《名词性从句写作》课件

名词性从句写作本课件将探讨名词性从句的语法和写作技巧。内容包括名词性从句的种类、引导词、语序和常见错误。课程目标理解名词性从句掌握名词性从句的类型和作用掌握名词性从句的写作正确使用名词性从句，提高英语写作水平提升语法能力通过学习名词性从句，加深对英语语法的理解什么是名词性从句句法结构名词性从句在句子中充当名词成分。句子成分名词性从句可以作主语、宾语、表语、同位语等。例句例如：Iknowthatheisagoodstudent.中，“thatheisagoodstudent”是宾语从句。名词性从句的作用11.充当句子成分名词性从句可以充当主语、宾语、表语和同位语，使句子结构更完整，内容更丰富。22.表达复杂思想名词性从句可以表达更复杂和更具体的思想，使句子更具逻辑性和条理性。33.增强句子表达力名词性从句能使句子更生动、更形象，更具说服力。44.提高语言水平掌握名词性从句有助于提高英语写作水平，使语言表达更准确、更流畅。名词性从句的三种形式主语从句整个句子充当主语，位于句首，引导词为that，whether，if，who，what，which，when，where，why，how等。宾语从句充当动词或介词的宾语，位于动词或介词之后，引导词与主语从句相同。表语从句位于系动词之后，充当表语，引导词与主语从句相同。同位语从句位于名词之后，解释说明该名词的具体内容，引导词多为that，引导词可省略。名词性从句的特点语义完整名词性从句具有完整的句子结构，可以独立表达一个完整的含义。例如："他不知道他会去哪里"。语法功能名词性从句在句子中充当名词的作用，可以作主语、宾语、表语或同位语。例如："我知道他很聪明"，从句"他很聪明"充当宾语。名词性从句作主语1主语从句充当句子的主语2引导词that,whether,if,who,what,which,whose,how,why,where3句子结构主语从句+谓语+宾语4示例Thathewillcomeiscertain.主语从句位于句首，引导词连接从句，并充当主语。主语从句可由that,whether,if等引导，并根据语义选择合适的引导词。名词性从句作宾语宾语从句的位置宾语从句在句子中充当动词或介词的宾语，位于动词或介词之后。宾语从句的引导词宾语从句的引导词包括连接词that、whether、if、疑问词等，根据语义和句法选择合适的引导词。宾语从句的时态宾语从句的时态要与主句的时态保持一致，或根据语境选择合适的时态。宾语从句的语序宾语从句的语序是陈述句语序，即主语在前，谓语在后。名词性从句作表语1定义名词性从句作表语，表示主语的具体内容或特征。2结构主语+系动词+名词性从句3例句Thetruthisthatheisinnocent.名词性从句作同位语1解释名词性从句作同位语，用来解释前面的名词，通常是抽象名词。2功能对前面的名词进行补充说明，使其更具体、更清晰。3引导词that,whether,if,what,who,which,when,where,why,how等。4位置通常位于被解释名词的后面，并用逗号隔开。名词性从句作同位语是一种重要的语法结构，它在英语写作中被广泛使用。理解名词性从句的同位语功能，有助于我们更好地理解和运用英语句子。名词性从句的引导词连接词连接词是连接主句和从句的桥梁，引导名词性从句，并充当从句中的成分。thatwhetherif疑问词疑问词在名词性从句中充当成分，并引导从句。whowhomwhosewhatwhichwhenwherewhyhow名词性从句中的时态时态的一致性名词性从句的时态应与主句的时态保持一致。过去时态的运用如果主句是过去时，名词性从句的时态通常也用过去时。现在时态的运用如果主句是现在时或将来时，名词性从句的时态应根据实际情况选择。名词性从句的翻译理解句意首先要弄清楚名词性从句在句子中的作用，它充当什么成分，并理解句子整体的意思。找出引导词名词性从句由引导词引导，不同的引导词对应不同的翻译方法，例如that,what,whether等。翻译引导词根据引导词的含义和句子结构，选择合适的翻译方法，例如将that省略，将what翻译成“什么”，将whether翻译成“是否”。