小学信息技术教师能力考试试题

《综合教育技术》模拟试题01

四、问题解决题

1、题目：教语文的王老师今年申报了一个教学课题，他想把自己研究的

成果及时与同行交流共享，请你为他想出至少三种交流共享的方式，并说明这

三种方式在他的课题研究中各有哪些利弊。

答案：

1、电子邮件

优势：发送时间短，成本低，有利于师生在异地辅导作业，交流思想，互

相协作。

局限：反馈速度受教师和学生积极性的影响，教师通过电子邮件与多个学

生同时交流时工作量较大。

2、电子论坛

优势：学生可以围绕问题开展讨论，进行协作学习。第一名学生都能发表

自己的观点，都拥有自我表达的机会。老师可以针对不同学生的发言，进行个

别化的指导与点拨。

局限：学生以匿名的形式登录论坛，参与讨论。面对过激的言辞与主题无

关的讨论，教师不易对其进行监控与管理。

3、MSNMessenger

优势：可以实时地交流信息，可以共享资源，可以突破地哉限制。有利于

师生就某一问题开展深入、细致的讨论，有利于教师与学科专家交流思想与观

点。

局限：用户必须安装客户端软件，必须申请Hotmail电子邮箱，必须获得

要添加联系人的Hotmail电子邮箱地址。另外，不易保存讨论记录，不能发送

离线消息、。

4博客能实现资源共享，选择吸收评价与建议

《综合教育技术》模拟试题02

四、问题解决题

1、题目：学校举行电教课评优活动，张老师认为在这样的课上，运用多

媒体设备越多越好。而王老师则认为，多媒体看着花哨，其实大大影响了学生

的理解力和想象力，还是少用为好。请你运用现代教育技术理论，结合自己的

教学实践，谈谈自己的看法。

答案：这两种看法都有些偏颇。应用现代教育技术是现代科学技术和社会

发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。任何抵制的思想都是不合时宜

的。而对教学媒体、教学资源、学习环境的合理设计、开发、利用则是现代教

育技术研究的重要内容。应科学合理地运用媒体，而并非越多越好以至泛滥，

这对学生智力发展、完成学习目标有害无益。

《综合教育技术》模拟试题03

四、问题解决题

1、题目：多媒体教学演示文稿是老师们使用最广泛的课件类型，在多媒

体教学演示文稿的制作中需要注意的事项有哪些？

答案一：（一）制作多媒体教学演示文稿要注意规范

（二）多媒体教学演示文稿风格要一致

（三）多媒体教学演示文稿要醒目

（四）链接要合理有效

（五）多媒体教学演示文稿的内容要简洁。

《综合教育技术》模拟试题04

四、问题解决题

1、题目：根据你的教学实践谈一谈什么样的课才适合使用多媒体辅助教

学？试举例说明？

答案一：当教学内容比较抽象时，可以利用多媒体教学演示文稿呈现形象

的、动态的信息，以帮助学生形成形象化的认识；当教学内容比较枯燥乏味时,

可以利用多媒体教学演示文稿呈现多种媒体信息，以提高学生的学习兴趣，激

发学生的学习动机。

例如：地理教学中，介绍《板块构造学说》，可以利用多媒体技术把无法

用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现

的宏观世界的动态变化。

答案二：我认为语文教学适合多媒体辅助教学。因为语文内容活跃，图片

多，更适合图片和音乐来辅助。

比如I:桂林山水这一课通过图片来让学生了解桂林山水的特点，通过截取

重点文字材料来让学生先了解桂林山的特点和漓江水的特点，然后结合图片进

一步了解课文结构。让学生明白桂林山的奇，秀，险，和水的静，奇，绿最后

展示连绵不断的画卷，让学生理解舟行碧波上，人在画中游的意思。

《综合教育技术》模拟试题05

四、问题解决题

1、题目：在网络学习环境设计中，你如何收集与组织学习资源？请结合

教学实际举例说明。

答案：收集学习资源的目的要明确，与学习目标相吻合。

学习资源的内容应丰富多彩，有利于扩大学生的知识面,支持学生的拓展性学

习。按照知识结构组织学习资源，便于学生浏览。

生信息种类众多、数量丰富，只有选择合理有效的方法，才能全面客观的收集

学生信息。

（1）测验法。适合于收集学生的知识水平、能力情况等学习信息。（2）问

卷法。适用于收集学生情感、态度与价值观等思想

和态度等信息。（3）成长记录袋法。该方法主要用于收集学生作品和学

习反思等相关信息，有利于对学生的学习过程进行评价

《综合教育技术》模拟试题06

四、问题解决题

1、题目：课件制作过程中有时候需要我们自己录音，为了提高录音的效

果，使用话筒录音时，需要注意哪些问题？

答案：1）录音环境要安静，避免录进过多的噪音。（2）录音时，距离话

筒不要太远，也不要太近。（3）在录音开始后，应先录制一段空白声音，用

于降噪时的噪音采样。

《综合教育技术》模拟试题07

四、问题解决题

1、题目：王鑫老师参加市里的讲课比赛中获得了一等奖，市里要求凡是

获得一等奖的教师把教学设计打印出来，集中装订，以便其他教师学习。请你

帮助王鑫老师按照市里的要求编辑一下他的教学设计。编辑格式要求如下：（1）

页面设置：A4纸，左右边距为：2.5厘米，上边距为3厘米，下边距为2厘

米，装订线位置为左装订，装订线边距为1.5厘米。（2）正文要求：题目3

号、黑体，小标题4号、宋体、加粗，正文内容4号、宋体。（3）页眉要求:

文字为“优秀教学设计集锦”，居中对齐。（4）页脚要求：文字为“新华市优秀

教学成果”，居中对齐。

《综合教育技术》模拟试题08

四、问题解决题

1、题目：根据博客的功能特点，结合自己的教学实际，谈谈如何利用博

客辅助教学并说出理由。（至少三条）

答案一：博客是一种新兴的网络应用方式，对于博客的功能它具有：信息

发布，信息管理，信息共享，信息交流。正因为它的这些功能，我们要充分利

用它这样就可以随时发布教学通知，布置作业，和学习成果的评价。信息管理

功能方便我们对资源的查找和管理。对共享资源可吸引我们和学生来访问。通

过有选择的吸收这些教学评价和建议，提高我们自身素质，

答案二：1.作为学生的个人日记。可以让学生，定期在博客上发表自己的

文章，把原来纸质的日记或者周记变成电子版的日记。

2.作为电子公告板。博客就像是一块电子版的“黑板”，师生、生生可以借助

这个‘黑板”，进行文字上共时性的、自在的、多向度的交流与沟通。3.作为课

堂的延伸。教师和学生可以在那里继续讨论、合作学习课堂上未完成的功课，

成为以学生为中心的学习的超级媒介

答案三：（1）信息发布。如，教师可以用自己的博客随时发布教学通知、

作业布置和学习成果评价等学生信息。

（2）信息分享。如，教师可以将自己的教学设计案例或教学心得、经验

等发布到博客中，供他人分享。

（3）信息交流。如，教师可以将自己在教学中遭遇的疑难问题等发布到

博客中，与同行交流。

（4）信息管理。如，教师可以将同一类型的日志进行归类管理，也可以

将常用的网址链接整理到博客中。

《综合教育技术》模拟试题09

四、问题解决题

1、题目：在多媒体教室环境下，请结合具体的学科教学，设计一项“教师

引导——学生探究”型教学活动，并为该活动选择合适的媒体与资源，最后阐明

所选媒体、资源在支持、优化教学方面的作用。

答案一：多媒体的运用使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分的发

挥。例如：数学一课，放录像看商场里商品的标价，创设生活情境导入新课，

使学生身临其境，很自然地明白这节课要研究的目标和范围。导入新课后，教

师提出：“怎样比较0.1米、0.10米、0.100米的大小以及0.30、0.3的大小？”

并为学生自己解决问题提供了必要的学具。小组通过集体讨论、操作后，选派

代表上台介绍各组解决问题的办法，然后用电脑演示出来，接着老师又引导学

生“猜想”什么样的小数大小相等，试着写几个这样的小数，这样充分调动了学

生学习的积极性，然后引导学生再次验证“猜想”，从而发现小数的性质这一规

律。这样的教学进程体现了学生主动参与教学的意识。多媒体的优化组合不仅

让学生获得了新知，而且培养了探索精神。

答案二：如：关于爱国题材的作文课的设计

活动类型演示内容活动设计

教师引导——学生探展示几个和实事有关教师接受事件背景，

究的新闻图片学生阅读图片新闻，小组

展开讨论，最后师生总结

《综合教育技术》模拟试题10

四、问题解决题

1、题目：《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技

术在教学过程中的普遍应用，……逐步实现师生互动方式的变革，充分发挥信

息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工

具。”请结合具体的学科教学，举例说明信息技术支持下的师生交流方式有哪些,

并说明这种交流方式的优势。（至少列举3种）

答案一:

信息技术支持的师生交流优势

方式

e-mail突破时空限制，可以传送各种文件，费用低

BBS论坛有利于组织讨论，参与者畅所欲言

即时聊天有利于组织即使的讨论交流，一对一，多对多

答案二：1、电子邮件，优势在于发送时间短，成本低，有利于师生在异

地辅导作业，交流思想，互相协作。

2、电子论坛，优势在于可以使学生围绕问题开展讨论，进行协作学习。

每一名学生都可能发表自己的观点，都拥有自我表达的机会；老师可以针对不

同学生的发言，进行个别化的指导与点拨。3、即时讨论工具（如QQ、MSN

等）优势在于可以实时地交流信息可以共享资源，，可以突破地域限制。

综合教育技术》模拟试题11

四、问题解决题

1、题目：学校要进行讲课比赛，李老师从网上下载了一些相关资料，并

需要对这些资料再次进行编辑，但是下载的资料都是网页格式的，请你帮助李

老师按照要求编辑这些资料。（1）把这些资料粘贴到Word文件中进行编辑（2）

页面设置：A4纸，左右边距为：2.5厘米，上边距为3厘米，下边距为2厘

米（3）正文要求：题目3号、黑体，小标题4号、宋体、加粗，正文内容4

号、宋体。（4）把资料中所有英文状态的逗号“，”替换为中文状态的逗号“，”，

所有英文状态的句号“.”替换为中文状态的句号”

