小学数学新课程标准学习心得体会（25篇）

小学数学新课程标准学习心得体会（25篇）

小学数学新课程标准学习心得体会（精选25篇）

小学数学新课程标准学习心得体会篇1

8月30日，顺德区教研室组织教师学习音乐课程标准，邀请

了华南师范大学的教授给我们上了关于“小学音乐新课程标准的

解读”，听了教授的讲座，给我留下了深刻的印象。让我在活跃

的课堂氛围中收获了很多实用的方法和理论。教授详细的为我们

解读了新课程标准，并对原标准与新标准进行对比，为我们今后

的教学提前做好了铺垫，她具体举例低段的歌曲并进行了示范，

让我们亲身参与到教学设计的活动中去，教我们新的教学方法，

给我们讲解了新的课程理念。音乐是用听觉来感觉音乐，以音乐

审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体发展，

强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，提倡科学综合，

不流于形式，应注重通过综合在综合的过程中对不同艺术门类，

拓展学生的艺术视野。传统的音乐教学以教材为中心，以课堂为

中心，教师是课堂的主宰，把学生看作容器，忽略了学生的主体

性，只传授知识概念、技能方法，只要求实际模仿。随着新课改

的深入，教师开始关注课堂的民主开放，关注学生主体地位的确

立。教学活动以学生为主体，为学生创造一个自由的想象和创造

的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。音乐教育出现了全新

的、可喜的变化。

下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。随着新课

程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方

法、教学经验面临严重的挑战，在贯彻音乐审美为核心理念指引

下，音乐教学中大力提倡音乐感受与鉴赏、音乐创造与表现的内

容，注重学生的音乐体验，彻底改变了以往“以唱歌为中心，学

习读谱”单一的教学模式。我们都知道“兴趣是最好的老师”。

为改变应试教育中音乐课出现的机械训练，教学枯燥、呆板的模

式，新的音乐课标提出了以“兴趣爱好为动力”的基本理念。

在20_年以前，我国中小学生音乐课堂教学内容，包括唱歌

（小学低年级加有“唱游”）欣赏、器乐和识谱四项。随着时代的

进步和发展，为了凸显音乐课程的美育功能，强调音乐课程的人

文属性和对学生创造性潜能开发的课程价值，本标准揩原有的教

学内容，整合为“感受与欣赏”和“表现”两个教学领域，并将

原来隐含在教学中的音乐文化知识和分散的音乐编创活动，加以

集中并扩展为“创造”和“音乐相关文化”两个领域。上述四个

教学领域相互关联、相互渗透，组成一个有机的整体。新的教学

领域的划分，既体现了本学科21世纪的发展趋向及本课程性质和

基本理念，有利于促进学生的发展，又在不增加课程实施难度的

前提下，与传统的音乐课堂教学内容实现平衡对接。

例如：从学段的目标来看，1—2年级充分注意这一学段学生

以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用

儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合

的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象

鲜明。这样激发了对音乐的兴趣，开发了学生对音乐的感知力，

体验音乐的美感，学生能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐

表现和即兴创编活动;3—6年级的学生，随着生活范围和认识领

域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强「作

为教师要引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形

式，增加合唱、器乐演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的

教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段5-6年级的学生进入变声

期，应渗透变声期嗓音保护知识，培养学生对音乐的感受与欣赏

的能力，能自信的有表情的演唱，培养艺术想象力和创造力。现

摆在我们面前的不是音乐和音乐作品，而是人的各种可塑造的能

力。教师要敢于培养自信的学生。教师必须要敢于表现自己，不

管是好还是坏，音乐在所有学科当中是唯一当众表现自己的学科。

每一个学生都愿意自己被关注，让学生通过音乐学科的学习，使

他们快乐，提高生活质量。

我对音乐教学的方法和手段都有了新的认识，要实践新课程

标准的新理念就必须改变过去陈旧的教学方法。那么，如何在教

学过程中把新的课标理论融入进去呢？这正是需要我们从事一线

教学的老师们认真思考的一个问题。一节新授课，课程标准怎么

设计，教学目标怎么选择，教学重、难点怎么解决和突破，师生

互动怎么处理，课后教学怎么总结等一切问题我们都要科学全面

地考虑到，在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩

子们在美妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基

本灵魂!这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到

了应学的.音乐知识和歌曲，.又使同学们的身心健康得到了极好的

发展。同学们在小学时代学习到了各个学科的知识，又具有多才

多艺的高雅素质，我们试想一下，当你看到我们的学生数年后做

出了成绩时，做为他们的老师高兴而愉悦的心情是他人不会理解

的。

在今后的教学中将会领会课程的基本理念，以音乐为本，以

学生为本，全面实现课程目标，引导学生喜爱音乐，加深对音乐

的感悟激起学生的情感共鸣，要不断提高音乐教学技能，用自己

的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生，要善于运

用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实

践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美

感人、以美育人。重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来

展开音乐教学活动，在教学中，要积极引导学生参与聆听、演唱、

演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌

不断积累音乐实践经验。

通过此次培训，我体会到要学习音乐教学中的知识，方法，

技巧。非常希望能有更多的像这样的培训机会，让我们在各方面

的素养全面提高，我也将本次学习所得，运用到以后的音乐教学

活动中，尽自己最大努力上好每一节音乐课。

小学数学新课程标准学习心得体会篇2

最近，学习了《小学数学新课程标准》.这次学习，使我受益

匪浅，感受很多。教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。

通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了

一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感

触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注

基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更

加关注学生的情感、态度、价值观。

我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特

点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学

生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主

动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点

体会。

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、

与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自

己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上,

学习自然科学、社会科学研究前沿的最新戌果最新知识，还要学

习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等

方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有

自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应

当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一蜚

子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动“。在新课

程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，

耨不断让位于师生互教互学，彼此相形成一个真正的“学习共同

体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐

的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、

自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意

识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

这就需要教师与学生、学生与学生之间形戌平等而乂密切合作的

关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最

佳效果。

在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动有趣的问题

情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从

生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、

理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲

近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评

价，较多地运用激励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动

脑筋等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的

情感，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养

实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到:

