小学校本培训总结集合15篇

小学校本培训总结集合15篇

小学校本培训总结1

新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新

学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身

学习的意识，立足于学校加强校本培训，使教师们尽快地转变观

念，全身心投入课改，真正走进新课程。回顾一年来，我校加强

校本培训，取得了不少成果，现将我们学校的校本培训总结如下：

一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。

课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，

是关系到培养目标的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有

立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的

要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题：

1、重新认识“一桶水”和“一杯‘水”的关系。

历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随

着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞

速发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，教师

只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今教师不再是学生心

目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈求

知需要。因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而

是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水。

另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容

器，忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。因而，

上述说法是不可取的。通过校本培训，达成共识，教师主动地由

过去以传授知识为主转变为，传授获取知识的技能和方法，围绕

学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主人。

2、摒弃就得教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

多年来，教师教，学生学；教师讲，学生听，这已经成为固定

的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制

了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，

与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、"师

生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与

活力。大家通过培训认识到：这些新的教学模式给学生更加自由

的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同认识到，只有

课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，

教师自觉把新的教学模式引入课堂，改变了课堂的面貌，使课堂

气氛从来没有如此活跃；教学从来没有如此民主；学生的学习热

情从来没有如此高涨；师生关系从来没有如此融洽。

3、重新树立新型的“人才观”。

多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学

生受到教师的青睐，得到教师的宠爱和呵护，随着校本培训的深

入，教师们认识到，我们培养的是有创造精神，有实践能力的一

代新人，这是时代赋予我们的重任，今后的老年归根到底是人才

的童年，谁能培养出高素质的人才，谁就掌握了主动，谁就能立

于不败之地。

有了这一认识，教师们开始厚爱有创见的学生，不再认为它

们是“刺头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思

维，鼓励学生的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄

地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。

二、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容。

实施素质教育，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占领

这块阵地，让教师们特别是青年教师在游泳中学会游泳，我们引

入了竞争的机制，在全校每人做课改实践课的基础上，每个年级、

每个学科推出典型课，在全校公开上，展示课改成果，从实践中

汲取营养，去年我校推出的.市区课均获得成功。

数学年青教师穆杨做市级《圆的面积》一课，打破了过去一

支粉笔一本书的传统方式。把信息技术和课堂教学进行整合，充

分发挥计算机媒体的辅助作用，化深奥为浅显；化抽象为具体；

化复杂为简单；化枯燥为多彩斑斓。特别是学具的使用，更突显

了“合作学习”、“主动探究”的全新的教学理念。课堂中学生

个个摩拳擦掌、跃跃欲试、全员参与、兴奋异常，出现了从未有

过的热烈场面，受到专家的一致好评，被评为市级一等奖。

赵妍教师的综合实践课《头脑运动会》更是令人耳目一新，

它融多方面的知识于一体，重在培养学生勇于探索，认真实践，

大胆创新的精神，鼓励学生的求异思维，在课堂教学中，充分体

现“师生互动”、"生生互动”并对有创见的学生发给“创新奖”

予以激励，是创新有位、创新有荣、创新有奖，整个课堂中学生

们动手画、用手摆、用脑想、用笔算、用嘴说，体现了学生的参与

精神，受到教研员和听课教师的好评。

李俊英教师是仅参加工作一年的青年教师，她做的《菜园里》

一节一年级课除了完成教学生认识蔬菜外，还把对孩子孩子们的

语言训练作为重点，以课本为学本，学着书上说，离开书独立着

说，互相说，大家共同说，那一双双高举的小手，那一句句有组

织的天真语言，无不说明教师们一旦把新的理念引入课堂，就能

改变课堂的面貌，使孩子们会学了、乐学了、爱学了。

过去的一年我们还对“自然”、“劳动”、“品德与生活”

等课进行了有益的实践，为培训教师起着巨大的作用。

过去的一年是校本培训硕果累累的一年，但我们并不满足已

经取得的成绩，新的一年为我们提出了高的要求，我们一定使校

本教研搞得更加有声有色，让校本教研之花开得更加艳丽。小学

校本培训总结2

一、“梯队型”的班主任校本培训机制完善校本培训规范实

施

面对不同差异的班主任，学校通过讨论研究为每位班主任制

订培养目标。对于一批新手班主任，学校通过实施青蓝工程，为

其配备优秀的班主任带教师傅，通过各部门的分层培训，帮助其

尽早转型成为胜任型班主任。此外，学校重视对骨干班主任培养

的力度，为其提供高档次的学习和进修，将其作为一种校本培训

的资源，通过搭建展示、交流的平台，发挥好骨干班主任在学校

的示范引领作用。对于学校的一些工作年份长，有一定工作经验

的老班主任，学校通过表彰、发扬等形式，树立特色型班主任。

二、“实战型”的班主任校本培训形式促进校本培训内涵发

展

“CIC”是我们学校开展学生行为规范养成教育的重点，在实

践研究中，我们通过“CIC持续改进检查表”对学生进行自我教

育与自我管理，并建立了以校长为组长，学校中层和班主任为主

体的“CIC”指导“教师会”，由质量管理处具体负责整个“CIC

持续改进检查表”的运作过程，如开展班主任校本培训、布置阶

段工作等，并进行适时的调控，尽可能使工作“少走弯路”，有

效地提高了班主任队伍的整体素质，为实施好“CIC”的指导工作

提供了必备的师资条件。

根据学校内涵发展的需要，近两年来，学校又将“CIC持续改

进检查表”的运行机制运用到“一班一品”的班级文化建设中，

在一系列的主题培训和班究中，我们以创建温馨班集体为切入口，

以培养学生的‘创新素质为最终目的，运用“CIC持续改进检查”

的运行、管理机制，进行班级特色文化的研究，形成了学校新的

德育研究课题，并申报了市级课题。

在“一班一品”的班主任校本培训过程中，班主任带领学生

共同为班级量身定制文化目标，各班级设立了“大统一，小特色”

的“一班一品”的班级文化目标，形成良好的班级文化氛围，改

变了班级文化的建设中以往出现的“木桶”现象。在开展“一班

一品”的创建活动中，学校让班主任、学科教师、家长、学生选

择自己感兴趣的合作方式，多途径地寻找有效的合作途径创造性

地开展活动，如：成立“项目合作小组”、“一班一品零工作室”

