《幼儿早期学习支持》 表5-2-1的评分标准

表5-2-1的评分标准序号内容指标分值分数1在规定时间内完成实训在学习后3天内完成实训任务8~10在学习后4~6天内完成实训任务6~7在学习后7~9天内完成实训任务4~5在学习后10天以后勉强完成或没有完成实训任务0~32在约谈过程中注意了礼仪、沟通技巧、专沟通能力出色，能与家长建立良好的沟通关系，使家长感到被尊重和关注；访谈技巧精湛，能迅速把握家长的需求和关注点，引导家长深入谈论幼儿的学习和发展情况；对幼儿早期学习和家园合作有深入的研究和理解，能给家长提供有针对性的建议和指导，帮助家长制订个性化的学习支持计划12~15沟通能力强，能清晰、准确地表达自己的观点和想法，同时能倾听家长的声音，理解家长的需求；访谈技巧熟练，能灵活运用各种技巧来引导家长谈话，深入挖掘家长的想法和需求，同时能妥善处理访谈中的突发情况；对幼儿早期学习和家园合作有全面的了解，能给家长提供专业的建议和指导，帮助家长解决困惑9~11能较为流畅地与幼儿家长进行沟通，基本能表达自己的观点和想法；访谈技巧有所提高，能运用一些基本的技巧来引导家长谈话，但深入挖掘能力仍有待提升；对幼儿早期学习支持和家园合作有了更深入的了解，能给家长提供一些基本的建议和指导6~8能基本与幼儿家长进行沟通，但表达不够流畅，有时会出现沟通障碍；具备基本的访谈技巧，如倾听、提问等，但运用不够熟练，难以深入挖掘家长的想法和需求；对幼儿早期学习支持和家园合作有一定的了解，但知识掌握不够全面，难以给家长提供专业的建议0~53能准确把握幼儿特点，提供的幼儿早期学习支持建对幼儿的特点和个体差异有深入的了解，能准确判断幼儿的发展阶段和需求；能根据幼儿的实际情况提供具有创新性和前瞻性的早期学习支持建议，建议科学合理、实用性强，且能考虑到幼儿的全面发展；能迅速、准确地回应家长的问题，回应全面、深入，且能给出具有针对性和可操作性的解决方案，帮助家长提升育儿水平12~15能准确把握幼儿的基本特征和个体差异，对幼儿的发展阶段有较为深入的理解；能根据幼儿的实际情况提供科学合理的早期学习支持建议，建议具有针对性和实用性；能有效回应家长的问题，回应全面、深入，且能给出具体的解决方案，帮助家长解决实际问题9~11能较为准确地识别幼儿的基本特征，对幼儿个体差异和发展阶段有一定的了解；能根据幼儿的某些特点提供一些较为具体的早期学习支持建议，但建议的科学性和实用性仍有待提升；能较为全面地回应家长的问题，但回应的深度和广度仍有待加强，有时未能充分满足家长的需求6~8能简单识别幼儿的基本特征，但对幼儿个体差异和发展阶段的理解不够深入；能提供一些基本的、通用的幼儿早期学习支持建议，但缺乏针对性和科学性；能简单回应家长的问题，但回应不够全面、深入，有时难以解决家长的实际困惑0~54家长反馈良好、家园合作成效良好、幼儿家长对访谈表示非常满意，认为其不仅专业性强，还能主动发现问题并提供解决方案，与家长形成良好互动；家园合作深入进行，双方共同制订并实施学习支持计划，取得显著的成效，幼儿的发展得到全面提升；幼儿在多个方面均表现出显著的进步，如行为习惯、学习能力、社交技能等，家长对幼儿的未来充满信心12~15家长对访谈表示高度满意，认为其专业性强、态度好，能深入了解幼儿情况并提供有针对性的建议；家园合作机制初步形成，双方沟通顺畅，共同推动幼儿的发展，取得一定的成效；幼儿在行为、学习或社交方面表现出明显的进步，家长能感受到幼儿的变化9~11家长对访谈表示满意，认为其态度认真，能初步了解幼儿