、语言和主题的鉴赏。他们能够识别和评价文学作品的艺术价值。

3.观察力和想象力发展：

在学习过程中，学生通过观察故事中的自然景物和人物行为，培养了自己的观察力。同时，通过想象和推测故事中可能发生的事情，他们的想象力得到了锻炼。

4.语言表达和创意思维：

学生在课堂上通过角色扮演、写作练习等活动，提高了自己的语言表达能力。他们能够将内心的想法转化为文字，并在创作中展现出创意思维。

5.同理心和道德判断力：

通过分析尼尔斯在旅行中的行为和经历，学生学会了换位思考，增强了同理心。同时，他们对故事中涉及的道德问题有了更深的理解和判断。

6.合作能力和团队协作：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.信息技术应用能力：

学生在利用电子白板、电脑等信息技术资源进行学习的过程中，提高了自己的信息技术应用能力。他们学会了如何查找资料、制作演示文稿等。

8.自主学习能力：

通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们在课后能够主动阅读拓展材料，完成作业，并在遇到困难时寻求帮助。

9.情感态度价值观的塑造：

学生在阅读《骑鹅旅行记》的过程中，受到了积极向上的情感态度价值观的熏陶。他们学会了勇敢、善良、正直等品质，并在日常生活中努力践行。

10.综合运用知识解决问题的能力：

学生将所学知识应用于实际情境中，如通过设计角色扮演游戏，将故事情节和人物关系进行综合运用，提高了解决问题的能力。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不可或缺的工作，它帮助我们不断优化教学策略，提升教学质量。以下是我对《骑鹅旅行记》这一节课的反思与改进计划。

首先，我在导入环节发现，虽然故事激发了学生的兴趣，但部分学生对于故事背景的了解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对故事的时代背景和作者有一定的了解，这样在课堂上可以更好地引导学生深入探讨。

其次，我在新课呈现环节发现，虽然我详细讲解了故事情节和人物性格，但学生的参与度并不高。有的学生显得有些被动，这可能是因为我对某些知识点的讲解过于冗长，导致学生失去了兴趣。为此，我打算在今后的教学中，尽量使用简洁明了的语言，同时结合多媒体手段，使课堂更加生动有趣。

在互动探究环节，我发现部分学生对于讨论和实验的热情不高，这可能是因为他们缺乏自信或者不善于表达。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，多鼓励学生发表自己的观点，同时组织一些小组合作活动，让学生在互动中提高自己的表达能力。

在巩固练习环节，我发现学生的动手实践能力有待提高。有些学生在设计角色扮演游戏时，缺乏创新和想象力。为了激发学生的创造力，我打算在未来的教学中，提供更多的素材和资源，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。

课堂总结环节，我注意到学生对故事主题的把握还不够准确。为了帮助学生更好地理解故事内涵，我计划在未来的教学中，加强对主题思想的挖掘，引导学生进行深入的思考和讨论。

作业布置环节，我发现学生的完成质量参差不齐。有些学生能够认真完成作业，而有些学生则敷衍了事。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中，对作业进行分类，针对不同层次的学生布置不同难度的作业，同时加强对作业的批改和反馈。

在教学反思与改进的过程中，我还发现以下问题：

1.部分学生对于文学作品的阅读兴趣不高，这可能是因为他们对故事背景和人物性格的了解不够深入。

2.学生在小组合作活动中，存在沟通不畅、分工不明确等问题。

3.部分学生对于信息技术资源的运用不够熟练，影响了他们的学习效果。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.提前布置预习任务，让学生对故事背景和作者有一定的了解。

2.使用简洁明了的语言，结合多媒体手段，使课堂更加生动有趣。

3.鼓励学生发表自己的观点，组织小组合作活动，提高学生的表达能力。

4.提供更多素材和资源，激发