等合作模式，老师们在轻松的“一班一品”沙龙活动中进行对话,

在“一班一品”的主题观摩活动中学习经验，在同伴互助中实现

自己的专业成长。

在培训活动中，学校及时关注班主任在一班一品创建中出现

的问题困惑、关注班主任在创建活动中经历的细微变化，及时与

其沟通，通过教师间的合作文化，拓宽班级文化展示交流的时空，

及时总结交流创建中的一些有效的经验和做法，使每一位班主任

在一班一品工作中学会反思和提高，掌握温馨班集体创建的技能

与方法。

三、“导航型”的班主任校本培训的形成校本培训科研一体

依据班主任开展日常工作的共性问题，学校与专家、骨干班

主任建立专业学习和问题解决的“导航”合作关系，精心设计班

主任合作的研修计划，让预设和生成有机统一，使合作研修有明

确目标、不仅具有校本培训的科学性，又能满足班主任实践需求，

帮助班主任解决实际问题。通过班主任校本培训。我们培养和造

就了一大批骨干教师。我校班主任在市、区级专业理论报刊、杂

志上公开发表、获奖的德育论文、案例20余篇。黄芳撰写的《在

“教师合作”文化下创建'一班一品'班级文化实践研究》成为

区级课题，到目前为止，此德育实践研究还申报了市级德育课题。

四、“合作型”的班主任校本培训管理模式提高校本培训运

行高效

班主任校本培训是一个全员参与的过程，在培训初期，我们

对运作环节的实施和监控全部由质量管理处负责。但是一个阶段

下来，我们发现校本培训的运作需要往内涵深层次发展，但光靠

一个部门不论是人力还是管理都会给校本培训的发展带来瓶颈。

因此，我们现在在逐步形成由“质量监察处”、“质量管理处”

和“人力资源开发处”和“课程管理与开发处”等部门“合作”

的管理模式，分工明确，紧密协作，积极探索对班主任的培养、

培训、监督”一体化、有序化的合作管理。小学校本培训总结3

本学期，我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育

校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，计划制订中的各

项任务，教师在培训中也学到了不少东西。现在就将我校本学期

的校本培训工作作如下总结：

一、制订有序和有效的计划

为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可

行的校本培训计划和教研组计划。在计划基本上明确了各项工作

的负责人和内容，做到责任到人，保证校本培训计划的顺利实施。

二、培训内容有针对性，可实施性也强

1、确立明确的培训主题和务实的培训内容

(1)专业精神：每位教师至少阅读一本教育类书籍，组织一

次先进教师经验交流会，并写1篇读书心得体会、每学年至少撰

写一篇质量较高教学案例、反思或论文。

(2)专业知识与技能培训：以教研组为单位，组织3次集体

备课活动，1次评价研究活动；以教研组1人1课为基本单位，

结合教育共同体等活动，每位教师每年至少上校级以上公开课1

次、评课1节；每位教师每学期听课次数不少于10节。

（3）专题培训：组织教师先后开展了德育培训、教育科研培

训、心理健康教育专题培训、信息技术等培训；

2、注重青年教师的培养

加强青年教师队伍建设，促进学校可持续发展。在校本培训

中，我校特别针对35岁以下青年教师提出严格要求，不仅要求青

年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发

展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富

与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的

培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，

优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对

教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行

为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

三、建立配套的规章制度

健全并完善了塘北小学校本培训的实施方案、实施细则、考

核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、

运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。

使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的效果。

四、加强对培训过程的管理

在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种

专题培训有计划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完

成培训情况进行评价，对教师的进步情况及时通报，并在评优树

先中优先考虑、年度考核中给予加分，同时进行表彰奖励；建立

健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确

保培训目标和任务的完成。

最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都

及时展示学校校本培训活动，让更多的,人看到我们的活动，也希

望更多的同行能有机会对我们提出意见。

五、外出考察学习培训

它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学

习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面

提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有20余人次参加

各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界，更新了教育教

学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行。老

师们在这样培训活动中获益很多。

六、培训硕果累累，精彩纷呈

自培训实施以来，师德养成和教师礼仪得到加强，广大教师

的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先

进经验已经转变为教师的教育教学实际行动，教师整体素质大大

提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生

关系和谐；课堂上学生自主合作交流，实践、创新能力大大提高，

民主、宽松的课堂气氛已初步形成。教师的校本培训学分基本上

都合格。

本学期参加县级论文评比活动有了4位教师获奖。另外蒋加

佐和施玉贤两位老师还分别参加了县骨干教师和骨干班主任的评

比，分别获得了县学科骨干和县骨干班主任。今后，我们将进一

步加强校本培训工作的力度，继续以全面提高我校教师的整体素

质为核心，以年轻教师为培训重点，着眼于教师适应现代教育的

综合素质的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形

式，把校本培训真正落到实处，促教师的专业化发展。小学校本

培训总结4

一、健全制度，加强管理。

（一）建立专门的领导机构，确保组织严密。

为加强对校本培训工作的领导，成立以校长为组长，副校长

为副组长，由教导处、教科室主要负责同志组成的校本培训领导

小组，及时做好出勤记录。对整个校本培训工作统一领导，整体

设计，形成校长亲自抓，副校长、各科室分头实施的校本培训管

理机构。

（二）认真制订详细的计划，确保计划可行。

校长室和教科室制订了暑期校本培训实施方案。严格执行教

师校本培训点名制度。参加校本培训是每个教师的权利，更是每

个教师的义务，全体教师按规定完成了相应的培训计划。

（三）加强培训过程的管理，确保计划实施。

本次培训主要由集中培训和自主研修两部分组成，集中培训

由学校统一组织，自主研修由学校提供学习材料，教师自学。7月

9日，缪九松校长对校本培训第一阶段的活动进行了动员，张为民

校长对教师参加校本培训的情况进行了考勤，对培训过程进行检

查和督促，建立并健全了教师培训的业务档案，并及时总结经验，

发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

二、科学规划，落实内容。

（一）加强师德培训，强化教师依法施教的意识。

本次培训以《中小学教师职业道德规范》和县教育局的“六

条禁令”及四个“十不准”等法律、法规为依据，本着理论联系

实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教

育，强化教师自身修养，坚持依法施教、依法办学。

（二）组织学科教学理论培训，提高教师学科素养。

重点围绕“20xx版新课标的解读”与“语言文字规范运用”

