内科学是临床医学专业核心课程 - 内科学- 天津医科大学总医院

内科学是临床医学专'业核心课程，是支撑临床医学教育最重要的主体部分。天津医［删除的内容:科

科大学第一临床学院自天津医科大学成立以来，就开始承担临床医学专'上的培养任务,

并于1980年继协和医科大学后成为我国第二所创办八年制的院校，培养了八届八年制

毕业生，1988年起开始承担七年制培养，在2002年、2008年教育部教学水平评估中均删除的内容：科

获得优秀。在各层次学生培养和评估中，内科学的教学水平和教学质量都得到了专家的〕

［删除的内容：临床医学系

充分肯定，为天津医科大学学科建设、教学评估获得成功都起到了重要作用。删除的内容：系、五年制本科

生

删除的内容：，

教研室简介删除的内容:天津医科大学

第一临床学院始建于1946

天津医科大学第一临床学院内科学具备科学、完善的课程体系，由呼吸病学、心脏年，是天津市最大的集医疗、

教学、科研为一体的综合性

病学、消化病免，肾班病奖、血液病学一、内分泌与代谢病笑、感染免疫病奖七个三级专大学医院，培养了批国内

外知名、学术造诣较深的学

术带头人，培育出一支治学

'业8个学科组成。是集医疗、教学、科研三位一体的教学组织，并具有博士学位授予权

严谨的教师队伍。

著名内分泌专家朱宪彝教授

的二级学科。自2000年各三级学科均为博士、硕士授予点。其中内分泌科为市级重点

被国外著名学者称为“中国

学科；消化科、呼吸科、血液科、心血管科为校级重点学科；感染免疫科、肾内科为院钙磷代谢知识之父”，首任天

津医学院院长兼第•临床学

级重点学科，重点学科的建设和发展，为七年制学生的培养奠定了坚实的科研基础和良院院长，为内分泌专业的发

展做出巨大贡献。郭仓教授

好的教学环境。以国内第•部呼吸病学专著

的出版闻名于世,于1956年

内科学教研室承担着天津医科大学临床医学专业本科七年制、五年制、影像医学专起担任天津第一临床学院内

科学教研室主任。杜文彬教

授曾受周总理委托主持国家

业本科七年制1内科茎诊断学和专业英语理论授课任务；承担国际学院留学生内科学和

“七五”科技攻关计划,使

诊断学英语授课;承担七年制、五年制、麻醉、护理系、国际学院英文班等见习、实习呼吸专业水平位于国家先进

之列，1979年起任天津第一

任务•一在长期的教学实践活动中，内科学教研室始终以教学改革为推动力，不断加大教，临床学院内科副主任、主任。

张成大、黄象谦教授是国内

知名度较高的消化内科专

学投入，加强师资队伍建设，提高教学质量。2001年被评为“天津医科大学校级优秀课

家，张成大教授是天津医学

院首届教授、内科教研组组

程”，2003年被评为“天津医科大学校级精品课程”，2009年血液科被评为“天津医科

长，科学研究工作委员会常

大学国际学院精品课程”（英文授课）。委。黄象谦教授是天津市消

化学科和消化内镜学科的开

创者和奠基者，是国内最先

开展消化道激素研究的创始

人之、组织和创建了天津

内科学课程发展沿革市第一个消化内科专业科室

和天津医科大学消化系疾病

天津医科X学第二临床医学院（总医院）始建「•九四六年，前身是陆军中央总医院,研究室。邱明才教授、崔书

章教授为国家规划七年制教

是当时五大中央医院之一。一九五一年天津医科大学成立后，医院成为天津医科大学附材《内科学》编委，“卜五”