调整语序汉语和英语的语序不同，翻译时可能需要调整语序，使句子通顺自然。检查通顺最后，检查翻译后的句子是否通顺自然，避免语法错误。名词性从句的复杂结构嵌套结构名词性从句可以作为另一个名词性从句的成分，形成嵌套结构。多重从句一个句子中可以包含多个名词性从句，它们可以充当不同的成分。修饰成分名词性从句可以被其他成分修饰，例如形容词、副词或定语从句。练习1：判断从句类型本练习旨在帮助学生巩固对名词性从句的理解，并提高判断从句类型的能力。练习内容包含多种类型的名词性从句，涵盖主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句等。学生需要仔细阅读每个句子，并根据句子的结构和语法特点判断其中的从句类型，并分析从句在句子中的作用。通过完成本练习，学生可以加深对名词性从句的理解，并为后续学习打下坚实的基础。练习2：补全名词性从句本练习将提供一些句子，这些句子中缺少名词性从句。学生需要根据句子语境，补全名词性从句，使句子完整且意思通顺。例如：Idon'tknowwhatheisdoing。其中，whatheisdoing是一个宾语从句，补充了句子谓语动词know的宾语。学生通过完成练习，可以加深对名词性从句的理解，并提高运用名词性从句进行写作的能力。练习3：修改句子使用名词性从句将下列句子改写成包含名词性从句的句子，注意保持原意。例如：他很努力，所以他成功了。改写后：他的成功是由于他很努力。请同学们尝试将以下句子改写为包含名词性从句的句子。练习4：概括从句内容在本练习中，学生需要根据提供的句子，找出包含的名词性从句，并用简洁的语言概括其核心内容。例如，如果句子是“我知道他喜欢什么”，学生需要识别出“他喜欢什么”是名词性从句，并将其概括为“喜欢的事物”。此练习旨在训练学生对名词性从句的识别和理解能力，并培养其用简洁语言概括复杂信息的技能。通过此练习，学生可以更深入地理解名词性从句的语法功能和语义特点，并提高其写作和表达能力。练习5：翻译名词性从句本练习旨在测试学生对名词性从句的理解和翻译能力。学生需要将英文句子中的名词性从句准确地翻译成中文。练习题将涵盖各种类型的名词性从句，例如主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。学生需注意名词性从句的引导词、时态和语序等问题，并根据语境进行灵活的翻译。常见错误及纠正引导词错误例如：使用“that”代替“whether”或“if”。时态错误例如：主句用过去时，从句也用过去时。语序错误例如：将主语和谓语颠倒，或将从句放在句首。强化练习1请将以下句子改写成包含名词性从句的句子，并注明从句类型。例如：他很高兴。→他很高兴他考试及格了。（宾语从句）老师很生气。她想知道答案。他很失望。他们很兴奋。通过练习巩固名词性从句的理解和运用，并提高语言表达的准确性和多样性。强化练习2请将以下句子改写为名词性从句：1.他们说，我必须离开。2.他不知道他的父母去哪里了。3.我知道，他们想让我加入。4.老师解释了什么是名词性从句。5.最重要的是，我们必须坚持梦想。强化练习3该练习主要以阅读理解题的形式呈现。阅读一篇包含多个名词性从句的短文，并回答与名词性从句相关的题目。例如：判断从句类型、分析从句功能、改写句子等。通过这类练习，学生可以巩固对名词性从句的理解，并能够灵活运用名词性从句进行写作和表达。重点复习1名词性从句类型掌握主语、宾语、表语、同位语从句的辨别方法，能准确判断从句类型。2引导词的区分熟悉各种引导词的用法和区别，尤其要注意that和what的用法。3时态一致性注意主句和从句之间的时态呼应关系，避免时态错误。4翻译技巧掌握名词性从句的翻译技巧，灵活运用各种翻译方法。课后思考练习巩固通过课堂练习，进一步理解和掌握名词性从句的写作技巧。查漏补缺回顾课堂内容，查阅语法书，解决学习中遇到的疑问。拓展思维思考名词性从句在实际写作中的应用，尝试运用名词性从句进行写作练习。总结与反馈11.知识回顾本节课我们学习了名词性从句的定义