两大主题，组织教师开展现代教育教学理论学习，切实提高教师

的学科教学素养与驾驭语言的能力。

（三）聆听学术报告，引领教师专业发展。

7月9日至11日三天，老师们认真聆听了县内教育专家与本

校骨干教师的讲座，可谓受益匪浅。特别是县教研室马承珠主任、

杨春主任及县内知名青年教师高杰老师三位专家关于新课标解读

与课外阅读的讲座，让青年教师们学会既要放眼未来，更要着眼

当下，始终保持在新理念的前沿状态。在本次校本培训中，学校

的缪九松助理与张为民校长更是以身作则，主动担任了培训的主

讲任务，缪九松助理做了《中小学教师职业道德规范》与教育系

统“六条禁令”及四个“十不准”的报告，缪助理用他渊博的知

识，丰富的实例，向我们阐述了如何确定教师的身份，如何对待

学生，以及教师应有的道德品质。张为民校长讲了《标点、文字

等符号的规范使用》，为老师们在今后的'教育教学中更规范得运

用语言文字提供了保障。

（四）撰写暑期读书笔记，表达教师学习感想。

暑期，我校按县教育局的统一要求，为教师购买了《第56号

教师的奇迹》《爱弥尔》、《教育漫话》、《做最好的教师》等教育名

著，并切实利用网络资源鼓励教师在网上交流，并将于开学后进

行读书笔记、学习心得评比、读书活动先进个人等表彰活动。

三、认真考核，纳入评估。

认真细致的管理是培训取得良好效果的重要保证。为了行之

有效地开展好本次培训工作，对全体教师提出了“五个一”要求,

即：交流一点、学习一点、记录一点、体会一点、总结一点。使参

训教师进一步明确此次培训不是可有可无的培训，不是来与不来

都可的培训，从而在思想上让各位老师引起了足够重视。

四、培训踏实，效果显著。

由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，所以我们的

很多老师有自己的思想，在交流中也使得我们很多教师有了学习

的目标和榜样，从而更好的推动素质教育的发展，班级工作也越

做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。本

次暑假培训，给广大青年教师提供了一个学习交流和讨论的机会。

通过这次培训全体教师进一步增强了进取意识，逐步树立了正确

的教育观念，更新了知识体系，完善了知识结沟，掌握了课程改

革和教学改革的最新动态，提高了广大教师的师德水平、教育教

学素质和业务能力，大大加快了广大教师适应新课改的能力。

以上这些是我们的点滴工作情况汇报，我们将在以后的工作

中继续努力，继续探索，争取使素质教育培训工作做得更好。小

学校本培训总结5

—学年，我校将“打造有效课堂”活动确定为校本培训的特

色项目，这正是在新课程理念下对教师课堂教学行为进行有效研

究，建构一种有效教学的分析框架，探索出提高课堂教学有效性

的方法和途径。

本次有效教学课堂的研究，我们学校通过领导组织、教研组

实施、教师全员参与，加强了教师之间以及在课堂教学活动中的

交流与对话，沟通与互助，协调与合作，共同分享经验与成功。

现在将本学年开展“有效课堂”活动的情况总结如下：

一、领导重视、教师参与积极性高。

学习是改革的动力，学习是转变观念的源泉。学校的领导十

分重视有关文件和材料的学习，学期初组织全校教师认真学习《有

效课堂学习材料》，把握有效课堂的涵义、特征，了解国内较有影

响的有效课堂教学模式。结合本校实际、教师自身实际，开展有

效课堂大讨论，激发了广大老师学习、研究的热情。

每次的研究活动，教导处早在学期初就会同各年级作出整体

规划，一方面强调参与面的广，即全体老师人人听课，人人反思。

一方面又加强与各年级各学科骨干教师、学科带头人、优秀青年

教师、教研组长、备课组长的交流。希望能用研究课、汇报课等

形式，加强备课组对课堂教学方式、方法和各个学科中某些重点

专题，以及教学效果的深入挖掘。调动全体教师开展课堂研究的

积极性，提升课堂教学水平，提高课堂教学质量。

整个活动的参与面广。绝大部分老师参与了听课，百分之四

十老师参与了上课。同教研组内的课做到组员共同参与，同教研

组内的课互相听课，很多老师能跨学科听课，形成了良好的学习

风气。本次活动要求，全校老师人人参与，人人反思，人人提高。

可以说，通过这次校内的广泛交流，为大家提供了宽广的课程视

野。在整合资源、学科渗透，多元评价、师生互动等方面搭建了

一个相互学习、交流的平台。同学科教研组研究的,主题也更广泛

了，复习课教学、实验教学、分层教学、情境教学等纷纷走进了

课堂。

二、强化常规管理，严细实恒，确保研究扎实有效、有序。

活动中，教研员和骨干教师充分发挥了专业引领作用。研讨

过程实现了有主题、有启发、有评价、有反思、有收获、有方法、

有指导的活动目标。学校对每次活动开展情况都予以检查，努力

做到听课人数必查，听课记录详查，活动心得抽查，并及时反馈

到学校领导。这样，有力地保证了本次活动的有序进行，程序化

开展。在教科室的精细化管理下，活动的主体老师也实现了教学

过程和听课、评课过程的精细化。从反馈材料上可以看出，授课

老师备课相当充分，课堂环节衔接紧密，过度自然，重难点突出

且分析仔细、透彻，部分老师能很好的调动学生的积极性。老师

听课情况良好，都能认真记录，并对该堂课的得失作出批注。课

后评课活跃，各抒己见，共同研讨，共同提高。活动结束后各备

课组都能及时、认真总结。学校要求每位教师要对自己的课题进

行月小结，学期进行阶段小结，给大多数教师都能带着自己的课

题走进课堂，并且小有收获这可以从听课与小结中体现出来。他

们摸索出了一定的方式、方法、形成了自己初步的模式，教学效

果也有了显著的提高，有很多教师有真实案例说明。

三、教研活动紧紧围绕“实”字，深入解决有效课堂中的问

题。

教师进行课题研究的主要目的在于科研兴师、科研兴教。教

师在教育科研过程中，不断学习，研究和探究新的教育教学思想

和方法，有利于形成和创造新的教学模式，新的模式应用到实践

才能打造出高效课堂，才能加快培养学生的创新精神和能力。

本学期初我们开展了“深入解读文本，打造有效课堂”大型

集体活动、“有效课堂主题研讨课”、“骨干教师主题研究展示

课”等活动。每一位教师的课都是紧紧围绕“打造有效课堂”这

一主题的。如李静老师的课《美丽的小路》，整堂课凸显童话文体

的特点，带领学生感受童话故事的“生动、有趣”激发起了学生

的学习热情，使课堂教学扎实有效。

四、创设平台，外出学习内化提升

一年来，学校先后派出50多人次到外地、外校听课学习，受

到教师对各师高超的教学艺术有了更深的领悟和理解。同时派出

的教师又能及时汇报学习情况，写出心得体会，起到了一人受培

众人受益的效果。同时我校开展了读书活动，要求读最新教育专

业学籍，并每人都写出自己的心得体会。学校位每个老师配备一

台电脑，教师可随时查阅各种资料。学校每年还拿出近万元为各

组室订阅各种教育类期刊、报纸、购买专业书籍。这些都极大的

提高了教师的专业理论素质，促进了学校教学改革的不断深入，

为打造有效课堂提供了“源头活水”。这些教师们的视野得到了

扩展；专业水平有了提升；理论知识有了新高度；实践教学有了

新思路；教学效果有了新突破。

五、存在的问题和困惑

1、要利用新的教学形式，但更要注重课的内涵，形式永远服

务于内容。不要仅仅局限于形式，表面上热热闹闹，实际上空洞

无物。要力戒浅薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老

路”。

2、变革学习方式，引导学生自主学习。进一步扩大学生参与

的广度和深度，要以学生为中心，多让学生展示他们的想法和做

法，努力创设师生和谐课堂、扎实有效课堂。

3、优化学案设计，突出学生主体。通过精心编制各种学案（预

习学案、复习学案及训练学案）体现自主学习的课堂设计。要利

用学案把教师的教学过程有效地向课前和课后延伸。

4、面向全体，关爱学生。要注意与学生多沟通、多交流，耐

心辅导、精心指导，多从学生的角度思考问题，提高学生的自信

心。并根据学生各自的基础，抓好分层教学、分类指导，切实提

高教学效果。

以上我们打造有效课堂主题教研活动的一些行动，行动研究

不止于观念转变，也不止于某节课的教学行为转变。教师们在教

学研讨中活跃主动，实现了经验的交流互动，取长补短，互助共

进，促进了教师的专业成长，为实现真正有效课堂而努力。小学

校本培训总结6

本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育

创新重要好处的基础上，透过学习和实践，进一步统一思想、更

新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程

的潜力，结合我校实际，制定“教师专业化发展与教育创新”校

本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。

从而建立起一支高素质的教师队伍。校本培训和校本教研，是教