国家规划教材《内科学》八

属医院，医学教育得到高度重视，内科学培养了一批国内外知名学术造诣较深的学术带年制第一版、第二版教材编

委。邵宗鸿教授、邱明才教

头人，培育出一支治学严谨的教师队伍。授、崔书章教授先后参加了

“十五”“十一五”P生部规

著名医学家、教育家朱宪彝教授首任天津医科大学校长兼第一临床学院院长内科学划教材《内科学》产，一

删除的内容：1

教研室主任，被国外著名学者称为“中国钙磷代谢知识之父”，为内分泌专'业的发展做

出巨大贡献。第二任教研室主任张成大教授是天津医学院首届教授，是我国著名的消化

内科专家：•九五六年郭仓教授继任研室主任，他以国内第一部呼吸病学专著的出版闻

名于世。杜文彬教授曾受周总理委托主持国家“七一五”科技攻关计划，使呼吸专业水平

位于国家先进之列，一九七九年起任天津第一临床学院内科副主任、主任。

内科学是一门古老而又不断发展的学科，作为临床医学中的一门综合学科涉及面

广，整体性强，是临床医学中各科的基础，并与各临床学科之间有着密切的联系。

总医院内科学专业学科点已有60年历史。现本学科点由7个三级专业学科（8个科

空）组成，全部为硕士学位、博士学位授权点。本学科具有雄厚的人才优势，各学科间

既独立发展，又相互合作，教学科研条件较好，年富力强的高学历人员已成为各科学术

带头人，师资队伍优秀，内科共有床位数532张，有丰富的病人资源，病种繁多，具有

良好的教学资源和发展前景。

经过几十年的教学实践，内科学课程逐步形成了自己的教学形式和内容，基本确立

了理论、示教和实习三个教学环节。

在教学手段方面，90年代以前授课基本上采用理论授课全中文教学，教具以粉笔、

板书为主。90年代以后理论授课除粉笔、板书以外逐步加入了幻灯片、投影仪等教学手

段，至二十世纪末，部分教师利用先进的技术开始自行制作多媒体课件，采用以计算机

辅助教学为主，把教学内容以图、文、声、动、色为一体的方式展现在学生面前，增加

学生的感性认识，调动学习兴趣，从而增进了教学的效果。七年制理论授课由原来的全

中文授课逐渐加采用双语教学授课。

90年代初，为培养高素质的医学人才，开始一系列的教学改革活动，改变了过去传

统的教学方式、方法。临床教学强调以培养学生分析问题和解决问题的能力为中心，参

照国外先进的教学模式，学习新的教学理论和方法，结合临床病例，设置问题，进行启

发讨论式教学，以调动教师和学生的积极性。在改进教学方法方面，注重学生能力的培

养。尝试以病例为先导，以问题为中心的课间实习教学模式；开展病例式、问题式、启

发式、讨论式的教学方法，改变了过去传统的灌输式教学方法，注重课堂教学的启发和

引导。这样，培养了学生灵活运用理论知识去观察、分析、解决问题的能力。

在实践教学方面，增加实习小讲课和临床教学查房，作为临床课程的补充，在保证

基本内容的基础上，安排一部分进展性内容，以扩大学生知识面，帮助学生融会相关学

科知识，提高学生对疾病诊治的综合分析能力，进一步激发学生的学习兴趣。

2001年被评为“天津医科大学校级优秀课程”，2003年被评为“天津医科大学校级

精品课程”，2009年血液科被评为“天津医科大学国际学院精品课程”（英文授课）。

科研的发展促进教学的发展，两项课题获天津市教学成果二等奖，获2002年度医

科大学青年教师讲课大赛一等奖，90年代以来，内科学教师在天津市、医科大学等多媒

删除的内容：I

体课件比赛、青年教师讲课大赛，外语讲课大赛频频获奖、名列前茅，为内科学提供了

优良的教师、奠定了坚实的基础。内科学的教学工作已经迈入一个崭新的发展阶段。

