3当冲突发生 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

3当冲突发生说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3当冲突发生说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版教材分析3当冲突发生说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

教材内容围绕学生在日常生活中可能遇到的冲突，引导学生学会正确处理冲突的方法，培养良好的道德品质。本节课通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高学生的道德素养和社会实践能力。核心素养目标培养学生正确认识和处理冲突的能力，提高道德判断力和问题解决能力。引导学生学会尊重他人、理解他人，培养合作精神和沟通能力。通过案例分析，增强学生的法律意识和社会责任感，促进学生形成积极的人生态度和良好的公民素养。教学难点与重点1.教学重点

-明确冲突的本质：通过案例分析，让学生理解冲突可能源于观点不同、利益冲突等，强调冲突是生活中不可避免的现象。

-掌握解决冲突的方法：重点讲解非暴力沟通、妥协、寻求第三方帮助等解决冲突的策略，并结合实际情境进行示范。

2.教学难点

-非暴力沟通的应用：难点在于如何让学生理解并实践非暴力沟通的原则，如倾听、表达感受和需求、避免指责等。可以通过角色扮演的方式，让学生在实际对话中体会和练习。

-情绪管理：学生在面对冲突时，往往难以控制自己的情绪。难点在于指导学生如何识别和表达自己的情绪，以及如何通过深呼吸、冷静思考等方法来管理情绪。

-合作与妥协：难点在于让学生理解合作与妥协的重要性，并学会在冲突中寻找共同点，达成共识。可以通过小组讨论和合作游戏，让学生在互动中学习合作与妥协的技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的道德与法治教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如冲突场景图片、解决冲突的动画视频等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和记录表，确保教室环境适合小组合作和角色扮演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中的冲突场景图片，如家庭矛盾、同伴间的争执等，引导学生思考：“你们在生活中遇到过类似的冲突吗？你们是如何处理的？”

-学生分享自己的经历，教师总结：“今天我们来学习如何当冲突发生时，正确处理和解决冲突。”

2.讲授新知（20分钟）

-案例分析：教师展示一个关于冲突解决的案例，引导学生分析冲突的原因和解决方法。

-非暴力沟通：讲解非暴力沟通的原则，如倾听、表达感受和需求、避免指责等，并通过角色扮演让学生体验非暴力沟通的过程。

-情绪管理：介绍情绪管理的方法，如深呼吸、冷静思考等，让学生学会在冲突中控制自己的情绪。

-合作与妥协：引导学生理解合作与妥协的重要性，并通过小组讨论和合作游戏，让学生在互动中学习合作与妥协的技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个冲突场景，共同分析并提出解决方案。

-角色扮演：每组选取一个成员扮演冲突双方，其他成员扮演旁观者或调解者，通过角色扮演练习解决冲突的方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调冲突解决的方法和技巧。

-学生分享自己在小组讨论和角色扮演中的收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，与家人分享今天在课堂上学习到的冲突解决方法，并尝试在实际生活中应用。

-课后思考：写下自己遇到的一个冲突场景，并尝试用今天学到的知识来分析和解决。教学资源拓展1.拓展资源

-《非暴力沟通》书籍推荐：可以为学生推荐《非暴力沟通》一书，这本书详细介绍了非暴力沟通的原则和方法，有助于学生深入理解并实践。

-冲突解决案例库：收集整理一些经典的冲突解决案例，包括家庭、学校、职场等不同场景下的冲突处理，供学生课后阅读和分析。

-社会实践机会：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际参与社会生活，体验冲突解决的过程，提升解决问题的能力。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读《非暴力沟通》等书籍，了解更多的冲突解决理论和方法，提升自己的沟通技巧。

-角色扮演练习：在家中或学校组织角色扮演活动，让学生模拟不同的冲突场景，练习如何运用所学知识解决冲突。

-冲突日记：学生可以尝试记录自己在生活中遇到的冲突，以及解决冲突的过程和结果，通过反思来提高自己的冲突处理能力。

-小组讨论与分享：定期组织小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的冲突案例，以及他们是如何解决的，从中学习他人的经验和技巧。

-家庭教育：与家长沟通，建议家长在家庭中创造一个开放、尊重和理解的沟通环境，让孩子在家庭中学会处理冲突。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如调解邻里纠纷、组织社区清洁活动等，通过实际参与社会生活，提升自己的社会责任感和问题解决能力。

-情绪管理课程：推荐学生参加情绪管理相关的课程或工作坊，学习如何更好地管理自己的情绪，避免在冲突中做出冲动的行为。

-法律知识普及：通过阅读法律相关的书籍或参加法律知识讲座，帮助学生了解基本的法律知识，增强他们的法律意识，学会在冲突中运用法律手段保护自己。板书设计①冲突的本质

-冲突的定义

-冲突的常见原因

-冲突的影响

②解决冲突的方法

-非暴力沟通

-倾听

-表达感受和需求

-避免指责

-妥协

-寻求第三方帮助

-沟通协商

③情绪管理

-识别情绪

-表达情绪

-控制情绪的方法

④合作与妥协

-合作的重要性

-妥协的意义

-寻找共同点

⑤法律意识

-了解基本法律知识

-法律在冲突中的作用

-合法维权途径教学反思今天上了关于“当冲突发生”的道德与法治课，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。我尽量用生动的案例和图片来吸引学生的注意力，让他们能够更好地理解冲突的本质。我发现，当学生能够从自己的生活经验出发，参与到课堂讨论中时，他们的学习兴趣会更加浓厚。比如，在讨论非暴力沟通时，我让学生分享自己曾经遇到过的冲突，以及他们是如何处理的，这样的互动让课堂变得更加活跃。

其次，我在讲解情绪管理时，发现有些学生对于如何识别和表达自己的情绪感到有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重情绪管理的教学，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中学会如何管理自己的情绪。

另外，我在引导学生进行合作与妥协时，发现有些学生比较难于放下自己的成见，这在一定程度上影响了他们的合作效果。这让我思考，是否可以在课堂上设计一些更具挑战性的合作任务，让学生在解决问题的过程中，学会妥协和合作。

在教学过程中，我还发现了一些可以改进的地方。比如，在讲解冲突解决的方法时，我可能需要更多地结合学生的实际生活经验，让他们能够更好地理解这些方法的应用。此外，我也意识到，在课堂讨论中，我需要给予更多的学生发言的机会，让他们都能够参与到讨论中来。

当然，我也意识到自己还有许多不足之处。比如，在课堂管理上，我需要更加灵活，以便更好地应对突发情况；在教学方法上，我