师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作十分重要，下面把

我校本学期开展的校本培训工作总结如下：

（一）领导重视，认识到位，制度保证

领导都十分重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培

训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强

教师队伍建设的.重要手段，透过开展校本培训，大力提高教师专

业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、资料、

人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师

有笔记，学校有记录和信息反馈记载。透过管理简报、校园网络

等形式经常汇报和反馈工作进展状况，对教师产生激励作用。

(二)采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。

(1)、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新教师的培

养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的资料，

赋予这传统的形式以新的校本培训资料，且拜师是相互的，能者

为师。在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青

年教师是师傅。在教科研培训中，师徒能够共同承担同一科研课

题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。

(2)、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问

题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。透

过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分

析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课

堂教学，取得了很好的培训效果。

(3)、自主学习模式。这种培训模式由教师进行自我反思，找

出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以

弥补自身不足，提高自身潜力的方式。

(三)校本培训资料丰富多彩。

⑴新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对

新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期

继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务

来抓。重点学习《走进新课程》一书，加强通识培训，主要抓好四

方面的工作：一是明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优

化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、

用好业务学习时间。三是构成培训系列：重点围绕说课、上课、

评课开展教研组活动，透过课堂教学达标评选出校内各科优质课、

公开课、示范课和观摩课27节次，听评课27节次。在一个个案

例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出

学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及时向教研组、学校

传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。小学校本培训总结7

一年来，以我校实际出发，严格制订和实施学校骨干教师管

理条例，较好的完成了既定的工作目标，壮大了学校骨干教师队

伍，为培养德才兼备的高素质人才打下了良好和坚实的基础。具

体工作总结如下：

一、执行《管理条例》，有序开展工作

严格执行《骨干教师管理条例》。由校长室、教导处、教科室

按《条例》把好骨干教师的推荐、考核、审核关。由校长室统一管

理，建立骨干教师档案，为各项工作有序展开提供了保障。

发展学生思维，掌握解决问题的策略。从而长效地、持久地

在学习的过程中间形成独立获取知识的意识，提高主动解决问题

的能力，如果能真正有效地将策略教学渗透在我们日常的数学教

学活动之中，而不是“为教策略而教策略”，那么，我相信，将

会有更多的学生被数学的内在魅力所深深的陶醉与吸引。数学教

学要贴近学生生活，又能够体现数学学习过程，并且使用得当的

现代教学媒体，会给学生的学习活动带来一系列的良好变化，可

以提高和促进学习。

二、培养青年骨干，优化师资队伍

L重视青年骨干教师的'培养。

加强师德培养和业务培养，把政治素质好、思想水平高、业

务能力强、教研意识先进的青年教师及时作为骨干教师培养对象,

在学期初就根据《骨干教师评选条例》要求，在遵守师德表现、

教学业务水平、教科研成果等各个方面，根据青年教师的情况，

有计划、有针对性的开展好各项工作，为顺利申报骨干教师打好

基础。本学年来，学校尽可能为他们创造展示的机会，有多位老

师在课题研究、论文的撰写方面取得突出成绩，并获得市级、升

级、国家级奖励。

2.培养骨干教师的后备力量。

冰心说“有了爱便有了一切“。如何教书育人，我认为爱学

生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解

学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学

生树立健全、完善的人格。被尊重是学生内心的需要，是学生进

步的内在动力。当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊

人的潜力和爆发力。你包容、你鼓励、你帮助、你赞赏，那么，学

生开心了、进步了，教师也快乐了。尊重学生，关爱学生其实也

是尊重和关爱教师自己。换位思考，正确引导。

学校严格把好“一二三培养工程”考核，有意识给青年教师

压担子，让青年教师尽快成熟起来，确保在三年内：一年基本规

范、二年站稳讲台、三年教有特色。学校以校内外结对的形式，

通过师徒相互听课（师傅上示范课、徒弟上汇报课），年轻教师的

课堂教学水平得到了提高。学校还组织青年教师参加市里观摩课

的学习，返校上汇报课。组织新教师上好亮相课、过关课，每月

进行“六认真”工作检查与指导，在帮助青年教师规范教育教学

工作，提高课堂教学效率等方面收到了很好的效果。一学年来，

安排青年教师参加教研活动，参加各类课堂教学观摩和研讨活动,

并把学到的教学经验在本校交流、探讨，指导课堂教学实践。

三、加强骨干管理，发挥示范作用

此次培训受益匪浅还不止于此，所有老师们的精彩纷呈的展

示依然历历在目，让所有老师和领导如痴如醉。总而言之，言而

总之，这次培训有的不仅仅是收获与快乐，更让我们感受到集体

智慧火花碰撞后的惊人的魅力，期待来年更丰富多彩的校本培训。

学校根据现有骨干教师档次不高的市级情况，一方面加强管

理，现任骨干教师在各自学科教育教学工作中挑重担，并加强与

其他教师的协作，共同提高课堂教学效率。同时，带头参加各级

各类评优课、竞赛辅导、基本功比赛，做好带头、示范作用。

一学年来，学校在骨干教师培养工作上取得了较好的成果，

但随着科技的发展，对教师要求的不断提高，面对张浦中心小学

校的一流的教育教学设施、设备，学校的骨干教师队伍还有待于

进一步壮大，只有高标准严要求，才能达到更新的水准，全面提

升学校内涵发展。小学校本培训总结8

从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一

个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养

成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为

了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写

心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的

研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分

析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2、各教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，

逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得

更大的效益。

3、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方

法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为

什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是

怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有

哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一

手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限

度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实

录，并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质

1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认

识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟

通交流，增长自己的见识，开拓自己的'视野，使自己能够更及时

的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在

某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身

不足，提高自身能力的方式

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培养

教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》

和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各

项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自

尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育

人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程

理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做

到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维

目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反

思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，

用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学

的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后

的教育观念。

总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路

漫漫

兮我将上下求索，为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。小

学校本培训总结9

一、校本培训理念

教师校本培训是衔接培训机构集中培训与教师自学并整合一

切教育培训资源的培训场。教师校本培训既不同于培训机构那种

整齐划一的集中培训，也不等同教师的自学。小学教师校本培训

离不开培训机构的指导与帮助，培训机构也离不开与中小学合作

的自我生存与发展的环境，教师自学是校本培训一种重要形成，

但自学并不等同于校本培训，教师的自学反思只有当多种因素作

用（如培训教学活动、专家指导、课题研究、教学实践、网上交流

等）并得到情景（实践）体验时，其反思才会发生质的飞跃。因

此，校本培训的一个特殊功能，就是要衔接培训机构的集中培训

与教师自学，并整合各种教育培训资源，从而形成一个教师校本

培训场，这样的校本培训，才可达到最佳状态。

二、校本培训目标

教师校本培训具有双重目标。校本培训应突出以教师为本，

以教师群体和个体的发展为宗旨。教师校本培训的目标，既要满

足教师的教育教学需要，解决教学实践中现实问题和专业发展问

题，又要满足学校的发展目标和需求，着眼于队伍整体素质的提

高和未来发展目标的构建，其培训内容和要求应该具有潜在性、

先导性。二者相辅相成，密不可分。

我校校本培训目标是教师与学生双向成才，共性与个性相互

融合。

1、教师与学生双向成才：新的世纪，新的价值观，决定着新

的角色意识，教师不再是蜡烛，照亮别人却燃烧自己；教师也不

再是渡船，送起了一批又一批人才，自己却老在原地逗留。教师

应该是农夫，耕耘就是为了收获；教师应该是科学家，研究就是

为了出成果。教师的教育教学实践，是为社会培养下一代，更是

为自己积累财富，不断地积累，不断地提升自身的价值和品味，

从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师，而实现

这种成长的唯一途径就是继续教育，就要积极地、主动地、创造

性地投身于校本培训。

2、共性与个性相互融合：教师应该追求所有优秀教师的共性

优良的师德、扎实的教学基本功（主要是五项基本功）、一定的科

研能力。同时，更为重要的是，应该具有教师的个性博学、善思、

勤教，尤其是要善于思考教育怎么了，我该怎么办，在教学工作

中，全力研究和指导学生的活动化学习，真正让学在活动中学、

主动地学、生动地学。

三、校本培训特色：实施六子培训模式

1、交尺子：

就是制定培训目标（如上所述的两句话），使之，成为全体教

师自觉的奋斗目标，克服职业倦怠，不断地超越自我，而不至于

流于平庸，成为无所事事的教书匠。

2、指路子:

就是指明具体的培训内容和途径。教学基本功是基本内容，

研读较为系统的教育理论专著是重要内容，及时吸收最新的教育

教学改革信息是必要内容，研究实际问题、采取得力措施、提高

教学质量是最终目的。

3、想点子：

就是不断地改进适应新情况、新对象的培训办法。

这些办法应该具有三个特点：

规范性：树立一个观念，养成一个习惯。一个观念常规工作

就是校本培训。教师从早到晚做的那些琐碎的教育教学工作，应

该说都是校本培训，而且是最具体、最实在的培训。如果能这样

认识，那些工作在心理上就不再是负担，而是提高能力的机会；

在工作过程中，就不再是完成任务了事，而是会自觉地努力提高

工作水平；工作结果也不再是单纯地促进学生成才，而是使自己

得到了成长。一个习惯凡公开场合的发言或谈话，都经过认真准

备，并形成书面材料。如：图旗下讲话、教师工作总结、备课组中

心发言、教研组说课、教师会述职等等，都要求写成书面材料。

这对小学教师来说，便于他们对工作中的问题深入思考、斟酌语

言、提高水平。我们相信，这样坚持下去，教师的教学业务、理论

水平都会在一定时候出现飞跃。

实效性：就是在深入调查研究的基础上，制定培训计划，并

适时调整。本学期，我校开展的新课改研讨、专题讲座、专家引

领、撰写教学反思等活动，都是在研究实际的基础上，有针对性

地开展的活动，如语文上我校聘请张七中老师隔周来校指导老师

的语文课，英语上聘请市英语教研员胡澄宜以及区教研员两位老

师全程参与我校英语教研组的系列研修活动，力求对教师的教育

教学实践起到立竿见影的指导作用。我们还要求每位教师每月根

据自己上课中的得与失写出一份有质量的教学反思，本学期全体

教师共撰写教学反思50余篇。

多样性：一是师资多层次，校外的专家教授可以请来做学术

讲座，校长和兄弟学校的老师可以做辅导报告，一般教师可以现

身说法讲心得体会，各有用处，各有侧重，这就很好地解决了校

本培训的师资问题，而且在一定程度上更接近于教师的工作实际。

如3月和5月继续邀请知名画家季全保先生作了《三亚落日》和

《神奇的'黄山》两个讲座；4月和6月邀请区教研室李国平主任

作了《从中国传统文化谈教师德性》和《博学产生睿智》两个系

列讲座，这样的整合有效地提升了校本教研的品位和厚实了它的

质地，促进了教师的专业成长；二是教材多渠道，公开出版的著

作、本地专家的著述、本校同事的论文都可以作为培训的材料，

各教研组利用隔周的集体备课日互相合作探究学习，交流经验，

共同促进。

4、搭台子：

教师的成长需要有锻炼的机会、表演的舞台。那么，学校的

重要任务就是为他们搭好台子。我校主要采取了以下措施：

一是开展师徒结对活动，即中年教师与青年教师结对子，明

确任务，固定时间，规定内容，互相促进，共同进步。

二是五课活动，即合格课、研讨课、比赛课、练兵课、随堂

课，不同层次的教师献出不同性质的课，相互切磋，共同提高。

本学期，我们鼓励青年教师大胆参加区基本功竞赛，给他们

创造条件和机会，云霞老师在区比赛的练习设计中获得二等奖，

陈丽萍老师在区所课比赛中也获得了二等奖的好成绩。

5、给面子:

学生需要成功教育，教师也需要成功管理。只有不断地取得

成功，才会不断地获得动力，向着既定的目标靠近。我校每年要

评选德育工作先进个人、课改先进个人，优秀辅导员、优秀中队、

嘉奖等，年度根据教师的工作表现评出年度考核优秀的教师，这

使得校本培训工作始终处于一种积极的状态下。

6、出票子：

就是在教育经费上给予保证，适当地补助和奖励，如报刊费、

论文参评费、得奖费、外出培训听课的差旅费等，使积极参加培

训的教师在经济上也得到一些实惠。本学期我校教师的多篇论文

在省、市、区获奖或发表：陆婷老师的《优化操作活动激发智慧

火花》发表于《常州教师教育》、《探索学生问题意识培养的若干

体会》获江苏省教育学会评选的20—年江苏省优秀教育论文二等

奖、《为孩子创设一个美好的班级家园》在《教师报》举办的第八

届全国教师教育教学论文大赛中获一等奖；杨婷钮老师的《培养

学生口语能力，让小学英语焕发光彩》发表于《Times教学研究月

刊》20—年第3期、《激活教材，在英语课堂中开发学生潜能》发

表于《中国当代教育思想宝库》20__.3《中国教师报》；钱文清老

师的《用语言促进数学思维能力》获20_年区教海探航论文评获

三等奖；徐敏老师的论文《引导学生快乐学习》发表于《常州教

师教育》20_年第10期，论文《小学数学中的快乐教学》发表于

《课程与教学》20_年第1期；云霞老师的论文发表于《江苏教

育》20_年1月B版。以上成绩的取得不仅代表个人，也反映了

我校教师培训工作迈上了一个新的台阶。小学校本培训总结10

透过本次小学数学教研组教师磨课活动，总体感觉：按照“三

次备课两次打磨”的要求，磨课教师、教研组长制定并完善了磨

课计划。组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有

效促进打磨计划的顺利实施。执教教师认真完成了三次备课（基

于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次

打磨状况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，

课后全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；对此我深有

感触，主要有两点收获，其一学会如何上好一节复习课的重要策

略，其二明白怎样才能够使自己尽快成长起来。

首先谈谈上好一节复习课的主要策略，我们认为应把握好以

下三方面。

1、一节课要有自己的亮点，比如王老师平面图形的周长和面

积这节课来说，导入新课部分就是一个亮点，让两名学生参与抓

珠子的游戏活动，看谁能一把把珠子全抓起来，进而由穿成线的

珠子联想到数学知识网络的建构，最后衍生出数学学习的有效方

法和思想。

2、复习的资料要有层次性，可由基础题到扩展题，进而体现

练习题的必须深度，但切记教学资料太多，就应把常错的‘地方和

易错的地方作为作为本深的重点，才能体现教学设计目标更明确,

才能到达高效的课堂，拿孙老师长方形和正方形复习这节课来说,

一开始对有关长方形和正方形的知识进行整一整活动，唤醒学生

沉睡的记忆，然后透过比眼力、巧巧手等闯关活动一步一步打开

学生的思维，放飞学生的翅膀，自主地遨游在知识的海洋里，感

受知识带来的奥妙。

3、课堂气氛要活跃，教师要充分调动学生的用心性，体现以

学生为主体，教师为主导的教学原则，譬如徐老师运算定律这节

课，学生学习热情高涨，课堂十分简单活跃，师生互动完美，关

系融洽，听课老师赏心悦目啊！其次再谈谈怎徉才能使自己尽快

成长起来，才能使自己作为一名好教师呢，听了王老师关于青年

教师成长经验的介绍，我们无比激动，无比兴奋，没想到上好一

节课竟如此的“费心”，我突然感觉到做好教师真难，且有“三

难”，一难要备好课，此备课非彼备课，并不是写篇教案草草了

事，而是研读教材和教参，分析学情，并观看相关教学录像，尤

其名师的视频；二难要写好教学反思、教学随笔、教学论文、课

题研究、教育故事等等，只要和教学相关的点点滴滴都能够随时

记录，自然而然就会厚积薄发，才能孰能生巧；三难就是终身学

习，当今社会信息更新速度超快，教师要不断学习，年年有创新。

总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；

是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程；是分析学

情的过程；是综合运用教育心理学的过程；是综合运用教学理论

的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的

过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选取的过程。就

在这一次次的“磨”中，我们全组老师渐渐成长了，教研水平得

到了提高。小学校本培训总结11

本学年，我校一切以学生的成长为出发点，转变教育观念，

深化课堂教学改革，加强教学常规管理，提高教学质量。依靠全

体教职工的共同努力，取得了一定的成绩，现总结如下:

一、加强校本教研培训，提高教师素质。

1.加强学习，树立新的理念

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观

念，让所有教师的教育理念提升到一个新的局面，本学期，我们

加强了教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，

提倡学后思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从

而更好的指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

(1)各科新常规学习培训。

本学期，温州市教师教育院推出各科新常规试行，我校组织

各科老师进行学习，分组讨论交流，让教师的观念得到更新，知

识得到长进，理论得到的提升，真正做到学以致用，学有所长。

(2)鼓励教师外出观摩学习。

为了适应教育改革的新形势，不断提高教师教学业务水平，

我校大力支持教师到外校去观摩学习，本学期，我校教师人人参

与各级各类培训、学习活动，以此提升全校教师专业素养。

(3)专业引领

邀请了刘衍光、徐贤烤老师来校做专题讲座，并深入课堂实

践，指导老师，使年轻教师快速成长起来。

2.积极开展课堂教学研讨。

全校教师继续开展上好学年12节的研讨课活动，每位老师对

能认真对待，在上课、听课中反思、成长。本校教师积极承担学

区教学研讨活动。

3.积极开展专题培训。

4.加强教研组建设。

教研组建设是学科教学能力建设的核心，是学校开展高质量

教育教学的关键。我们要求各教研组关注课堂，深化课堂教学改

革，使各教研组活动规范有序。为了提高教师业务素质和专业水

平，我们坚持每周一次语、数、综合组业务学习制度，在集中学

习时进行理论知识充电和学科专业研讨。各教研组加强共同协作

与探讨，认真落实好每一次的教研活动。在活动开展过程中，做

到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参与活动。

同时加强集体备课研究，从不同年级角度对同一内容进行解读。

很好体现出集体备课的有效性。提高教师对教材的把握能力。

5.以研兴教，提高教师的教科研能力。

提鼓励教师在教学、实践、研究的基础上，积极撰写科研论

文，使教师完成从经验到理论的上升，积极为教师论文评选搭建

平台，鼓励参加各级各类教育教学论文、教学设计评比活动。

二、加强常规管理，努力提高教学质量。

1.落实常规管理。

依照教育部和省教育厅有关要求，开齐课程，开足课时，上

好各门功课。全面贯彻实施《永嘉县义务教育学校教学规范达标

活动细则》和《永嘉县中小学教学常规》，加大监管力度，规范教

师的教学行为，加强对教师备课、上课、作业布置与批改、考试

评价等方面管理。一学期进行期初、期中和期末三次定期检查和

平时不定期检查，有效地规范了教师的教育教学行为，使学校管

理水平和教学质量都得到提高。

2.提高教学质量。

本学年我校重点抓课堂教学管理，拟通过严格的教学管理求

得良好的‘教学质量。教导处在学校校长室的领导下加强日常教学

监控，发现问题，及时分析研究解决办法;加强作业、辅导、检测

管理力度，避免大量重复性作业，向课堂40分钟要质量；扎扎实

实地做好“提优补差”工作，从而全面提高学生的总体成绩；不断

创新质量监控方式方法，加强课堂教学效果检测，组织进行期中、

期末质量检测，教师及时进行质量分析，为进一步巩固和提高质

量不断努力探索。

三、荣誉成果。

教师的专业成长离不开教研活动的开展，学校鼓励教师积极

参加各类教学教研活动，学校为之积极创设条件、架设平台，取

得如下成绩：

1、在县班主任基本功评比中，刘建琼老师荣获二等奖

2、郑海燕老师在县级培训中做专题讲座。

3、在论文评比中，潘苗苗、郑海燕老师获二、三等奖。

4、在县读书征文评比中，陈玲玲、郑海燕老师均获三等奖。

5、在小文学家评选中，六1班的郭玉洁同学荣提名奖。

6、在县童心习作比赛中，多名同学获二、三等奖。

7、在规范字书写比赛中，二年级三个班均荣获二、三等奖等

奖，四年级获三等奖。

我校全体师生有信心和决心在上级领导的带领下，不负众望,

把握机遇，使学校的教学质量迈上新的台阶。小学校本培训总结

12

为了切实做好我校教师素质的提升培训，提高全校教师的教

育素养，认真扎实地做好教师继续教育培训工作。根据区教育局

《关于进一步加强中小学教师队伍建设的若干意见》（椒教人

[—]9号文件）和《椒江区中小学教师继续教育校本培训实施意

见》（椒教人[—J142号文件）等文件的要求，学校把课程计划的

要求与结合本地、本校实际情况进行教育教学改革的探索结合起

来，开展了在课题研究中促进教师的教学业务能力和教育教学理

论水平的提高，促进教师专业化的成长的培训。我校根据上级要

求，有计划、有步骤认真实施。现就一年来的培训情况工作作如

下总结。

一、学校基本情况

我校在全市农村同类学校中，是一所具有一定规模和较好办

学条件的学校，下辖新建、石柱、甲北、高闸四所完小。现中心校

有教学班37个，学生20_人。完小有教学班32个，学生1383

人。在职公办教师166人，具有中级以上职称教师72人，占43%,

专任教师学历达标率100%,新参加工作的教师9人。

二、教师项目化管理校本培训的基本做法

（一）、加强领导，明确职责

从2月份开始，学校就着手准备本次教师项目化培训的相关

工作，成立了以朱兆敏校长为组长的教师项目化校本培训领导小

组，洪锦祥副校长为副组长主管教师培训工作，学校教导处、教

科室具体落实培训的各项事宜。学期初、期中和期末领导小组就

教师培训工作进行专门会议商讨如何实施本次培训，将项目化管

理校本培训作为学校教师培训的一项重要工作来抓。利用全体教

师会议向教师宣传本次培训的重要性和务实性，使全体教师深刻

体会到本次培训是学校发展的需要、是教师自己发展的需要。从

而使全体教师以积极的心态，认真的态度投入到本次培训工作之

中。徐礼邦校长上任后，更是把教师的继续教育作为学校工作的

重要内容来抓。

（二）制定奖惩制度：

1、全体教师必须认真听好辅导课，记好笔记，及时完成作业。

2、集中培训辅导，建立签名制度，无正当理由不准缺席。如

请假的，事后应补课、补笔记。

3、学校中层以上干部应带头积极参与培训，做到学习认真,

成绩优秀。

4、针对培训内容每位教师积极进行专题研究、上示范课、研

究课，做到人人参与，同时每位教师教师积极认真完成分配研究

任务。根据每位教师参与学习的态度、作业与成效，评选继续学

习先进教师若干名，并给予一定的奖励。

（三）教师项目化校本培训的实施途径

1、加强学习，理论引领

教师专业化成长的最重要的途径是学习，教师为提高自己的

教学能力，必须加强理论的学习。我校对教师培训、培养的目标

是“学习型”教师，学校通过教师参加进修学狡组织的专题学习

会、区级街道级教学研讨活动、骨干教师经验介绍、学校教育教

学论坛活动、教师小组学习研讨活动、校外专家专题讲座等多种

形式，为教师的学习培训提供平台，营造氛围。通过聆听教育教

学专家的理论报告，更新教师教育观念，树立新的教育理念，铺

设学习文化气氛形成的底子。因为新课程的实施，需要新的教学

理论来支撑，理论是行动的指南、研究的基础。

2、开展集中校本培训活动