教学改革

㈠工作基础

1.办学指导思想

“面向21世纪，与世界高等医学教育接轨，为我国医学事业的发展，培养世界医

学领域中有竞争能力的优秀人才，使我院跨入全国医药院校教学优秀行列”，在这一指

导思想指导卜完善师资队伍，加强教研室建设，开拓进取，深化改革，以医疗为基础、

科研为先导、教学为中心，培养高级临床医学人才。

2.领导重视

内科学作为临床医学中的一门综合学科涉及面广整体性强，是临床医学中各科的基

础，一直以来都是医学专业的主修课程，在临床教学中占据了重要位置。内科学教研室

在医科大学和院领导、教学处的关注下，有了长足的发展。学校和医院领导十分重视内

科学建设和发展，在组织机构、建设经费、考核奖励等方面均制定了相关规定，并加以

落实。于2004年把ISO-9000认证机制引入临床教学管理活动中，每年进行教学认证评

审一次。同时制定了相关课程建设的支持政策，而且在教学上投入大量的经费，每年投

入20余万元，用于内科学师资培训、课程建设和学生的培养；2007年天津医科大学以

第一临床医学院为临床主体成功申报教育部临床医学特色专业；2008年成功申请《中央

与地方共建内科临床技能训练室》，专项投资金近300万元，已建成投入使用。

3.制度保障

为提高教学质量，学校每学期召开教学工作会议并下发新学期教学任务，还对教学

各个环节制定相应的政策和指导意见，对学校下达的指令及时召开各教研室会议，落实

文件精神：学校和教学处经常派督导专家随机听课，对课程建设进行检查评估。

课程组全体人员注意教育思想和观念的不断更新，正确处理医疗、教学与科研的关

系，不断提高教学质量。为提高教学质量，制定了相关的规章制度：教学查房制度、教

学质量偏差纠正和预防措施管理制度、辅导答疑制度、教、考分离制度、教学秘书职责、

教学过程中突发事件的预案教学质量控制和质量检查制度、集体阅卷制度、集体备课制

度、教书育人制度、学查房制度落实情况分析总结、教学提醒制度、听课及试讲制度、

主任职则、对授课教师奖惩制度等一系列的教学管理制度，保障了教学工作的高质量运

删除的内容：I

行。

4.学科组大力支持各级教师参加教学科研活动

为提高教学质量，教研室鼓励教师积极投入教学研究活动，近年内科有市级教学课

题和校级学课题11项，教学研究实践成果1项。

内科学教研室教学研究课题

年度课题负责人课题名称课题来源

2001年阮二宝内科教学示教查房天津医科大学

2001年程玉倩诊断学全身体格检查天津医科大学

2005年巩路传染病学课程改革和多媒体制作天津医科大学第

一临床学院（纪李

基金）

2005年阮二宝诊断学检体诊断考试质量控制管理天津医科大学

2005年瞿文血液科实习生对骨髓诊断的初步掌握天津医科大学第

一临床学院（纪李

基金）

2007年方维丽建立内科教学干事教学管理模式的研究天津医科大学

2009年宋嘉留学生临床实习中沟通技巧的实践与研究天津医科大学

2009年邵宗鸿CPBL与传统教学方法在血液学实习中比较天津医科大学

研究

2009年王志强医学双语临床与教学的问题与对策天津医科大学第

一临床学院

2004年逢崇杰（第大学医院教学质量管理机制的研究天津市级教学课

-）完成人）题

2007年阮二宝（第临床技能操作天津医科大学第

二完成人）一临床学院（纪李

基金）

2008年阮二宝（第计算机模拟病例编辑平台的开发与应用天津市高等教育

二完成人）

2009阮二宝参与建立规范化临床模拟教学课程体系的研究天津医科大学

㈡教学内容

1.课程体系改革