既重视科学精神，又充满人文精神教育。

也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注

每一个孩子，尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，让每个

学生都能得到充分的发展。教师要有创新的教学模式，创新的教

学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价

标准，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰

富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价

值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受教师潜移默化的影响。

新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好

充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地

动起来，经历”与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果”，

使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人

的观点，勇于接受他人的意见；这些都有利学生主动地参与学习，

有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，

感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的

发展。

小学数学新课程标准学习心得体会篇3

对《新课标》有了进一步认识，深刻领悟到教学中既要加强

学生对基础知识的学习，又要在教学中培养学生的数学应用意识

和创新能力，让学生在学习中学会合作交流，在探究中享受学习

数学的乐趣。

下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会：

一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作

新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获

取知识为首要目标转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一

般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育

环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在

数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

二、引导学生在自主学习与合作交流中探究知识

新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自

主探究与合作交流的学习氛围，让学生在观察思考、动手实践中

发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养他们合作的

意识和交流的能力，从而提高表达能力和理解接受能力。

三、课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生

数学新课程标准倡导：“人人学有价值的数学；人人都能获

得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求

我们教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重

学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我们要先了

解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、

意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，按课

程标准的基本要求因材施教。根据不同层次学生的实际情况，引

导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动

的经验，提高思维水平。

四、改变数学学习方式，让学生乐学

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展

的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引

导者和合作者。《课程标准》倡导自主探究、合作交流与实践创新

的数学学习方式，我们在课堂教学中就应该从学生的生活经验和

已有的知识背景出发，为他们提供了从事数学活动和交流的机会,

促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技

能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，从而把学

习数学当作是一件快乐的事。

五、建立新的评价机制

根据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价,

还要有发展性评价。发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学

生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元

领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进他们

更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科

学的。

总之，新教材新理念，对我们每位教师提出了新的更高的要

求。我们一定要践行新课标理念，还原数学本色。

小学数学新课程标准学习心得体会篇4

“新课标”的施行确实是给日常教育带来了生机与生机。在

一次次的综合性学习活动中、在一次次的协作探求沟通中，咱们

的学生越而的生动与心爱，并且不乏思维上一次次的灵光闪现、

不乏更多了一些对日子、社会的深层思考，一起也在浑然不觉之

中感受着常识的滋补。本学期，有幸参与市教研室安排一次《新

课程规范的学习》。以下是我学习新课标的几点体会：

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，完成课程方针，其本身必须有先进的、

与新课程相习惯的教育理念。为达到这一方针，教师首先要把自

己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业常识基础上,

学习自然科学、社会科学研讨前沿的最新戌果最新常识，还要学

习与进步对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研讨等

方面的常识，构建多元化的常识结构，使自己不仅仅会教，并且

有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而

应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享受一

辈子”的思维已不习惯现代社会的开展。

二、面向全体学生，重视日子数学，实在进步数学素养。

在应试教育面前，咱们的数学教育工作者不同程度地存在着

抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不贴合素质教育的要求，

也严重影响着全体数学素养进步，在平常的教育中，必需求面向

全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才干做到“水涨船

高“，学生智力存在着差异这是客观的，咱们要分层要求，使每

位学生都能在他的原有的基础上进步，取得成功。新课标提出“人

人学有价值的数学，人人都能取得必须的数学。”强调了群众数

学学习的材料的使用价值一一能习惯未来社会日子的需求。学习

数学的最终意图是使用。数学来源于日子，又服务生产实践，所

以数学教育除了系统的数学常识的教育外，还应密切联络日子实

际，调整相应的数学材料，做到日子需求什么样的数学材料，就

教育什么样的数学常识，让日子中学生所必须的常识与技术成为

数学教育的方针与追求。这样，一方面学生会主动联络身边的实

际问题来学习数学，另一方面也可以使用数学处理实际问题，使

他们认识到数学的实用性。

三、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课

程中，传统好处上被认为是常识教授者的教师的教与学生的学，

将不断让坐落师生互教互学，彼此将构成一个真实的“学习一起

体”，建立起教师和学生之间的相等的朋友式的关系，营造和谐

的教与学的空气，创设师生“对话”的情境，使学生体会相等、

自在、民主、尊重、信任、同情、了解和宽恕，构成自主自觉的认

识、探求求知的欲望、开拓立异的激情和用心进步的人生态度。

这就需求教师与学生、学生与学生之间构成相等而又密切协作的

关系，以抵达一起协作完成常识建构的意图。创设情境，发挥作

用。在教育实践中，可以从正常日子入手，创设生动搞笑的问题

情境，吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，这样使学生从

日子经验和客观事实出发，在研讨现实问题的过程中学习数学、

了解数学，一起把学习到的数学常识使用到日子实际，使学生接

近数学，感到学习数学的快乐，初步表现与现时日子的联络。

在新课程中，咱们深深地体会到，新课程已不仅仅仅是新课

标、新理念，它现已与协作、立异、探求、协作、希看、未来这些

滚烫的字眼牢牢联络在一起，让咱们与新课程一起生长，为孩子

们每一天的生长而快乐着，愿咱们的讲堂呈现思维生命火花的碰

撞与展示，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断润泽精神之园

的丝丝甘泉。

小学数学新课程标准学习心得体会篇5

通过对美术教育变革的培训学习，使我更深刻的理解了美术

新课标和新课改理念，更好的、准确的把握新教材，都有很大的

帮助；也让我知道了怎样上美术欣赏课，感受很多，受益匪浅。在

此，说说我对美术新课标的一些体会：

一、教师是指导者，学生是活动的主体

传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地

位是非常有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的

思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而新课

程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。

一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学

习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主

动参与学习的过程，获得成功的体验。

二、面向全体学生、尊重学生的自主选择

为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与

积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由