《综合教育技术》模拟试题12

四、问题解决题

1、题目：在多媒体教室环境下，请结合具体学科教学，提出一个“过程与

方法”类的学习目标，并设计一项“教师引导，学生探究”的教学活动来实现该目

标。

答案：

学习目标类学习目标教学活动类型教学活动

型

过程与方法通过动手操作和教师引导，学生探动手操作发现三

观察比较，使学生知道

三角形的特性究角形的特性。

1、引导学生用手

拉动平行四边形框

架。，说一说有什么发

现？（容易变形，不稳

定。）

2、去掉一条边，

再扣上拼组成三角形

框架。拉一拉有什么感

觉？

想一想这说明三

角形具备什么特性？

（稳定性）

《综合教育技术》模拟试题13

四、问题解决题

1、题目：在多媒体教室环境下，请结合具体的学科教学，设计一项“教师

演示——学生观察”型教学活动，并为该活动选择合适的媒体与资源，最后阐明

所选媒体、资源在支持、优化教学方面的作用。

答案：如

教学活动描述所选媒体、资源技术支持在优化教学方面的作用

教师在教学《认识时间》多媒体演示文1、引导学生观察分针。（屏幕显示

・课时，利用课件演示让学生认稿；放大的钟面，演示分针走1小格）

识“分”，知道分针每指一个位置,“防

视频;师：分针是用来表示“分”的，分针走

表示多少分。

1小格的时间是1分。

2、边在课件中演示，边提问：①分

针指着1是几分？为什么？（一个大格有

5小格，所以是5分。）②分针指着4

是几分？为什么？

③分针指着7是几分？为什么？

《综合教育技术》模拟试题14

四、问题解决题

1、题目：多媒体教学演示文稿由多种形式的媒体组成，不同形式的媒体

具有不同的特点和功能。结合你在教学中设计和制作多媒体演示文稿的实例，

说出你所选择的媒体的特点和功能。

教学内媒体形媒体特点媒体功能教学应用

容式

（教师图形直观形象形象表征事物形态，（根据教学

自订）直观展示事物间关系内容叙述）

图象真实再现、再现真实事物静态（根据教学

生动特征、表现细节内容内容叙述）

《综合教育技术》模拟试题15

四、问题解决题

1、题目：新华小学张华老师近期撰写了一篇语文教学论文，想参加全国

的论文评选。在论文评选通知上提出了一些格式的要求，请你帮张华老师编辑

一下他撰写的论文，使论文符合评选的要求。论文要求格式如下：（1）封面

要求：论文题目楷体、2号、加粗，作者单位、撰写人姓名仿宋、小3、加粗,

在封面的左上角标上“教学论文”字样，要求宋体、3号、加粗。（2）正文要求:

题目3号、黑体，小标题4号、宋体、加粗，正文内容4号、宋体。（3）页

面设置：A4纸，左右边距为：2.5厘米，上边距为3厘米，下边距为2厘米,

装订线位置为上装订。

《综合教育技术》模拟试题16

四、问题解决题

1、题目：于老师要参加讲课比赛，他从网上下载了一个PPT课件，但是

需要进行修改，请您按照要求对这个PPT课件进行修改：（1）把第1张幻灯

片的标题“平行四边形的认识”修改成艺术字。（2）把第2张幻灯片调整为最后

一张。（3）为课件选择合适的模板，并应用到所有的幻灯片中。（4）将“平行

四边形Flash课件”插入到PPT倒数第2张幻灯片中。

《综合教育技术》模拟试题17

四、问题解决题

1、题目：适合在多媒体教室中开展的教学活动主要有以下几种类型：教

师讲解——学生接受；教师演示——学生观察；教师提问——学生作答；教师

引导——学生探究；教师示范——学生模仿；教师置境——学生体验。请选择

一种教学活动类型，用于实现“过程与方法”类的学习目标，并结合具体学科教

学举例说明。

答案:

如：

学习目标类型学习目标教学活动类型教学活动

过程与方法通过动手操作和教师引导，学生探动手操作发现三角

观察比较，使学生知道究形的特性。

三角形的特性

1、引导学生用手拉

动平行四边形框架。，说

一说有什么发现？（容易

变形，不稳定。）

2、去掉一条边，再

扣上拼组成三角形框架。

拉一拉有什么感觉？

想一想这说明三角

形具备什么特性？（稳定

性）

《综合教育技术》模拟试题18

四、问题解决题

1、题目：（教育技术概念）举例说明什么是教育技术中无形的智能技术,

谈谈你在实际教学中对它们的理解和运用。

答案一：：教育技术是应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关

资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教

师传授知识，学生接受知识，领会知识就是属于无形的智能技术。在数学课教

学生某一定理时，定理证明、知识点的传授没有固定的模式，每一位教师教法

不尽相同，也就是教无定法。对学生来说，对定理的知识点理解、领会也不相

同，从深度、广度来说各有各的特点。学生思维过程是潜在的看不见的。

答案二：举例

能够支持现代教育思想的实现。

如，教师利用教育技术提供的丰富的学习资源与和谐的学习环境为实现教

育的民主化提供了技术的保障；以“学生学习为主”的教学设计为开展个别化教

学提供了有利的途径；为实现教育的国际化提供了便利的条件。

能够支持教育教学改革的实施。

如，教育技术中为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习资料和学

习方式的机会，使教育摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚。学生根据

个体特点和发展需要，自主选择学习内容好学习的方式，自主安排学习的时间

和进度。

能够丰富教材的形式与课程内容。

如，文本、图形、图像、音频或视频等，使教学内容以多种方式呈现,

提高教材的表现力。

能够优化教学过程。

如，提供形象直观的演示，促进学生对事物的理解；提供多种多样的资

源，扩展学生获取知识的途径与方法；提供便利的交流工具，有效的开展协商

与讨论等。

《综合教育技术》模拟试题19

四、问题解决题

1、题目：在多媒体教室环境下，请结合具体的学科教学，设计一项“教师

演示——学生观察”型教学活动，并为该活动选择合适的媒体与资源，最后阐明

所选媒体、资源在支持、优化教学方面的作用。

答案：如

教学活动描述所选媒体、资源技术支持在优化教学方面的作用

教师在教学《认识时间》多媒体演示文1、引导学生观察分针。（屏幕显示

一课时，利用课件演示让学生认稿;放大的钟面，演示分针走1小格）

识“分”，知道分针每指一个位置

师：分针是用来表示“分”的，分针走

表示多少分。

1小格的时间是1分。

2、边在课件中演示，边提问：①分

针指着1是几分？为什么？（一个大格有

5小格，所以是5分。）②分针指着4

是几分？为什么？

③分针指着7是几分？为什么？

《综合教育技术》模拟试题20

四、问题解决题

1、题目：作为一名学科教师，你通常采用哪些方法来收集学生信息，请

列出三种方法并对这些方法的操作过程进行简单描述。

答案一：学生信息种类众多、数量丰富，只有选择合理有效的方法，才能

全面客观地收集学生信息。

1.测验法

该方法根据教学需要，设计相应的练习题或试卷，规定学生在特定的时间内

作答，教师根据学生的答题情况，收集相关信息，为评价学生的学习水平提供

依据。该方法适用于收集学生的知识水平、能力情况等学习信息。

2.问卷法

该方法能方便地获取有关事实性问题和态度性间题的信息，适用面较广。情

感、态度与价值观是学生对客观事物的相对稳定的心理倾向，一般无法进行直

接的侧量，通常采用问卷法进行收集。从学生对问题的回答中可以获得学生思

想和态度等信息。、

3.成长记录袋法

该方法是在教学过程中，通过收集学生的作品、反思和其他相关材料，获得

学生信息的方法。成长记录袋的形成包括以下几个步骤：明确目的；确定评价

的内容和技能；确定评价的对象；确定要收集的内容和收集的次数、频率；调

动学生参与；确定评分程序；制定交流计划和保存、使用计划等。该方法主要

用于收集学生作品和学习反思等相关信息，有利于对学生的学习过程进行评价。

答案二：

学生信息收简单描述

集方法

测验法即根据教学需要，设计相应的练习题或试卷，规定学生在

特定的时间内作答，教师根据学生的答题情况，收集相关信息,

为评价学生的学习水平提供依据。该方法适用于收集学生的知

识水平、能力情况等学习信息。

问卷法该方法能方便地获取有关事实性问题和态度性问题的信

息，适用面较广。利用问卷法可以从学生对问题的回答中获得

学生思想和态度等信息、。

成长记录袋该方法是在教学过程中，通过收集学生的作品、反思和其

法他相关材料，获得学生信息的方法。该方法主要用于收集学生

作品和学习反思等相关信息、，有利于对学生的学习过程进行评

价。

《综合教育技术》模拟试题21

《综合教育技术》模拟试题22

《综合教育技术》模拟试题23

四、问题解决题

1、题目：《瀑布》一课，“情感态度与价值观”的学习目标是“感受瀑布的

美，激发学生热爱大自然的思想感情”。教师选择了“教师置境，学生体验或教

师演示，学生观察”的活动方式来达到目标。请你依据自己的教学实践，设计一

