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文档简介
第二章
整式及其加减
2.4.2
合并同类项任务一:创设情境,导入新课
任务三:合并同类项及应用任务二:合并同类项法则任务四:尝试练习,巩固内化任务五:课堂小结,形成体系
任务一:创设情境,导入新课任务二:合并同类项法则1.思考:观察同类项是怎么合并的?观察同类项的系数、字母、字母的指数是怎样变化的合并同类项法则:把系数相加,所得的结果作为系数,字母和字母的指数保持不变。任务二:合并同类项法则2.化简多项式合并同类项合并同类项的一般步骤:任务三:合并同类项及应用。先找同类项,并用记号标出同类项,便于合并;(1)中三项都是同类项,一起合并。按前面合同同类项的一般步骤。任务三:合并同类项及应用。2.(教材P104例4)求多项式的值,其中x=-3;可以把x=-3代入多项式中求值,还有其它方法吗?先合并同类项化简多项式,再代入求值。3.(教材P104例5)如图,所示的窗框,上部分为半圆,下部分为6个大小一样的长方形,长方形的长与宽的比为3:2.如果长方形的长分别为0.4m、0.5m、0.6m等,那么窗框所需材料的长度分别是多少?如果长方形的长为am呢?提示:(1)以前,我们会按问题的顺序求0.4m、0.5m、0.6m、am时的长度。学习整式和合并同类项后,你有新方法吗?(2)先求长方形的长为am时窗框所需材料的长度试试。再分别求出a=0.4m、0.5m、0.6m时的值即可。先用代数式表示数量关系,再化简求代数式的值。这是分析、解决问题的新方式,也是简单的方法。任务三:合并同类项及应用。任务四:尝试练习,巩固内化
解答教材P105练习1、2、3。任务五:课堂小结,形成体系1.反思与交流:完成今天的学习后,你学到了什么呢?你能解决什么样的问题呢?你还有疑问吗?2.知识结构:布置作业:教材P113习题2.4,第4、5、6题用心关注孩子,用心接纳孩子,用心体会孩子。家大谢谢汇报人:用心关注孩子,用心接纳孩子,用心体会孩子。样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师,其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生,他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准,诸如尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子,把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生,做学生喜欢的老师,师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师,只有当他受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准(2022年版)简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件包括义务教育课程方案和16个课程标准(2022年版),不仅有语文数学等主要科目,连劳动、道德这些,也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准,是2011年制定的,离现在已经十多年了;而课程方案最早,要追溯到2001年,已经二十多年没更新过了,很多内容,确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施,首先是对老课标的一次升级完善。另外,在双减的大背景下颁布,也能体现出,国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥?课程方案是对某一学科课程的总体设计,或者说,是对教学过程的计划安排。简单说,每个年级上什么课,每周上几节,老师上课怎么讲,课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,也就是说,它规定了,老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准,就像是一面旗帜,学校里所有具体的课程设计,都要朝它无限靠近。所以,这份文件的出台,其实给学校教育定了一个总基调,决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标,将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求,明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,九年一体化设计,注重幼小衔接、小学初中衔接,独立设置劳动课程。与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈现形式,注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容,依据核心素养发展水平,提出学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等,增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作,指导地方和学校细化课程实施要求,部署教材修订工作,启动一批课程改革项目,推动新修订的义务教育课程有效落实。
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