选择学习制作方法。例如，在造型&表现和设计&应用学习领域的

教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种

方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，

大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙

伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习

的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感C

三、让学生玩得痛快，在玩中增长知识

儿童最喜的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩

自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。这样，学生在轻松愉快

的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，

拓宽了知识面。

四、从生活中寻找美，创造美

在教孩子的过程中，一定要考虑到学生的能力，给学生的思

想要保持一致。一定要联系学生的生活实际，联系学生的生活经

验。让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西。要从生活

中，理解线条等美术知识，如：头发、树（年轮）等。培养孩子搜集

素材的能力。高段学生要注重培养自学的能力。提问学生其实也

是引导学生的一个重要过程。示范的作用，要处理好示范的关系，

教师要作为学生的楼梯，孩子要借助于老师向上爬。

在上欣赏课时，不仅要学会欣赏，还要学会评述。美术语言

要让孩子多使用一些。尤其是欣赏评述课中，让他们把自己的感

觉说出来。试图在美术欣赏过程中，强调评述。总之，合作的精

神，解决问题的能力，搜集素材的能力，创造力的培养在美术课

中很重要。探索性：引发性（带着问题来，带着问题走。）

生活中一些常见的东西，经过高度概括、提炼，用最简洁的

点线面来表现c点线面的联系，是美术语言中最基本的c要让学

生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。

学生可以采用自己喜欢的材料来进行创作°不能用过多的技能束

缚他，主要是培养孩子的创造力。教师可以对教材再加工，能让

学生自己探究的，尽量让孩子去探究。用画来表达自己的情感。

（想念、高兴、悲伤等），要时刻为学生着想。

新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，

共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的

情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教

学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高

学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

小学数学新课程标准学习心得体会篇6

通过学习《新课程标准》，我认识到在新课程标准下的中学英

语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，充分研究教

材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，

发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培

养兴趣等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中

有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的

学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此

不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方

法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生

实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣

为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环

境，引发学生的兴趣和求知欲。中学生这个年龄的特点是：爱说

爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，

单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把

他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯

燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不

上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕

这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就

更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他

们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。真实的画面、优美

动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求

知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。师生关

系是以基本的人性观为前提的。传统的师道尊严，便是权威型的

师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，

具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的

健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力。

在教学过程中，耐心是至关重要的c它是一位教师良好行为

的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教

学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的

问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。

小学数学新课程标准学习心得体会篇7

在过去的课堂教学中存在着这样一些问题：老师讲解多，学

生思考少；一问一答多，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；

强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容

多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少等等。总之，重视传授

系统书本知识，忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。通过

对新课改的学习，使我受益匪浅。下面把我的儿点体会谈一谈，

与大家共勉：

一、改革对小学数学课堂教学的评价

学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价师生关系是

否和谐。学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，

学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。

学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符

合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。

创新意识和探索精神培养体现的情况，这一项指标主要是通

过学生独立思考、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现情

况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥C

数学交流和解决数学问题能力的发展状况，这一项指标主要

评价学生尊重别人、取长补短，合作学习习惯养成的情况和灵活、

综合运用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。

通过对新课改的学习，我逐渐受了新的教学思想，驾驭课堂

和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了

课改工作的顺利进展。

二、探索新的课堂组织形式

大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中

心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位，不改变长

期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我积极探

索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强

小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。在这样

的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的

机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。

三、逐步推行探索式、讨论式的教学方法

关于教学方法的.改革，很重要的问题是观念的转变问题。目

前不少教师还把教学过程看成是学生”接受”书本知识的过程。说

得具体一点，就是教师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，

学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算完成了教学任

务C这样做其实把一种“隐形的"、宝贵的东西，而好奇心、思想

方法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。我通过探

索，认识到教学过程应该是这样的：学生在教师设计的问题情景

中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用

心思考，真诚交流，时而困惑，一时而高兴，在跌宕起伏的情感

体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生

不仅对知识理解十分深刻，而且“创造"着获取知识的方法，体验

着获取知识的愉悦。同时，在和谐诚恳的交流中，充分展示着自

己的个性和才能。

小学数学新课程标准学习心得体会篇8

通过学习，使我对新课程标准有了进一步的埋解，对新教材

有了一个新的认识，谈谈自己学习的感受:

《新课标》对于教材的编写特别提出了：

1、选取密切联系学生生活、生动有趣的素材;