《内科学》课程体系在长期的教学活动过程中，逐渐形成了具有独特的科学性和系

统性、临床教学基础性学科。为培养21世纪优秀人才，使学生适应市场经济活动的需

I删除的内容：1

要、符合社会全面发展和科学发展的要求。多年来内科学根据教学需要和疾病谱的变化

不断修改教学计划、教学大纲、见习大纲、实习大纲，调整教学内容和改变教学方法。

强调学生基本知识、基本理论、基本技能的培养，使学生在掌握基本知识的基础上学习

有关疾病诊疗的基本理论和基本技能。同时注重教学内容的改革，保留学科核心控制，

加强学科间渗透，减少或合并重复内容。综合部分课程，融会贯通临床专业课，临床理

论教学的技能安排在一个循序渐进自然深化的教程。教学内容能对学生产生较大的吸引删除的内容：随着卫生事业

的发展，疾病谱产生了很大

力，发挥思想潜力，提高分析、综合、抽象、概括和判断的能力。的变化，教学内容需经常调

整和改革。例如：呼吸科根

2.教学内容的改革据“肺栓塞”、“睡眠呼吸暂

停综合征”成为常见病、多

教学内容遵循“宽口径、厚基础、重素质”的教育思想，在教学中既重视内科学基发病，且容易误诊、误治的

特点，在7年制教学中增加

本知识和基本理论的讲授，还要增加学科在国内外新进展的介绍，使学生开阔眼界；同了相应的课程：心脏科教学

内容从过去重点讲解“风心

时注重理论与临床实践的联系,增加学习兴趣和学习的主动性，注重学生创新意识和综病”转向“冠心病”、“高血

压”及“心律失常”；从重点

合素质的培养。讲解单一的药物治疗转向介

入治疗、药物治疗及疾病的

在教学过程中立足于培养学生的创新精神与实践能力，不断完善高素质创新型人才•、二级预防；感染免疫科，

自2007年独立成立传染病专

培养的模式，教会学生要四会，学会做人、学会做事、学会思考、学会学习方法。真正业课程，随着传染病学和感

染病学的发展和疾病谱的变

让学生具备初步临床能力，终身学习能力和良好职业素质。迁，重点介绍了感染性疾病

和新发传染病的内容，适当

3.课程内容的改革压缩部分经典传染病内容，

重点培养学生增加传染病意

骐着卫生事业的发展，疾病谱产生了很大的变化，教学内容需经常调整和改革。例识、了解常见传染病的防控

知识，例如新增了抗菌药物

如：呼吸科根据“肺栓塞”、“睡眠呼吸暂停综合征”成为常见病、多发病，且容易误诊、合理使用、医院感染、

sepsis、不明原因发热的诊

误治的特点，在7年制教学中增加了相应的课程；心脏科教学内容从过去重点讲解“风断思路、SARS、增加新发传

染病如H1N1流感等内容,压

心病”转向“冠心病”、“高血压”及“心律失常&从重点讲解单一的药物治疗转向介缩了病毒性肝炎、狂犬病、

伤寒等课时，由于部分传染

入治疗）药物治疗及疾病的一、二级预防；感染免疫科针对当前临床抗菌药物过度使用病（狂犬病、霍乱等）在临

床上已经很难见到，或者由

的情况，增加了抗菌药物合理使用、医院感染部分内容的讲授，在理论教学时，教师通f疾病的季节性特点，使得

学生在临床见习和实习时很

过使用大量图片和视听资料作为补充，取得了很好的效果，同时开设“风湿病学”课程。难见到这些疾病，因此在理

论教学时，教师通过使用大

其他相应三级学科依据本专业疾病谱的变化即时对教学内容作相应调整，适应各专业的量图片和视听资料作为补

充，取得了很好的效果，在

发展。课程改革设想上，结合传染

病学的发展方向，逐步实现

4.课程改革目标、措施、成效由经典传染病到新发传染

病、由传染病到感染病的过

内科学教研室坚持“以学生为主体，提高教学质量”为目标，现代化教学设备为渡，并拟开设“风湿病学”