校本培训需要理论的学习，更需要教师教学实践智慧的交流

与分享，为此，学校为教师培训提供教学实践智慧碰撞的平台。

在校本培训中，集中学习的内容有

(1)施伟珍老师主讲了《课题方案的撰写》

(2)陶恩玲老师主讲了《小学生日记接力的探索与研究》

(3)外请区实验一小的陈爱萍

(4)胡银红老师主讲了《培养农村小学生良好数学学习习惯的

研究》

(6)卓丽娜老师主讲了《小学数学解题能力的培养》

(7)外请区实验一小的张燕副校长主讲《漫淡教师的专业成长》

(9)施伟珍老师主讲《课题研究报告的撰写》

(10)外请市教科所张国荣老师主讲《教师专业发展的若干要

素》

3、集体备课

备好课是上好课的基础，为了发挥教师集体的智慧，取长补

短，博采众长，学校安排每个考研组、备课组每周教研日进行交

流合作活动。教研组分成备课组进行备课，然后由备课组长指定

教师上观摩课，课后进行点评，找出本堂课需要改进的地方，然

后定稿形成讲学稿，指导教师进行教学。

4、主题班会观摩课

开展班级主题班会研讨活动，开展班主任培训活动，指导教

师学会班级管理，提高老师班级管理能力，做一名合格的班主任。

5、星级教师、骨干教师上教学示范课

由区星级教师、骨干教师结合学校的实际情况，有针对性地

对教师进行一次课堂教学模式示范，引导形成一种新的、比较固

定的教学模式。我们邀请了区实验小学的三位老师来校上示范课。

与实验小学联合开展教学研讨活动。

6、师徒结对

针对本校年轻教师较多的'特点，为使年轻教师尽快适应工作

环境，融入这个大家庭，我们在培训中，特别重视年轻教师的培

训、培养工作，在教育局的统一组织下，我们建立师徒结对制度，

每名新教师由实验小学的骨干教师进行学科指导和班主任工作指

导。在教学过程中出现的教学难点、课堂教学组织形式、班级管

理模式等，老教师、班主任都对新教师进行指导，

帮助他们度过教学成长中的难关。教师专业化成长，通过一

系列的培养措施的落实，青年教师迅速成长起来。在新教师课堂

教学评比中，我街道选送的二名参赛老师均获一等奖。成绩喜人。

7、积极开展小组实践活动。

课堂教学，是教育思想的发源地，是创造性活动的源泉。我

们利用周三开放课开展教学研讨活动，要求教师参加教师素质提

升工程培训时要把重心放在课堂教学上，以课堂为基地，以实践

为基础，更加关注学生的学习，以提高课堂教学效率为目标，深

入开展新课程实践。我们结合年级段教研活动与街道级教研会开

展小组实践活动，展示教师的学习成果，探讨提升教师素质策略。

每位教师负责每学期开展一次教学实践展示、观摩、讨论活动。

在小组实践活动的基础上开展街道级集中学习活动。由于我校的

教研组扎扎实实地开展了，所以教师们在收获了优秀成绩的同时,

在教学能力上得到了很大的提高。做到人人参加教研，人人开课，

课后及时评课，人人发言，各抒己见，指点得失，共同促进，并做

好记录。

8、采用走出去，请进来的方法，拓展校本培训的空间

学校采取“请进来，走出去”的办法，派出老师外出听课，

积极为广大教师提供了学习和磨炼的机会，并邀请实验小学的三

位老师来校开设了三节名师展示课，受到听课者的好评。与实验

小学开展教学联谊活动，我们学校的老师与实验小学的老师同台

进行教学实践活动，互相学习，实验小学的张燕副校长还作了《漫

谈教师的专业成长》的专题讲座，市教科所张国荣老师主讲《教

师专业发展的若干要素》，为全体教师的专业成长指明了方向。学

校多次派教师参加各级教学研讨活动，使与会教师开阔视野，增

长见识，更新观念，掌握方法，并运用于自身教学实践。教导处、

教科室积极组织各种活动以提升校本培训的层次和质量。

9、要求教师们学会反思，并应用于实践

新课程改革注重学生的体验，必须要求教师们注重过程，如

何使今后的行动更具科学性，必须需要我们教师不断地总结、反

思。所以我们要求教师在教学实践活动前要反思，要求教师在反

思过去（包括前一节课）经验和教训的基础上，再写出教学设计方

案，这样，可以增强教学的针对性和实效性，可以逐步培养教师

良好的反思习惯；第二在教学实践活动过程中反思，解决课堂教学

中出现的问题，教师在反思中提高驾驭课堂教学的能力。实践证

明，课中反思，往往能收到很好的效果。三是教学实践活动后的

反思，这一阶段的反思主要是要求教师在课后对整个课堂教学行

为进行思考性回忆，包括对自己教学观念和教学行为、学生表现、

教学的成效进行理性分析，在反思中提高自己的专业素质，对典

型的反思情况形成案例。

三、我校项目化校本培训成效

（一）教师队伍素质得到整体提高

通过项目化校本培训，教师队伍素质得到整体提高。投入教

育教学研究成为了教师的自发行动。

（二）教师的教科研能力得到提升

我们提出在课题研究中促进教师专业化的成长，以课题促教

研，让教师在实践中反思与理论学习中提高教育教学水平，采取

行政手段“逼迫”教师勤于学习，善于思考，善于总结。规定全

校教师每年至少完成一篇教育教学论文，青年教师写教学案例和

开展课题研究的具体要求，学校中已形成了写论文成风的良好氛

围。学校积极参与教学教育课题立项研究，因而学校的科研氛围

很浓。目前全街道共有1个市级立项课题和25个区级课题（其中

18个教科所立项，7个教研室立项）及有关街道级课题正在研究。

在区教科所组织的论文评比中有19篇论文获奖。有2个课题成果

获三等奖，有4篇论文在《自主教育》上发表。使得我校教科研

成果得以推广。

（三）教师树立了正确的学生观和质量观

我们按照新课程理念：培养学生健全人格，并且具有科学文

化知识及学习能力的现代社会公民。围绕这一目标，我们在教师

中组织开展什么样的学生是好学生的讨论。学习成绩优秀固然是

好学生，但学习成绩有差异也完全正常，对学生来说，用功就是

成功，坚持就是胜利。贯彻落实“面向全体，全面提高教学质量”

的方针。教学工作指导思想，面向全体，落实到教学工作上贯彻

因材施教的原则，利用分层教学的方法，对不同学习层次的学生

提出不同的要求。反对歧视后进生，做到“关爱每一名学生，不

放弃任何一名学生”。

（四）教师教学能力明显提升

教师教学能力的提升，反映在教学质量的提高上，我校学生

在全区教学质量评估中取得了十分理想的成绩。在同类学校中名

列前茅。

总之，我们通过实施以课题促进教师专业化的成长为重点的

项目化校本培训，使全体教师不断更新教育观念，有效提高教师

实施素质教育和新课程的水平，全面提升全体教师的整体素质。

以上是我校项目化校本培训上的一系列做法和取得的成就，

在课题研究中促进教师专业化成长的培训暂告一段落，但教师的

培训学习是没有止境的，它将伴随着我们教学的全过程：工作着、

学习着、努力着、快乐着。由于这项工作刚刚起步，当然会有一

定的不足之处，恳请领导、专家就我校的校本培训工作的存在问

题进行批评指正，提出宝贵的建议和意见。我们将按照上级有关

部门的要求，进一步抓好教师培训下一阶段的工作。小学校本培

训总结13

校本培训，是学校教师成长的一只方舟，是提高教师教育教

学能力的一条重要途径。根据上级有关文件精神，一学期来，我

校始终做到有组织、有计划的开展校本培训工作，逐步建立起以

校为本的多元化的“校本培训”机制，促进了我校教师队伍整体

素质的提高。现将我校本学期开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证

学校领导非常