2、给学生提供探索与交流的空间；

3、呈现能小方式要丰富多彩；

4、内容设计要有一定的弹性；

5、重要的教学概念与教学思想宜体现螺旋上升的原则；

6、关注各部分内容之间的联系与综合；

7、介绍有关的数学背景知识。

我感受到：新教材特别关注学生的全面发展°由的同时，更

加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实

生活和童真世界出发。图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明

丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教

材。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特

点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学

生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主

动的参与到教学中来。

总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须

正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办

法，多学习，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。

小学数学新课程标准学习心得体会篇9

3月13日，区教育局组织新课程标准培训，通过本次美术新

课标的培训学习，学习到很多新的教学理念，它改变了传统美术

教学模式，在教学中充分发挥学生学习的创造性、主动性，特别

要注重培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。美术新课程标

准体现素质教育的重要性，注重实践性，注重生活与艺术联系。

体验性学习的方式是多姿多彩的，只要把教材的内容与学生的年

龄特征和需求有机地结合，选择适当的方法和切入点，创造恰当

的体验性学习情景，让学生在和谐的学习活动中去体验、去认知。

在此，说说我对美术新课标的一些体会：

叶澜教授曾经指出：今日教学改革所要改变的不只是传统的

教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进

行着的、习以为常的教学行为。合作交流是新课程标准提出的新

的教学理念，是自主学习的重要形式，教学时以同桌或小组为单

位合作学习，互相交流，在交流中引导学生注意倾听别人的意见。

在教学中教师要多给学生提供交流的机会，多留给学生合作学习

的空间，充分满足学生的活动欲望。使学生在合作中学到知识，

在交流中解决问题，找到方法。学生在自主学习交流的过程中，

教师引导学生领悟数学源于生活，又用于生活的道理。因此让学

生在生活的空间中学习，在实践中感知学会从生活中解决问题，

获得了一些数学的情感体验。

新课程的另一重大举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔。

转换课堂角色，改变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主,

师为辅的过程，强调学生在学习过程中的导地位。帮助学生在学

习中学会自主，培养学生的自主能力，和增强学生主体人格。新

课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过

程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生

的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学

生主动参与学习的过程，获得成功的体验。当然，强调学生在学

习过程中的主体地位，并不是对学生的学习采取放任自由的态度,

我们应该作为主导，起向导，顾问作用，指导学生健康快乐地成

长。新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，

共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的

情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教

学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高

学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

实施新课标改变固有的评价模式。新课改在评价学生时，不

是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能

力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，

评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创

新能力的培养

新课标我必须充分提高自身的能力素质，不断加强业务、理

论学习，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的

能力，及时汲取营养，力争在新课改中有所作为。

小学数学新课程标准学习心得体会篇10

今天，我在学校会议室观看收听了教育专家的关于《新课程

标准》的解读，再一次深刻认识到新课程标准改革的重要性及改

革的实质性。

课程标准明确指出，我们的教学要坚持以“人”为本，从学

生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，将科学探究与创

新实践作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，使学生在积

极主动地学习过程中，将获取理论知识和技能的过程化为理解理

论知识、进行科学探究、参与实践创新的过程。

在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设

轻松的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受，

一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面呢？

首先，改变观念，树立全新的人才观。

课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创

新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。教师就应该激活学

生的情感，营养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生

的希望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，

一切美好的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话,

才能内化为学生的素质。

其次，创设情境，轻松学习。

《新课标》更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便

是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践

的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工

作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充

分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的

指导作用在乎如何拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内

容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，

在乎如何引导学生体会课文的思想感情，感受课文描述的情景。

再次，尊重学生，培养探究性学习。

新课标指出：要珍视学生独特的感受，体验和理解。逐步培

养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。提供多角度，有创意的