课程。其他相应三级学科在

手段，重点为教学思想更新，推行教学内容、教学方法和教学手段的改革。本学科基础上对教学内容作

相应调整，适应本学科的发

_教学内容方而，及时增加学科前沿内容，拓宽学生知识面；教学方法方面，积极开展。与皮肤和儿科的交叉衔

接

展病例讨论、实习生上讲台、小讲课等激发学生的主动性。

|删除的内容：1

拍摄完成的教学光盘《内科学教学查房示教》和《诊断学全身体格检查》已用于我

校各教学医院的教学工作中，起到了示范作用，参与完成了《临床技能操作》英文版。

已完成校级多媒体课件多项。已6次通过第一临床医院IS09001认证，参与院级课题《大

学医院教学质量管理机制的研究》，引入IS09001质量管理体系倡导的基本原则，以PDCA

循环理论为基础，以学生为中心强调领导的作用、全员参与、注重过程控制、实施系统

管理立足持续改进等。

近三年获天津市级优秀教师3名，天津市师德先进个人1名，校级优秀教师9名，

校级德艺双馨先进个人名，校级师德教师1名，院级优秀教师19名，获天津市“卜五

立功”先进个人1名，天津医科大学“三育人”先进个人1名，天津医科大学第一临床

学院教学名师1名。

㈢教学方法

1.教师授课时理论联系实际

在课堂教学中教师不仅要讲解基本理论知识，还要利用学科特点，穿插实际病例，

加深学生的印象，提高学习兴趣，使学生由被动学习转为主动学习；在教学过程强调教

与学的关系转化，以启发式教学、讨论式教学、PBL教学模式与手段，激发学生学习的

积极性、主动性、创造性。从而实现教学模式的真正改变。

2.加强专业英语培训，努力实现双语教学

为提高授课教师的英语水平及会话能力，近儿年来已送往国外进修学习教师5名；

（删除的内容：具体名单]

送往北京外国语大学学习教师8名（培养教师名单；血液病学:梁勇二_邢腿、宋聂;_

内分泌与代谢病学：崔瑾；感染免疫病学：孙文闻、吕星；心脏病学：徐绍鹏；肾脏病

学：李莉娜），派出3名教师到英国、美国等地学习，医院不定期请外籍教师举办英语

口语培训班，成为教研室英语教学和双语教学的教学骨干。

出国培训人员：

姜夔消化病专业美国马塞诸塞州，FilfchburgStateCollege,Biology,2002

年1月-4月

王志强呼吸病专业英国伦敦威斯敏斯特大学，人文语言学，2004年9月

-2005年9月删除的内容:梁勇、崔瑾、孙

江建青肾脏病专业美国加利福尼亚大学圣地亚哥分院高校教师双语教学/文闻、吕星、徐绍鹏、李莉

娜、邢莉民、宋嘉）；同时邀

培训项目（留学基金）2008年3月-9月请外籍教师定期对授课教师

进行英语口语能力培训，采

，在授课过程中注重专业英文闻汇的训练，为学生提供丰富的外文参考资料和自编的用多种不同形式提高教师外

语水平，为双语教学提供坚

英文版《内科学》，为学生熟练阅读外文资料打下良好的基础，同时在理论考试中增加强的师资保障。有的教师已

,成为英语教学的骨干教师。

英语试卷比例。引入美国执业医师考试模式，让学生接触国际上先进和严密的考试方法，

I删除的内容内

全面评价学生的知识、能力和水平。

近年来教研室已经建立了一支高水平双语教学的师资队伍。七年制内科学教学中用

双语教学时数已达5弊，部分科室使用英语查房，大大提高了学生应用外语的能力。

㈣教学手段

1.建立高标准的临床技能训练室

教学手段是提高教学效果的关键，对此医院投入巨资建立了临床技能训练室。内科

学教研室于2008年申请《中央与地方共建内科临床技能训练中心》项目，并已建成使

用。其中包括心肺听诊、腹部触诊训练室、各种穿刺操作训练室、引进全自动多功能综

合模拟人及一大批教学模型。为加强培养学生的动手能力，切实提高教学水平提供良好

的教学条件。临床技能训练室为学生提供了积累临床医学经验场地，学生通过反复训练,

基本技能扎实，临床思维能力明显提高，为日后的临床工作奠定重要的基础，同学们反

应效果很好。

2.现代教育技术的应用

为采用先进的教学手段进行教学，内科教研室组织讲课教师积极开发制作多媒体课

件，先后制作CAI课件，课件使用率为100%。授课教师利用其图文并貌的特点使教学内

容生动形象，创造了一种轻松的学习环境，克服了单调的教学方法和枯燥的教学内容带

给学生的厌学情绪，提高了学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解和记忆及教学效果。

拍摄完成的教学光盘《内科学教学查房示教》和《诊断学全身体格检查》已用于我校各

教学医院的教学工作中，起到了示范作用，参与完成了《临床技能操作》英文版。已完

成校级多媒体课件多项。

师资队伍

删除的内容:教研室]

