《奇妙的绳结》（说课稿）四年级下册综合实践活动北师大版

《奇妙的绳结》（说课稿）四年级下册综合实践活动北师大版主备人备课成员设计思路本课《奇妙的绳结》以四年级学生为对象，通过引导学生学习绳结的编织方法，培养他们的动手操作能力和创新思维。课程内容与北师大版四年级下册综合实践活动紧密结合，通过实际操作和游戏互动，激发学生对传统文化的兴趣，提升他们的审美情趣和团队协作能力。核心素养目标1.培养学生动手实践能力，通过绳结编织活动，提高学生动手操作和解决问题的能力。

2.增强学生审美意识，引导学生欣赏绳结的美感，培养审美情趣。

3.提升学生创新思维，鼓励学生在绳结编织中尝试不同设计，激发创新意识。

4.培养学生团队合作精神，通过小组合作完成绳结作品，增强团队协作能力。

5.增强文化自信，让学生了解绳结文化，感受中华民族传统文化的魅力。学情分析四年级的学生正处于童年向少年过渡的阶段，他们的动手操作能力和创新思维逐渐发展，但对绳结编织这样需要细致和耐心的工作，可能还缺乏足够的经验和技巧。在知识层面，学生对绳结的认识可能仅限于日常生活中的简单应用，对绳结的历史和文化内涵了解有限。在能力方面，学生的动手能力参差不齐，部分学生可能手部协调性较好，而另一些学生可能在这方面较为欠缺。

学生的素质方面，四年级学生通常具备一定的自主学习能力，但独立完成复杂任务的能力还有待提高。他们的好奇心强，对新奇事物充满兴趣，这有助于激发他们对绳结编织活动的热情。然而，部分学生可能因为耐心不足或缺乏自信心而难以坚持完成较复杂的编织任务。

在行为习惯上，四年级学生的专注力普遍有待加强，容易受到外界干扰，这在绳结编织这样的精细活动中可能会影响他们的学习效果。此外，学生的团队合作意识也在培养中，部分学生在集体活动中可能表现出自我中心或依赖性。

综合以上分析，本课程的设计需要考虑到学生的个体差异，通过设置不同难度的任务和小组合作形式，既满足基础学生的需求，又挑战高年级学生的潜力。同时，教师应注重培养学生的耐心和细致，通过积极的反馈和鼓励，帮助学生建立自信，提高他们在绳结编织活动中的参与度和学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、多功能教室、剪刀、绳线、编织针、手工剪刀、胶水等。

2.课程平台：北师大版四年级下册综合实践活动教材、班级学习平台。

3.信息化资源：网络图片资源、视频教程、在线绳结编织教程。

4.教学手段：实物展示、小组合作、游戏互动、多媒体教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布绳结编织的基本技巧和工具介绍。

设计预习问题：围绕绳结编织的历史和文化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“绳结在我国古代有哪些应用？”、“绳结编织的技巧有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解绳结编织的基本知识和技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会记录下自己对绳结编织技巧的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解绳结编织的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示精美的绳结作品图片或视频，引出绳结编织课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解绳结编织的基本技巧，如基本结法、组合结法等，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际操作演示“中国结”的编织过程。

组织课堂活动：设计小组合作编织活动，让学生在实践中掌握绳结编织技能。如，每组学生合作完成一个特定的绳结作品。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何让绳结更加美观？”

参与课堂活动：积极参与小组合作编织活动，体验绳结编织的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解绳结编织的基本技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握绳结编织技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解绳结编织的知识点，掌握编织技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据绳结编织的课题，布置适量的课后作业，如尝试编织不同的绳结样式。

提供拓展资源：提供与绳结编织相关的拓展资源，如绳结编织教程书籍、在线课程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出编织中的不足并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的绳结编织知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

（1）学生能够识别常见的绳结类型，如中国结、蝴蝶结、马尾结等。

（2）学生能够熟练掌握基本结法，如平结、单结、双结等。

（3）学生能够运用所学知识，尝试编织简单的绳结作品，如钥匙扣、手机挂绳等。

2.动手操作能力

本节课旨在培养学生的动手操作能力，具体体现在以下方面：

（1）学生能够熟练使用剪刀、编织针等工具，保证操作安全。

（2）学生在编织过程中，能够根据实际情况调整编织技巧，提高作品质量。

（3）学生能够独立完成绳结作品，展现出良好的动手操作能力。

3.创新思维

绳结编织活动鼓励学生在实践中发挥创新思维，具体表现在以下方面：

（1）学生在编织过程中，能够尝试不同的编织方法，形成独特的作品风格。

（2）学生能够将所学知识与其他领域相结合，创造出具有创意的绳结作品。

（3）学生在讨论和分享中，能够提出新颖的观点，激发他人的创新思维。

4.团队合作能力

本节课采用小组合作形式，培养学生的团队合作能力，具体体现在以下方面：

（1）学生在小组内分工合作，共同完成绳结作品。

（2）学生在合作过程中，学会倾听他人意见，尊重团队决定。

（3）学生能够与团队成员有效沟通，共同解决问题，提高团队协作能力。

5.审美情趣

绳结编织活动有助于培养学生的审美情趣，具体表现在以下方面：

（1）学生在欣赏和评价绳结作品时，能够关注作品的色彩、形状、质地等方面的美感。

（2）学生在编织过程中，注重作品的整体效果，提高审美意识。

（3）学生能够将所学知识应用于生活，提升自己的审美水平。

6.文化自信

本节课通过介绍绳结的历史和文化内涵，增强学生的文化自信，具体表现在以下方面：

（1）学生了解绳结在我国古代的应用和意义，增强对传统文化的认同感。

（2）学生在欣赏和传承绳结文化时，激发对中华民族优秀传统文化的自豪感。

（3）学生在日常生活中，能够主动传播和弘扬传统文化，成为文化的传承者。

7.个性发展

绳结编织活动有助于学生个性的发展，具体表现在以下方面：

（1）学生在编织过程中，展现出自己的独特风格和审美趣味。

（2）学生在面对挑战和困难时，能够保持积极的心态，锻炼意志力。

（3）学生在团队合作中，学会尊重他人，展现自己的价值。板书设计①绳结基础知识

-绳结的定义

-绳结的分类

-常见绳结名称

②绳结编织技巧

-基本结法（平结、单结、双结等）

-组合结法（中国结、蝴蝶结、马尾结等）

-编织工具使用（剪刀、编织针等）

③绳结文化

-绳结的历史起源

-绳结在我国的传统文化中的意义

-绳结在民间艺术中的应用

④绳结作品欣赏

-美丽的绳结作品图片展示

-绳结作品的设计灵感来源

-绳结作品的评价标准

⑤课堂活动指导

-小组合作编织流程

-绳结编织的注意事项

-课堂活动的组织与实施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将绳结文化融入课程，让学生在编织过程中了解和感受中国传统文化的魅力，这不仅能提高学生的学习兴趣，还能增强他们的文化自信。

2.强化实践操作：通过设置实际操作环节，让学生亲手体验绳结编织的过程，这样的实践性教学能够让学生更好地掌握编织技巧，同时也能提高他们的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异大：由于学生的动手能力和学习兴趣存在差异，导致在课堂上，部分学生能够跟上进度，而有些学生则感到困难重重，这影响了整体的教学效果。

2.课堂管理需加强：在小组合作环节，我发现有些学生容易分心，导致课堂纪律不够好，影响了其他学生的学习。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作品完成情况，缺乏对学生在学习过程中的态度、合作精神等方面的评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础