阅读，利用阅读待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提

高阅读质量。

新《语文课程标准》突出了四个理念，但贯穿整个语文课程

的新理念却是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。究竟

是以传授知识为本，或是以学生的发展为本；是以教师为中心，

或是以学生为中心；是以被动接受性学习为主，或是以自主学习

为主。这是新旧教学理念的分水岭。

《语文课程标准》第一次提到“工具性和人文性的统一是语

文课程的基本特点。”这是语文教育界思想解放的重要成果。关

于语文的工具性，过去我们讲得很多。语文是交流思想、沟通感

情的工具，是人脑思维的工具，是学生学习其他学科的工具，是

人类传承文化、积累文化、传达社会价值观的工具。

如果认识到此为止，语文就可能陷入“纯工具论”的误区或

“工具理性主义”的泥潭。只是工具，就可以因为某种需要而转

换职能、失却本我，婶变为和其他工具等同的工具，语文就异化

To

语文作为工具，是和人、人的生命，具体的人、社会历史的

人紧紧地联在一起的。从这个意义上说，离开了人，语文就不复

存在，就没有存在的价值。语文离不开人，它富于人性、包括人

的自然属性和社会属性。语文为个体的人所掌握，又显示个性、

具有灵性，是智慧之泉，是创造之源。语文反映社会历史的变迁，

积淀社会文明的精粹，散发民族文化思想的光辉。因此，语文又

是民族之根、国家之魂。

综上所述，语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发

展为本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文”来体现人的

人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具

性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的

生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命

运动的过程。

语文课程的性质决定着语文教学以学生为本的新理念，决定

着语文教学在于揭示人性的真、善、美，显示人的本质力量的真

正价值。所以《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的

主人”“学生是学习和发展的主体。”主体——主人决定学习语

文的过程是自主学习的过程，教师则是“学习活动的引导者和组

织者”C

新理念的确立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课

程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指

导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，教育

观念的转变是很艰难的、有时甚至是很痛苦的。人们常说，在历

史的转折关头，有人被飞驰的时代列车抛弃；同样，在教育理念

的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是

历史发展的必然趋势。

总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，希

望初中语文教学在新课程改革的大道上春暖花开。

小学数学新课程标准学习心得体会篇11

国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。我

校也进行了一系列的新课标培训，在这过程中我学习到了许多新

的教学理念。在假期中我结合着自己所教学科，进一步学习了《英

语课程标准》，通过学习我得知：

《英语课程标准》与其它17种课程标准大体一致，由前言、

课程目标、内容标准、实施建议、附录等五个部分组成。在前言

部分，它根据《纲要》的精神，结合我国英语课程的实际情况，提

出了六条基本理念。它们是：①面向全体学生，注重素质教育;②

整体设计目标，体现灵活开放;③突出学生主体，尊重个体差异;④

采用活动途径，倡导体验参与；⑤注重过程评价，促进学生发展;⑥

开发课程资源，拓展学用渠道。这是全新的教学理念，它们既是

我们制定课程标准的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准

的准则。

具体来说新课标有以下特点，应运用到教学中，使英语教学中

渗透新课标的理念：

一、以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学

生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发

他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发

展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的

综合语言运用能力。

《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语

言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、

语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的

基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技

能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语

语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为

终身学习和发展打下良好的基础。

二、分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性

《英语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课

程，将英语课程的目标按能力水平设计为几个级别。级别的设定

既与年级有一定的联系，又不完全等同于冬个年级。同时，《英语

课程标准》还指出，考虑到我国各地区教育的条件和发展的不平

衡，根据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部

门可以根据本地区的实际情况适当提高或降低相应学段英语课程

的目标要求。分级的设定，对中小学各年级的教学目标、教学评

价和教材编写提供了指导，也为课程的灵活性和开放性提供了依

据和条件。

三、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学

生能用英语做事情。

《英语课程标准》以描述学生能做什么为主线，强调学生要

能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维

能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的

死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的

语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和

交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，

掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交

流与合作的能力。

四、提倡任务型的教学思想，把综合语言运用能力的培养落

实在教学过程中

为落实各项能力目标，《英语课程标准》建议教师在课堂教学

中采用实践性强、具有明确任务的任务型学习方式，使学生带着

明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，

学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使

用英语，完成学习任务。任务型的教学方式有利于学生在发展语

言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，