内科学侬组坚持把教师的思想道德建设和职业道德建设摆在突出的地位，注重教

师人格的塑造，树立正确的价值观，倡导敬业、奉献精神，建设一支政治坚定、思想过

硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的内科教师队伍，结合对素质教育的思

考与实践，有目标、有计划、有步骤、有措施地开展教育活动，有效地促进教师队伍整

体素质的提高。

㈠教书育人、寓教于学

1.忠于党的教育事业，爱岗敬业

课程组全体教师为人师表、治学严谨、以身作则，有良好的职'业道德和敬业精神,I删除的内容：1

教学思想明确，态度端正，认真负责，不断更新教育观念，积极投入教学改革中，重视

删除的内容：如何体现教师

学生全面素质培养，涌现出一大批优秀教师代表。，的教书育人？如何利用学科

特点和内容，把育人融在其

2.制度是执行任务的保障中。

为保障教学工作的顺利进行，提高教育教学质量，教研室先后制定了一系列的教学

管理制度。不仅杜绝了教学过程中教学事故的出现，从而也极大促进了广大教师积极参

与进行教学内容和教学方法的改革工作。教师在理论课授课前必须先认真备课，书写教

案，然后在课程负责人主持下进行大课预讲，并由各专科主任负责组织高年资的教师在

教学内容、教学方法或手段、时间安排等方面进行点评，提出改进意见，若预讲合格，

再由教研室主任和教学质控小组审核批准后才能正式上课。对预讲不合格的教师继续进

行培训，直至预讲合格为止。主讲老师在每个学年在教研室主任领导卜的集体备课，接

受系统、规范的培训，按照教学大纲的要求，统一教学内容、教学计划和操作方法，达

到规范性教学，使带教老师授课内容符合内科临床特点。课程设计采用了针对教师教学

和学生学习进行双向评估考核的措施，全面监测和评价学与教两个方面的教学效果，以

促进和保障教学质量不断提高。在评价教师教学的环节中，课程组设计采取了教研室主

任、各三级学科主任、教学干事听课制度，进行教师教学的评价。课程设计采用的上述

一系列双向考核措施和方法，在全面监测和评估学与教两方面教学状况的同时，也充分

利用教学过程和教学结束各个环节的有利时机，促进增强了教师教学能力和学生学习能

力，在不断提升教学质量为目标的教学实践中取得了实效。（一）学生评教：实习结束

出科考试后教研室发放问卷，实习学生对每一位带教教师进行打分，学生对临床带教教

师水平和教学质量满意率平均在100%以上。对教师的评分结果平均在86.7分以上。同

时，定期组织学生召开座谈会，征求学生对临床实习出现的一些问题、意见及建议，为

今后的教学不断改进，为提高教学质量奠定了良好的基础。（二）专家评教：组织院督

导组和同行专家对带教教师临床教学查房等教学活动进行评价及指导，评价结果平均分

92.6分。

3.教学获奖情况

天津市级先进教师：3人

天津市师德先进个人：1人

天津医科大学优秀教师：9人

天津医科大学德艺双馨先进个人：1人

天津医科大学师德先进个人：1人

天津医科大学“三育人”先进个人：1人

天津医科大学总医院优秀教师：19人

I删除的内容：1

天津医科大学总医院教学名师：1人

讲课大赛获奖：

2004年逢崇杰天津市高校第七届青年教师教学基本功竞赛三等奖

2005年陈洁丽英文授课观摩比赛优秀奖

2005年陈洁丽医科大学留学生英语教学讲课大赛优秀奖

2006年逢崇杰_第三届可口可乐天津医科大学德高医粹青年先锋三等奖

2006年陈洁丽天津医科大学英语讲课比赛一等奖。

教学课题获奖：

2005年逢崇杰参与课题《大学医院教学质量管理机制的研究》获天津市教学成果一

等奖、天津医科大学教学成果一等奖。

㈡学术水平

1.主讲教师近五年公开发表的教学研究论文

1）由SARS流行谈传染病学教学改革（逢崇杰，医学研究，2005年）

2）大学医院教学管理机制的研究（逢崇杰，天津医科大学学报，2005年）

3）血液科留学生英文沟通技巧（王化泉,已投出）_________________________J删除的内容：-

4）找送如何强百七年制内科实为水平一（方维迎，一口投出：L（删除的内容：