情况，但建议仍需加强专业性；家园合作有了一定的进展，双方开始共同关注幼儿的发展，但合作深度和广度有待提升；幼儿在行为或学习方面表现出一定的改善，但进步不够显著或稳定6~8家长对访谈态度表示基本认可，但反馈内容较为简单，缺乏具体细节和深入评价；家园合作初步建立，但合作形式和内容较为单一，成效有限；幼儿在某些方面表现出微小的变化，但难以明确判断为实质性进步0~55不仅深入反思实训过程，还能将反思结果系统化，形成对家园合作支持幼儿早期学习的全面认识；提出的改进措施不仅针对性强，还能形成一套系统的改进方案，实施效果显著，能切实提升实训效果12~15能深入反思实训过程，准确指出问题所在，并进行详细分析和根源探究，反思深刻；根据深入反思的结果，提出切实可行的改进措施，措施针对性强，具有较高的可操作性9~11能较为全面地回顾实训过程，指出一些具体问题，并尝试进行初步分析，但反思深度仍需加强；根据反思结果提出一些具体的改进措施，措施具有一定的针对性，但实施效果尚待验证6~8能简要回顾实训过程，指出一些表面问题，但反思不够深入，缺乏具体分析和根源探究；尝试提出一些改进措施，但措施较为笼统，缺乏针对性和可操作性，实施效果有限0~56做好实训的知识、技能、工具准备对家园合作支持幼儿早期学习的理论知识有了深入的理解和精通，能运用这些知识解决实践中的复杂问题；掌握了专业的沟通和访谈技能，能灵活运用这些技能进行家庭访谈，包括深度访谈、案例分析等高级技能；不仅能熟练使用各种访谈工具，还能根据访谈需求创新性地使用或开发新的工具，以提高访谈效率和效果12~15对家园合作支持幼儿早期学习的理论知识有了较为深入的了解，能较为熟练地运用这些知识指导实践；掌握了较为熟练的沟通和访谈技能，能较好地运用这些技能进行家庭访谈，包括与家长的沟通技巧、幼儿心理分析技能等；能熟练地使用专业的访谈工具，并能根据访谈需求选择合适的工具进行记录和分析9~11对家园合作支持幼儿早期学习的基本理论知识有了较为全面的了解，能初步运用这些知识指导实践；掌握了一定的沟通和访谈技能，并开始尝试运用这些技能进行家庭访谈，但技能运用尚不熟练，缺乏深度；能准备一些专业的访谈工具，如录音笔、摄像机等，以记录访谈过程，但工具使用不够熟练，缺乏创新性6~8对家园合作支持幼儿早期学习的基本理论知识有所了解，但掌握不够深入，缺乏系统性和全面性；学生具备基本的沟通和访谈技能，但缺乏针对幼儿早期学习和家园合作的专业技能，如幼儿心理分析、家庭学习支持指导等；能准备一些基本的访谈工具，如访谈记录表、笔、纸等，但缺乏专业性和创新性0~57在与组长、组员、幼儿、家长、其他保教人员等进行沟通时注重沟通技巧不仅能有效传达信息，还能激发团队成员的积极性和创造力，共同推动项目进展；能用多种方式（如肢体语言、面部表情等）与幼儿建立深厚的情感联系，引导幼儿在活动中获得更多成长；能深入了解家长和其他保教人员的期望和需求，提供个性化的服务和支持，共同促进幼儿的全面发展12~15能清晰、有条理地传达信息，有效协调团队工作，解决冲突，提升团队凝聚力；能用富有感染力的语言和方式吸引幼儿注意力，引导幼儿积极参与活动，有效回应幼儿的情感需求；能全面、客观地反映幼儿的表现，提供有针对性的建议和解决方案，与家长和其他保教人员建立良好的合作关系9~11开始注意表达的清晰度和条理性，能较好地传达任务需求和进度，但在解决冲突和协调团队方面仍需提升；能用更贴近幼儿的语言和方式交流，开始关注幼儿的情感反应，但在引导幼儿参与和表达方面仍有提升空间；能主动