培养合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想

象能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发

展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。《英语课程标准》

还强调指出，教师要根据教学目标的要求，考

虑当地的条件以及学生的需要，积极和有创造性地探索能促

进学生全面发展的行之有效的教学方法。

五、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相

结合的课程评价体系

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树

立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有

水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重

体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用

形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关

注学习结果c为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形

式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教

师、家长等共同参与评价。

六、强调了课程资源的开发与作用

《英语课程标准》特别注重对课程资源的开发与利用。对于

英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料

是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教

育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的

空间。

在我以后的教学中我要充分运用新课标中的教学方法，在教

学中渗透新课标的理念，提高教学质量。

小学数学新课程标准学习心得体会篇12

新一轮国家基础教育课程改革给广大教师带来了严峻的挑战

和不可多得的机遇。几年来新课标和新教材的推广，在全国各地

呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。而新课程的顺利实施，关键

在于加深教师对新课程的理解，在于教师实施新课程的能力和水

平。保定市教科所为我们这些教育一线的教师搭建了一个平台，

让我们能有更多机会聆听专家们的讲座，更方便的互相交流、学

习，把自己的教育观念进一步更新，为之后的日常教学工作奠定

更坚实的基础。

20一年12月28日，我有幸参加了保定市教育科学研究院组

织的五年级小学数学新课程培训活动，在前卫路小学聆听了天津

市教研员王老师主讲的义务教育课程标准实验教科书《小学数学》

五年级教材教法分析报告，深受启发，令我感觉高山仰止、心向

往之！

王老师在分单元进行教材分析时，都从以下方面进行讲解；

一、教学内容；二、教学目标，包括《课程标准》关于这一内容的

具体目标、单元教学目标、教学重点和教学难点；三、学生已有的

知识、经验基础；四、编排上与旧教材的不同与联系；五、知识结

构；六、教材简析与教学建议，包括课时安排、例题讲解、练习处

理和其它补充。王老师的讲解，传达了这样的教学理念：

一、强化教材资源意识。

新课标下的数学教材是教学的媒介、学习的材料。教师应着

眼于课程目标，对教学材料要深入理解、有机组织，应有所取舍、

有所增删。一方面要充分利用教材本身提供的资源，如主题图、

例题、练习等；另一方面要拓宽课外学习资源，如教师自己编写的

复习题、巩固练习题、综合实践活动等，对教材进行必要的补充;

同时还要充分挖掘教材的隐性信息资源，培养学生科学的思维、

高尚的情操、健康的心理、审美的情趣、求知的意愿、协作的意

识等。

二、提升学生的主体性c

新课标下的数学课堂教学更为强调学生的主体地位，要求充

分尊重学生的个性、人格、情感与学习权力，倡导并实施教学过

程中的师生交往互动，实现教师、学生、教材、教学环境四因素

的对话与交流，即：尊重学生的情感，体现学生的意志，彰显学

生的个性，激发学生的求知欲。

课程改革是一项艰巨而长远的任务，它需要全体一线老师的

共同努力，需要我们在实践中脚踏实地的去落实。我们任重而道

远！

小学数学新课程标准学习心得体会篇13

作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必须对这门课

程的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下，小学数学的

新课标有了巨大的变化，那现在的小学数学，到底是一门怎样的

课程呢？通过又一次学习了小学数学新课标，再结合具体的工作

实践，我有了如下几点体会：

一、教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、

与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自

己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上,

学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学

习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等

方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有

自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应

当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈

子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新课

程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，

将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同

体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐

的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、

自由、民主、尊重、信任、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探

索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需

要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，

以达到共同合作完成知识建构的目的。

创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从日常生活

入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生

的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现

实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识

应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步

体现与现时生活的联系C

三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评

价，较多地运用激励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动

脑筋等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的

情感，让每个学生体验成功，增强自信心。转变学习方式，培养

实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到:

既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，

基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，

满足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。教

师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选

择，以创新思维培养为核心的评价标准，要善于打破常规，突破

传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格

塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情

操、等都会受教师潜移默化的影响。

总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是

新课程实施中的重要角色，教材仅提供一些生活背景的素材，还

要我们教者细心揣摩发现与数学背景相关的素材，使教学内容不

断丰富，逐渐完善，同时教师要不断学习新知识，新方法充实自

己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教

学质量，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学C

学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作

为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使

用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经

过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。

对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教

育的钥匙。

小学数学新课程标准学习心得体会篇14

通过和工作室各位老师对小学品德新课标的共同学习、讨论,

我对《品德与社会》这门课程的教学常规工作又有了全新的认识，

品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础，以培养良好品德、

乐于探究，热爱生活为依据。

本课程面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与

儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有

兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活

空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地

延伸；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。本

课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实

践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。

活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，

而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手

动脑。

没有实践作为依托的议论是空洞无效的说辞，品德与社会这

门课程要求学生积极地参与社会实践，在实践中收获良好的品德。

通过学习，我知道了，道德存在于儿童的生活中，道德寓于儿童

生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童

品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童

实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、

真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成

必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。

我们都知道，童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。

童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未

来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与

价值。学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、

自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。

作为一名品社教学的一线教师那就是要全面把握课程目标教

师的角色和任务的把握，在本课程中，教师要由单纯的知识传授

者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不

是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样

地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，

保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活

泼、主动地学习，愉悦健康地成长。

通过这次对于新课标的反复研读，我感受到了小学品德课程

标准的准确性、人文性、前瞻性，它使我们每位思品教师学有所

获、教有所依，为创造更为精彩的思品课堂提供了必要的条件。

小学数学新课程标准学习心得体会篇15

通过对《新课程标准》学习，使我对新课程标准有了更深的

理解，明确了基础教育新课程”新”的原因：

1、从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会

生存，学会做人。每门学科都至少包括三个方面：知识技能、过

程方法、情感态度与价值观，以促进学生全面发展。

2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习。

3、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。注重培养学

生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学

习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。

4、特别突出了实践教育课程。培养学生创新精神和实践能力,

增强社会责任感。

5、强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的

学业成绩，而且要发现、发展学生的多方面潜能。

通过新课程学习，使我明确了教师不在是课程的执行者，而

是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者C

因此，新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。

教师在新课程中的最大变化是角色的变化。

1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进

者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认

和协调达到目标的最佳途径；指导学生形戊良好的学习习惯，掌

握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情景，激发学生的学习

动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种

便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛；与

学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦；和学生一道寻找真

理；能够承认过失和错误。

2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。作为引导者,

教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生

都有学习的潜能。再课堂教学中，要尽量地给每位学生同等的参

与讨论得机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学

生上有差别。要常常了解学生得意见，看看他们是否察觉到了教

师在期望上的偏差，随时审查，随时修正。

3、教师在课堂的位置，将不在是知识传授着的固定位置一一

讲台，而在教室里流动起来，将参与道学生活动之中，与学生分

享知识并获得情感体验。

通过新课程标准的学习，是我明确了今后的工作方向°我会

认真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在

课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的任

引导”，获得新知。

小学数学新课程标准学习心得体会篇16

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在

提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教

育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，

进入了重要的发展时期。

通过学习美术课标，再一次深入的理解了美术教育的核心内

容。已不仅仅停留在技能教育上，而是如何参入人文意识，在教

学中应注意哪些呢？其实，人文性质就是美术课程的基本性质！美

术是文化最重要的载体之一，不能脱离文化情景，美术作为人文

学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，课程改革是让我们从

单纯的技术传授转向关注人的理想、愿望、情感、意志、价值、道

德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等等。it