个适合在多媒体教室中开展的教学活动，实现一项学习目标

答案：

学习目标教与学的活动

情感态度与价值观：感方案一：教师置境，学生体验。播放瀑布的图片，配以悦

受瀑布的美，激发学生热爱耳的水声，在这样的情景中，教师可示范朗读某重点段，用声、

大自然的思想感情光、美的效果，把学生拉入文中描写的胜景。

方案二：教师演示，学生观察。播放有关瀑布美景的相关

视频或图片集，让学生从直观感受上对瀑布的景色特点有所了

解，然后有请读文，升华感受。

《综合教育技术》模拟试题24

《综合教育技术》模拟试题25

四、问题解决题

1、题目：适合在多媒体教室中开展的教学活动主要有以下几种类型：教

师讲解——学生接受；教师演示——学生观察；教师提问——学生作答；教师

引导——学生探究；教师示范——学生模仿；教师置境——学生体验。请任选

一种教学活动类型，用于实现“情感、态度与价值观”类的学习目标，并结合具

体学科教学举例说明。

答案：如：关于爱国题材的作文课的设计

活动类型演示内容活动设计

教师演示一一学生观察爱国题材影片教师介绍影片的时代背

景，播放影片，观后写感受类作

文

教师引导一一学生探究展示儿个和实事有关的新教师接受事件背景，学生

闻图片阅读图片新闻，小组展开讨论，

最后师生总结

《综合教育技术》模拟试题26

四、问题解决题

1、题目：信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息

资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教与学的最优化。根据信息

技术在整合中的不同作用，信息技术与课程整合有哪些基本方式？

答案：由这一定义可见，它包含三种基本属性：营造信息化教学环境、实

现新型教与学方式、变革传统教学结构。这三种属性并非平行并列，而是逐步

递进的关系——信息化教学环境的营造（这是“整合”的基本内容）是为了支持

新型教与学方式；新型教与学方式是为了变革传统教学结构；变革传统教学结

构则是为了最终达到创新精神与实践能力培养（即创新人才培养）的目标。可

见，“整合，，的实质与落脚点是要变革传统的教学结构一改变“以教师为中心”

的教学结构，创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位

的“主导一主体相结合”教学结构。只有从这三种基本属性，特别是从变革传统

教学结构这一属性去理解“整合”的内涵，才能真正把握信息技术与课程整合的

实质。

目前在一些中小学校有许多被称作典型或示范的所谓“整合课”，其实大

多是信息技术能力学习课，或者是计算机辅助教学课，尽管这类课对于突破教

学中的某些重点、难点也有一定的帮助，但是对于学生创新精神与创新能力的

培养作用不大，因为这样的“整合课”完全没有触动课堂教学结构问题；传统的

师生关系、师生的地位作用没有改变，学生的主动性、积极性（更不用说创造

性）也就难以充分发挥。这样的“整合课”充其量只能说是一种浅层次的整合，

而非深层次的整合，当然，也就不可能达到比较理想的整合效果。

如果认为上述形式就是信息技术与课程整合，这只是对该现象的表层认

识；信息技术与课程整合不是：一般化的教学技术+特定的教学内容，而是

在信息技术环境下重构“科学教学（或有效教学）”的过程；所以，同样是一个

教学软件应用，在一些教学中变成了信息技术与课程整合，而在另一些教学中

却成为“新瓶装旧酒”效果未见理想。

《综合教育技术》模拟试题27

四、问题解决题

1、题目：在多媒体教室环境下，请结合具体的学科教学，设计一项“教师

提问——学生回答”型教学活动，并为该活动选择合适的媒体与资源，最后阐明

所选媒体、资源在支持、优化教学方面的作用。

答案一:

学习目标类型教学活动类型举例

情感、态度与价值观教师置境，学生体验学习目标：通过学习酸雨

的危害，认识环境保护的意义，

树立环境保护意识和全球意识。

教学活动：教师置境，学

生体验一教师通过大屏幕播

放关于酸雨危害的环保宣传片，

营造一种危机情境,学生在此情

境中体验酸雨的危害。

答案二：如：珍珠泉的设计

活动类型演示内容活动设计

教师提问——学生回答珍珠泉用多媒体演示文稿展示问

题与答案

选媒体、资源在支持、优化教学方面的作用是通过呈现相关问题，引导学

生思考，最后揭晓答案，通过观察、分析构建新知。

答案三：

教学活动描述所选媒体、资源所选媒体、资源在支持、优化教学

方面的作用。

教师在教学《献你一束花多媒体演示文把第一段与最后一段放在一起展

时》一课时，教师提出一个问稿；示，让学生比较阅读、思考，再标出不同

题：看文中第一自然段与最后的部分。学生看到放在一起的这两部分，

一自然段有何不同，有何关很容易就思考出答案，找学生回答后，教

系？师再用文稿演示出答案（首尾唤应，结构

严谨），使用多媒体教室让学生轻松得出

答案0

《综合教育技术》模拟试题28

四、问题解决题

1、题目：《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技

术在教学过程中的普遍应用，……逐步实现师生互动方式的变革，充分发挥信

息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工

具。”请结合具体的学科教学，举例说明信息技术支持下的师生交流方式有哪些,

并说明这种交流方式的优势。（至少列举3种）

答案一:

信息技术支持的师生交流优势

方式

e-mail突破时空限制，可以传送各种文件，费用低

BBS论坛有利于组织讨论，参与者畅所欲言

即时聊天有利于组织即使的讨论交流，一对一，多对多

答案二：1、电子邮件，优势在于发送时间短，成本低，有利于师生在异

地辅导作业，交流思想，互相协作。

2、电子论坛，优势在于可以使学生围绕问题开展讨论，进行协作学习。

每一名学生都可能发表自己的观点，都拥有自我表达的机会；老师可以针对不

同学生的发言，进行个别化的指导与点拨。3、即时讨论工具（如QQ、MSN

等）优势在于可以实时地交流信息可以共享资源，，可以突破地域限制。

《综合教育技术》模拟试题29

四、问题解决题

1、题目：基于网络的自主学习活动是指利用网络教育资源，采用以学生

为主体，以学生自主活动和直接体验为基本方式的研究性学习活动。请结合教

学实际，设计一项基于网络的自主性学习任务并明确其目标。

答案一：自主学习或协作学习，要求教师向学生提供解决问题的有关线索

或资源；在学生开始自主学习及协作学习的过程，通过课堂内部的讨论、交流、

争论、补充、修正，加深每个人对文本的理解；找出并完善解决问题的方案，

达到学习目标，完成学习任务。为此目标确定为：自学高二下学期第四册语文

课本和读本上所有的篇目。

1、准备：寒假前发下新书，根据学生的特长，语文水平，把《课本》和

《读本》上的篇目按人头他得一篇。原则上语文水平高的同学，自学有难度的

小说。有电脑，能远用“网络”搜寻下载，水平较高的同学，自学资料较难寻的

外国小说或者不很熟悉的小说。如我把鲁迅的小说《狂人日记》分给了我的课

代表。把梅里美的小说分给了班级里的电脑高手。两个班交叉，以便在正式教

学时相互渗透，扬长避短。必要时可进行网上交流。

2、资源提供：文本，字典、词典，图书馆、图书馆电子阅览室，英特网,

学校局域网，家庭藏书、电脑等。搜寻一切可资利用的资料，筛选加工。

3、要求：一是掌握常用字词的音形义，积累相关的作家、作品，积累文

体、文化常识。讲述故事梗概，列出主要情节，分析人物性格。

二是在借鉴“他山之石”——有关的分析评论若干或专著（一篇），

写出学习过程，列出要点，做成课件。

三是提出一个没弄明白或者是想知道的问题。自学的过程中除掌握一定的

知识外，还要求最好能有一个心得。最后的评价标准归结为五个“一”，即研读

一篇小说（或文章），了解一个作家，做一个课件，讲一个最深的感受（心得），

提一个有价值的问题。

答案二:

学习任务学习目标

角色扮演：1、能说出黄河是怎样变化的。知识与技能

1、黄河治理小专家：写一2、说明治理黄河的基本原理。

篇小文章。总结黄河变化的原因，

3、能解释黄河变化的危害以及黄河变

提出治理黄河的可行性措施。

化的主要原因。

4、能综合运用化学、地理、生物、语

文等学科知识解决问题。

2、环保宣传员：设计一封5、通过探索治理黄河的措施，理解黄过程与方法

倡议书。通过向人们介绍黄河变河变化以及治理黄河的基本原理。

化的危害以及治理的措施，倡导

6、通过分析，解决真实问题，提高利

人们保护环境。

用科学原理与综合学科知识解决生活问题

的能力。

3、环保专家：设计黄河的7、通过学习黄河变化的危害，认识环情感态度与

治理方案。境保护的意义，树立环境保护意识，合作意价值观

识和全球意识。

8、通过参与探究黄河变化原因的活

动，树立科学探究精神。

《综合教育技术》模拟试题30

四、问题解决题

1、题目：结合你使用博客的教学实践，举例说明博客可以在哪些方面辅

助教学。（至少列举3个方面）将答案写入答题摸板

评分标准：

答案一：（1）信息发布。如，教师可以用自己的博客随时发布教学通知、

作业布置和学习成果评价等学生信息。（2）信息分享。如，教师可以将自己

的教学设计案例或教学心得、经验等发布到博客中，供他人分享。（3）信息

交流。如，教师可以将自己在教学中遭遇的疑难问题等发布到博客中，与同行

交流。（4）信息管理。如，教师可以将同一类型的日志进行归类管理，也可

以将常用的网址链接整理到博客中。

答案二：教师利用博客可以随时发布教学信息，管理与共享多种资源、交

流教学经验和与学生进行沟通等。

1、利用博客辅助班级管理工作。在博客上，我会把班级管理的一些信息

也发布在上面，学生可以随时查看，家长也可以在家随时了解自己孩子在班上

的表现情况，及时加强跟学校、跟老师的沟通。

2、在课外时间与学生保持紧密联系。放假了，利用博客师生之间可以交

流更多的东西，我们也可以随时指导学生，帮助他们处理一些他们处理不好的

事，而且不仅仅是学习方面的

3、有助于加强对家长的教育方法的指导。

《综合教育技术》模拟试题31

四、问题解决题

1、题目：多媒体教学演示文稿是老师们使用最广泛的课件类型，在多媒

体教学演示文稿的制作中需要注意的事项有哪些？

答案-：（-）制作多媒体教学演示文稿要注意规范

（二）多媒体教学演示文稿风格要一致

（三）多媒体教学演示文稿要醒目

（四）链接要合理有效

（五）多媒体教学演示文稿的内容要简洁。

答案二：多媒体教学演示文稿制作中的问题：

（一）制作多媒体教学演示文稿要注意规范

1.制作多媒体教学演示文稿时要根据不同的需要选择不同风格的字体，字

体的搭配要合理、美观

2.选择合适的字号，既要让所有学生能清晰地观看演示文稿，也不能选择

过大的字号以免造成松弛感

3.选取的图表和图形要轮廓明显，细节部分不宜过多

4.运用音频文件时要调整好音量，不能过高或者过低

5.视频文件的在屏幕上显示的大小要合适

6.选取的动画文件要方便控制播放

7.在标题、文、图和四周应留有适当的空白，便于突出主题，疏密相间

（二）多媒体教学演示文稿风格要一致

多媒体的风格与演示文稿的背景、标题大小、字体颜色、超级链接和整

体布局等因素相关，在制作多媒体教学演示文稿时，要采用一致的风格，以减

少对学生的干扰信息，提高应用教学演示文稿的教学效果。

（三）多媒体教学演示文稿要醒目

多媒体教学演示文稿中呈现的信息要醒目，可通过加强色彩的对比度使演

示文稿更醒目，提高演示文稿的可观看性。

例如，在幻灯片中使用蓝底白字的对比度较强,其效果较好;而使用白底

黄字对比度不高，效果也不好。

（四）链接要合理有效

多媒体演示文稿中的链接非常重要，链接不仅能实现幻灯片之间的轻松跳

转，同时也使教学显得有序。在制作多媒体教学演示文稿时，要设计合理有效、

格式统一的超级链接，这是评价多媒体教学演示文稿的重要指标。

（五）多媒体教学演示文稿的内容要简洁

多媒体教学演示文稿应具有内容简洁、逻辑严谨、结构清晰的特点，不能

简单地将教材、教案“搬”到多媒体教学演示文稿中，要通过认真的设计，确保

多媒体教学演示文稿的应用效果。

《综合教育技术》模拟试题32

四、问题解决题

1、题目：多媒体网络教室环境下，教师在某课的知识拓展时，让学生通

过网络搜索资源后，要实现师生、生生间问题的探讨，教师应选择什么协作交

流平台？请选择一种，结合自己的教学实践阐述其优点及用途。

答案：

交流平台优点及用途

博客博客可以供学生方便的阅览老师搜集到的学习资料，并发表

学习心得。信息停留在网页上，也方便教师对其作业进行一一点评

BBS论坛论坛的发贴、回复方式较为灵活，适合师生集体讨论、研究

学习感受，形式活跃，便了教师参与其中，并总体把握此次学习活

动的进展情况。

《综合教育技术》模拟试题33

四、问题解决题

1、题目：请结合教学实际，设计一项适合在网络学习环境中开展的学习

任务，并进行相应的网络学习环境中学习资源的设计。

答案一:

学习任务学习资源

角色扮演：环保宣传员1.有关酸雨的基础知识及扩展性资

源。

设计一封倡议书。通过向重庆市民介绍酸

雨的危害以及防治酸雨的措施，倡导人们保护2.我国酸雨概括资料。

环境。

3.重庆市酸雨地区的环境特征材

料。

4.化学实验空。

答案二:

学习任务学习资源

1、认识百分数，正确理解百分数的意义：1,有百分数的基础知识及扩展性

资源。

能正确地读、写百分数；

2.百分数的相关练习应用。

2、通过对百分数意义的理解，形成正确的消

费观念；3.百分数的相关知识。

3、会选择百分数进行一些简单的应用；4.数学直通车。

答案三:

学习任务学习资源

角色扮演：1、唐诗作者的生平资源

传记作者：查找唐诗作者的有关知识，写2.唐诗历史上有名的诗人的文学风格和

一篇关于唐诗作者的人物传记。诗歌特色资源及网站。。

《综合教育技术》模拟试题34

四、问题解决题

1、题目：新课程标准中明确地规定了课程目标和具体目标，这些目标是

决定是否采用多媒体教学演示辅助教学的重要依据，同时也为多媒体教学演示

文稿的设计提供了参考。结合你的学科教学课例中的教学目标，谈谈在教学中

选择合适的媒体的方法和作用。

答案：教学媒体被广泛地用于各种教和学的情境，对实现具体的教学目标,

发挥着各自不同的作用。教学媒体的作用主要表现在以下几方面:1.辅助师生

的教与学。就常规教学来说，使用教学媒体就是为了帮助教师的“教”，当然，

正确选择与设计的教学媒体，不但能辅助教师的教，而且能很好地强化和促进

学生的学，这种双重作用的发挥依赖于教师。2.提供学生训练或实践的机会。

一些媒体特别适合于学生的训练和实践。例如，在各种实验室、多媒体网络教

室等以学生为中心的学习环境中，各种教学媒体主要是为学生的自我训练和实

践服务的。3.有利于发现学习。教学媒体有助于在教学中使用“发现式”和“探

究式”的学习和教学方法。例如，让学生观看一段资料影片、一个演示实验或一

定的网上资源，然后让学生们去“探究”和“发现”其中的关系、原理等。4.有利

于个性化教学。个性化教学被认为是一项重要而有效的教育策略，教学媒体的

发展促进了个性化教学的发展。以计算机和网络为核心的教学媒体能为所有学

生提供适合于他们个人兴趣、能力和经验的学习材料，让他们进行自主的选择。

5.有利于教学互动。计算机网络教室等现代教学媒体，能实现师生、生生间

的教学互动。教师不仅可以利用媒体来向学生传递信息，也可以利用媒体来分

析、解答和纠正学生在学习中出现的问题，可以与多个学生就同一问题进行相

对封闭式的讨论，或进行一对一的交互式的教学，从而更好地进行因材施教。

如：在初中生理《电磁感应》教学单元中，教学目标之一是“理解磁生电原

理”。可运用多媒体教学演示文稿，利用动画向学生直观地展示磁生电的整个过

程，让学生轻松领会该原理。

《综合教育技术》模拟试题35

四、问题解决题

1、题目：在多媒体网络教室环境中，请你结合教学实际，谈谈在设计学

习任务时应注意哪些问题。

答案一：1、盲目追求多媒体的表现形式，忽略了它仅仅是一种辅助手段

的本质。

2、过分追求“短、平、快”，忽略学生思维所需要的时间停顿。

3、过分追求材料的直观形象，不利于学生抽象思维能力的培养。

说到底，多媒体技术仅仅是一种工具，而工具的本身是没有什么好坏之分

的，关键在于使用者本人。

答案二：答案：多媒体网络教室是集成了多媒体技术和网络技术的一种信

息化教学环境。它既能呈现形式多样的教学内容，又能提供种类丰富的学习资

源，能够全面支持学生的自主、合作探究性学习活动。在多媒体网络教室环境

中设计学习任务时应注意的问题：1、学习任务应该具有开放性和层次性，使学

生能根据自己的兴趣和能力进行选择。2、学习任务与学习目标相联系，学生

必须通过应用新学到的知识与技能完成任务。3、学习任务对于学生来说应该

有一定的难度，使学生通过探究才能完成。4、学习任务最好与学生的生活相

联系，并用学生容易理解的语言进行表述，能够激发学生的探究动机。

《综合教育技术》模拟试题36

四、问题解决题

1、题目：作为一名学科教师，你通常采用哪些方法来收集学生信息，请

列出三种方法并对这些方法的操作过程进行简单描述。

答案：

学生信息收简单描述

集方法

测验法即根据教学需要，设计相应的练习题或试卷，规定学生在特定

的时间内作答，教师根据学生的答题情况，收集相关信息，为评价学

生的学习水平提供依据。该方法适用于收集学生的知识水平、能力情

况等学习信息。

问卷法该方法能方便地获取有关事实性问题和态度性问题的信息，适

用面较广。利用问卷法可以从学生对问题的回答中获得学生思想和态

度等信息。

成长记录袋该方法是在教学过程中，通过收集学生的作品、反思和其他相

法关材料，获得学生信息的方法。该方法主要用于收集学生作品和学习

反思等相关信息，有利于对学生的学习过程进行评价。

《综合教育技术》模拟试题37

四、问题解决题

1、题目：在多媒体教室环境下，请结合具体的学科教学，设计一项“教师

置境——学生体验”型教学活动，并为该活动选择合适的媒体与资源，最后阐明

所选媒体、资源在支持、优化教学方面的作用。

答案一：关于爱国题材的作文课的设计

活动类型演示内容活动设计

教师演示——学生观察爱国题材影片教师介绍影片的时代背景，播放影片，

观后写感受类作文

教师引导——学生探究展示几个和实事有关的新闻图片教师接受事件背景，

学生阅读图片新闻，小组展开讨论，最后师生总结

可根据不同学科的教学内容，酌情给分。

答案二：

教学媒体可以为教学创设情境，激发学生学习兴趣，激活学生已有的知识。

《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产。教师在教学中利

用多媒体课件让学生欣赏奇妙的海底世界，美丽的贝壳，各种各样的的鱼，伴

随着优美的配乐朗诵，学生仿佛置身于海底世界中，他们兴趣浓厚，思维活跃,

主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。

学习目标类型学习目标表述教学活动

情感、态度、价值学会珍惜时间，合理安排时间教师置境，学生体验：充

观分认识时间后，教师设置“小芳

的一天”教学情境，使学生在加

深巩固知识的同时，对学生进行

合理安排时间，做时间的主人的

教育。

答案三

教

学科语文四年级学生

学对象

教学内

《桂林山水》

容

知识与技能目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能在文本与图片所形成的氛围中理解课文