2.教师参加的各级科研立项

教师参加教学立项9项、科研立项125项。

3.近五年获得的省部级以上科研成果奖

近五年获得的省部级以上科研成果奖30项。

㈢师资结构

1.师资队伍结构

内科学课程组由七个三级专业构成，共有教师教3人，其中主讲教师教人,均参,［删除的内容：教研室

与内科学与诊断学（包括7年制和国际学院）教学。

其余教师参与临床见习、实习等实践教学。内科学教研室目前共有教师183人，副

高级以上84人（占46%）,其中正高46人（占25%）,副高38人（占21%）,中级职称

39人（占21%）,初级职称60人（占33%）。

35岁以下青年教师88人，占教师比例的48%,研究生以上学历占151人，占83%

（其中取得博士学位50人，取得硕士学位101人）。

教研室有博士生导师8人，硕士生导师20人。教研室有博士生导师8人、硕士生

I删除的内容：1

导师36人。

课程组主讲教师30人，其中正高22人，副高9人。

主讲教师中研究生占25人，其中硕士生12人（占39%）、博士12人（占42%）,本

科生6人（占19%）。

2.主讲教师

100%主讲教师资格符合。

近三年教授、副教授均为学生授课，其中教授、副教授讲授7年制课程占100%,5

年制课程占71.4%,高级职称上课率100%,79.6%的主讲教师具备硕士以上学历。

㈣教学水平

L教授、副教授均能系统讲授本门课程，授课率达100双教授、副教授讲授该课程人数

占主讲教师的100%,实际工作中课程组的主讲教师做到一专多能，主讲教师能适应教学

科研的需要。在理论教学、实践教学、指导研究生毕业论文、实习等教学环节上均得到

提升。

2.主讲教师中能够系统开出两门以上课程的教师比率为100%,均能系统讲授本门课程；

高级职称教师的上课率为100%,

1删除的内容：1

3.主讲教师具有硕士以上学位或副教授以上职称的比例为100%

’删除的内容:提供名单、详细

4.主讲教师连续多人次分获市、校、院各级课堂教学效果优秀。，资料

教学获奖：逢崇杰参与课题《大学医院教学质量管理机制的研究》获2005年天津

市教学成果一等奖、天津医科大学教学成果一等奖。陈洁莉获2006年天津医科大学英

语讲课比赛一等奖。

㈤师资培养

青年教师的培养是教师队伍建设的重要环节，因此，内科教研室制定了青年教师培

养计划，实行了“三二三”培养模式，即新入科的青年教师先到内科各三级学科轮转二

年后方可回到专业学科继续临床实践；毕业三年后方可担任内科总科住院工作。同时要

求必须通过计算机等级考试和执业医师资格考试，井承担部分生产实习的指导工作。

各三级科室制定了青年教师培养的规划和具体实施措施，包括专业技能培训（如科

内的病例讨论会、专业讲座）和外语培训（脱产或半脱产，或利用晨交班、中午休息及

某些下午时间自己或请外教讲课）。感染科、肾科、心脏科派教师往兄弟院校（如北京

协和医院）学习，如心脏科派教师去国外学习，回国后成为科内骨干。教研室还派出8

名教师到北京外国语大学学习、派出3名教师到英国、美国等地学习，医院不定期请外

I删除的内容：1

籍教师举办英语口语培训班，成为教研室英语教学和双语教学的教学骨干。

教研室中级职称教师承担病房的主要工作，负责主治医师和总住院工作，负担毕、也

实习和生产实习的具体指导，承担教学秘书工作，提高其教学管理能力；副高职以上医

师全面承担病房、门诊及院内、外的会诊工作，承担本科生、英文班的讲课任务，对教

师进行了包括教学查房、病历书写、修改病例、体格检查等培训，结束后进行了考核并

全部顺利过关。

教研室针对青年教师教学经验不足的情况,对青年教师坚持试讲制度，鼓励青年教

师积极参加讲课大赛，申报教学、科研课题，为青年教师的成长创造有利条件。

教学状况

一教材使用

教材是传授知识、培养人才的重要工具，教材建设是高等学校三大基本建设之一，

教材质量直接关系到教学质量和人才质量。

本着精品课程使用一诙教材及因材施教的原则，内科学教研室始终坚持使用全国统