过美术教育，我们可以有效的促进形成和发展学生的人文意识。

这首先我们就要努力通过各个方面的学习形成和发展自己的人文

意识，丰富自己的人文素养，如果我们老师不具备人文意识和素

养，就不可能在美术教学活动中向学生进行人文素养教育，其实，

不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文

背景中剥离出去，再次要高度重视美术作品的鉴赏，理解发掘人

文内涵Q这一活动一般在教学欣赏、导入上运用，在课堂中尽可

能让学生接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，

都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他们接

触的应该是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要注意

时间的安排，在造型表现学习领域及设计应用领域中不能放弃对

学习技能的探究性学习及技能训练。

新课程的另一重大举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔。

转换课堂角色，改变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主,

师为辅的过程，强调学生在学习过程中的导地位。帮助学生在学

习中学会自主，培养学生的自主能力，和增强学生主体人格。而

美术学科本身的性质决定了本学科更适合学生的学习方式：自主

学习、探究学习和合作学习。在教学活动过程中，我们首先要尊

重和爱护学生，要承认每个人都是独一无二的存在，差异无好坏

之分，它代表的是人的多样性，在课堂上，差异是一种资源，不

同是一种财富，这在课堂交流讨论中得到了充分的运用。当然,

强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习采取放

任自由的态度，我们应该作为主导，起向导，顾问作用，指导学

生健康快乐地成长。

小学数学新课程标准学习心得体会篇17

新的历史课程标准和教科书已经实施多年了。随着课程改革

的推进，我相信课程改革这个词在我们的脑海中不再陌生。他悄

悄地走进了我们的课堂，走进了数千万师生的现实生活。为了完

成这项辉煌而艰巨的任务，不被历史趋势淘汰，我们的教师必须

改变旧的教育教学理念，改变旧的传统教学方法，不断学习，永

远成为一名新教师。在学习了新的课程改革和在教学中的应用后,

我对新的教学改革有了更高的理解。

一、教育观念的差异。

在课程标准中，明确其总体思路是面向所有学生，使所有学

生都能满足课程标准规定的要求。在教材的编写中，我们放弃了

过去困难、复杂、部分、旧的内容和专业、成人的内容，真正反映

了义务教育的普及、基础和发展的特点。在新课程标准的课程目

标设置中，我们更加强调情感、态度和价值观，要求培养对祖国

历史文化的认同感、形成健全的人格和健康的审美品味、培养承

受挫折、适应生活环境的能力等。要求学生学会生存、学会学习、

学会关心、学会理解、宽容和尊重、学会认知、学会做事、学会生

活在一起。把握时代的脉搏是历史课程改革的主要特点。改革要

求知识的建设与学生的个人世界紧密相连，将历史知识与社会现

实相连，提倡生活，即课程、自我认知、学会做事、学会共同生生

活c把握时代的脉搏是本次历史课程改革的主要要要要求，不仅

要把知识的建立与学生与学生的个人世界紧密切相连，而且要把

学生的个人世界紧密相连，而且要把历史知识的建立起来，把历

史知识与学生的个人世界与社会的社会的现实际知识与社会知识

与现实际知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与社

会知识与社会知识与社会知识与社会知识与社会知识与学生的现

实践相连，提升，提升，提升学生的综合，提升学生的综合评价

的过程、学生的过程的过程、自我们的过程、自我认知识与学生

的自我评价与学生的自我评价与学生的过程、自我评价，而且要

更加注重视，而且要让他们觉得自己伟大和伟大。

二、教学方法和观念的改变

1、有“传授型”向“导向型”的转换

以前课堂上的情况是：40分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、

一气呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没

讲到。老师挺喜欢讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、

复习的步伐，你们一定能考一个好成绩”。学生则一个个无精打

采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个

导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我

们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。

将他们从被动接受知识和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主

动的学习知识，让他们改变“学历史只要背就行”的观念C

2、变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之

中

历史课本中有许多现成的结论，如”……的历史意

义''”对……的评价”等，学生有的并不赞同，有的不明所然。

这就要求教师招得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给

学生，让他们主动参与到分析、讨论中来，引导他们主动发现和

探究知识。

3、利用课本中的活动课和学习与探究内容，有计划的开展历

史课的研究性学习。

新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了许多

的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注重结果，注重

的是学生的学习过程，鼓励学生参与教学、与他人合作、共同探

讨、社会实践等活动。要达到理想的目的，教师必须在“导”字

上下工夫了。从别的实验区反馈的信息看，这些内容很容易激发

学生的兴趣，使他们乐于从不同的角度提出问题，并想办法从不

同的途径力求解决问题，这就为开展研究性学习创造了条件。

4、由“专业课”向“综合课”转变

现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的知识来

分析和解决问题。教育也必须向这个趋势转变。作为历史教师在

从事历史教学的过程中也应该努力寻求历史与其他学科，如语文、

政治和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，

以培养学生的知识迁移能力和用多学科的知识来分析和解决问题,

提高他们的综合素质。事实上，有的实验区已经开始了综合课的

实践，如深圳南山区开设的《历史与社会》，就综合了各学科的知

识。

三、学生学习方法的改变

1、自主（参与式）学习：各种各样的调查表明，历史是学生

比较喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。纠其原因就是：学

生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过

老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部分学生感

到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，倡导学生的自主学

习。如上课的时候让学生对某个问题进行分组或集体讨论；通过

各种方式查阅资料；布置的作业是诸如观察、制作、社会调查等

实践性作业；在活动课上放手发动学生，从组织、主持到课程的

实施都交给学生，老师在旁边协助；让学生参与到学习评价当中

等。教材第一课的活动建议：“想象北京人的一天”就充分体现

了这一精神。

2、合作学习：新的课改中特别提现了提倡学生的合作学习。

在新的课改目标中有一点是（让学生）“乐于同他人合作，共同

探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动”°事实

上增设的学习与探究课说明了这一点。在活动课中，要求学生分

成小组，每个学生有明确的分工，在共同的任中有个人的责任；

小组的成员要积极的相互支持、配合、进行有效的沟通和建立小

组成员之间的信任等。这种合作的学习完全有别于以往的学习。

3、探究性（创新）学习：德国哲学家叔本华曾说；“记录在

纸上的思想如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的

路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己

的眼睛”。在新的课改中，特别强调用学生用“自己的眼睛“去

发现，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的“活动建议”，

鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种

途径探索解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于

学生的创新能力的培养的。

在新的课程改革成为不可阻挡的潮流，在教育理念、教学方

法、学生的学习方法都发生着根本性的转变的今天，作为一名中

学历史教师，我既感到欣喜更感到压力的巨大和责任的巨大。成

为改革中的“弄潮儿”不容易，成为其中的胜利者更难。但我们

别无选择，只能转变观念，充实自己，迎接挑战。

课程改革迫在眉睫，我们已开始尝试。课堂中真正落实自主

学习、合作学习、探究学习，还需要我们教师充分以学生为主体，

体现教师的辅助作用C我们还需不断的探索和总结C

小学数学新课程标准学习心得体会篇18

音乐教师更加清楚的认识到音乐课程在德育、智育，美育方

面所应达到的程度，教学过程、教学方法、教学内容、教材编写

等都应紧紧围绕总目标展开。新课标主要在五个方面进行了创新

和改变，明确课程性质，综合课程理念，突出音乐特点，设计思

路清晰。这次培训，让我又一次感受到了新课标的实践中教师应

如何提问、如何讲解、如何激励、如何组织学生合作学习，下面

谈一下自己的感悟：

一、更新观念，与课改同行

1、音乐教学应该在师生平等对话的过程中进行，要充分发挥

学生的主动性和创造性，让他们在民主和谐的氛围中进行自主、

合作、探究式学习。