编规划教材，结合学生反馈意见，将与外科学和儿科学中重复的内容删除，增加实习课

的课时，补充发展前沿知识，选用人民卫生出版社普通高等教育“十五”国家级规划教

材（供8年级及七年制临床医学等专业用），为教育部批准并推荐的优秀教材，它能够

较好地体现教学大纲的要求，适合本专业课程体系的要求，并且课程组每年度根据教学

计划和教学大纲的要求，定期更新教材。

本课程扩充性资料的使用条件I•分优越，医科大学图书馆、总医院图书馆馆藏书

3.56万余册，中文期刊610种，外文期刊134种，电子版教材350余盘，建有CBM、CMCE

清华同方数据库、解放军医学图书馆外文期刊全文数据库，校园网及医院的电子阅览室

为学生提供便捷的网上资料查询，学生可以利用网上资源，及时了解国内外的新进展、

新技术等增加了学习的兴趣和主动性。教研室配有近年出版的国外英文原版参考书，购

置了美国医师资格考试参考书和国内参考书，自编《英文版学习指导手册》供学生使用，

每一专业理论授课和实践教学中向学生推荐相应的中英文参考书籍，拓宽学生知识面，

激发学习兴趣，养成主动学习的习惯，为今后在社会中立足和发展打下良好基础；同时

鼓励教师积极参加各类教材的编写，并争取在统编、协编及规划教材中担任主编、副主

编及编委等工作，扩大影响。课程组成员大部分参加了校内外的教材编写工作，教研室

教师近年来主编、参编了56部专著，作为学生学习的参考教材。自编2版《内科学》

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英文教材，用于留学生临床医学专业和临床七年制内科教学。（参编教材见附表I）

二教学管理

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（。根据教学大纲,要求授课教师在课堂上明确课程中的重点和难点，在每轮实习开

始之前，教研室主任及带教教师会对学生进行入科前教育，明确内科实习目的和要求，

实习结束后进行考核，并总结经验和教训，并据此修改教学大纲中的相应部分。

（二）教研室有规范的教学计划、教学大纲、课程进度表、课程表和校历等教学文件

齐全，各项规章制度健全，各种教学活动记录、教学检查记录、教学总结、教案、学生

成绩记录、试卷、成绩分析、学生作业、实习日志等保存完好。

（三）教学管理

1内科学教研室管理人员结构：

教研室主任1名、常务副主任1人、副主任7人（均不脱产）、教学干事1人（半

脱产）、教辅人员1人（脱产）。在教研室主任的领导下，主管教学的副主任，教学秘

书，各司其职，管理有序。

2.建立健全管理队伍及管理制度

1）教研室定期召开由教研室主任，教学主任、教学干事参加的教学工作会议或总结会，

布置和落实各项教学工作，传达上级精神，收集各方意见。认真讨论教学工作安排，教

学方法，教学改革，总结教学经验及存在的问题，部署下一步工作。

2）设置的专职教学干事和教学主任，负责安排全课程教学过程中的工作。

3）课前实行教学干事“提醒”制度，开学前四周课表发送到每位老师，上课前一周再

提醒上课老师讲课内容、时间、地点，严格杜绝差错事故的发生。

4）讲授理论课的老师，必须是具有较丰富的临床经验及教学经验的高年资讲师以上的

人员，通过严格的试讲，书写教案，筛选合格后，方能走上讲台。在教学过程中，通过

教学主任、督导组教授听课及学生课堂评价来了解教学情况及教学效果。

5）参加见习带教教师，在开学前进行集中培训，观看录像，集体备课，要求每位老师

熟读教材，统一体检手法，然后才能带教。

6）完善考核制度，重视题库的研究与建设。每次考试前授课教师认真出题，由教学秘

书组题，部分使用题库试题，部分实行教考分离，使考试更加客观化、正规化。在每次

考试结束后组织教师集中、集体、流水式判卷，专人核对成绩，专人登记上册，做到严

谨求实。考试后课程组按照学校要求组织教师进行试卷分析和试题分析，结果显示考题

难易适中，符合教学大纲要求，成绩呈正态分布。

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