《兰亭集序》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《兰亭集序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《兰亭集序》为切入点，通过分析王羲之的书法艺术与文学成就，引导学生领略中国书法之美，同时培养学生对传统文化的热爱与传承意识。课程内容紧密围绕课本，以实际教学为依据，注重培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过品读《兰亭集序》，学生能够提升对文言文的理解能力，增强对书法艺术和传统文化的鉴赏力，同时激发学生对中国传统文化的热爱，培养文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习过程中，已经接触并学习了古文阅读的基础知识，如文言文的语法、词汇和句式等，对文学作品的阅读和鉴赏也有一定的经验。但面对《兰亭集序》这样一篇具有较高文学价值和艺术价值的文言文，学生可能对其中蕴含的书法艺术、历史文化背景以及王羲之的生平事迹了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对传统文化和艺术作品通常具有浓厚的兴趣，他们具备较强的审美鉴赏能力，能够通过阅读文本感受作者的情感和思想。在学习风格上，部分学生可能倾向于通过视觉和听觉来理解知识，如通过书法作品和音乐来感受《兰亭集序》的魅力；而另一部分学生则可能更注重文字本身，通过深入阅读和分析来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《兰亭集序》时，可能会遇到生僻字词、复杂的句子结构以及理解作者情感和思想等方面的问题。此外，由于书法艺术和历史文化背景的知识储备不足，学生可能难以全面把握作品的艺术价值和历史意义。因此，教学中需要适当引导，帮助学生克服这些困难，提升阅读理解和鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《兰亭集序》文本、书法作品图片或视频。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群等。

-信息化资源：网络上的书法艺术介绍、王羲之生平资料、相关历史背景信息。

-教学手段：板书、PPT展示、书法作品临摹示范、小组讨论、课堂提问等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示王羲之的书法作品《兰亭集序》的图片，引导学生观察并简要介绍王羲之及其书法成就。

-提问：同学们对《兰亭集序》有什么了解？它有哪些特点？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读文本：教师带领学生朗读《兰亭集序》，注意停顿、节奏和语气。

-分析文本：教师引导学生分析文本中的生僻字词、复杂句式，解释其含义和用法。

-书法艺术：介绍王羲之的书法风格，展示《兰亭集序》的书法特点，如笔法、结构、章法等。

-历史文化背景：讲解王羲之的生平事迹、当时的社会背景以及《兰亭集序》的创作背景。

-文学鉴赏：引导学生从情感、思想、艺术等方面鉴赏《兰亭集序》，体会作者的意境和情感。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.《兰亭集序》中哪些语句体现了作者的书法艺术？

2.王羲之在文中表达了哪些情感和思想？

3.结合历史背景，谈谈你对《兰亭集序》的理解。

-小组代表发言，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《兰亭集序》的艺术价值和历史意义。

-提醒学生课后继续阅读相关资料，加深对书法艺术和传统文化的理解。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《兰亭集序》全文，思考以下问题：

1.文中哪些语句让你印象深刻？

2.你认为《兰亭集序》对后世有哪些影响？

-撰写一篇关于《兰亭集序》的读书笔记，字数不限。

-收集并整理与《兰亭集序》相关的书法作品、历史资料等，下节课与同学们分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握《兰亭集序》的文本内容，理解其中的生僻字词、复杂句式，并能准确把握王羲之的书法艺术特点。

2.文学鉴赏能力：学生在学习过程中，能够从情感、思想、艺术等方面鉴赏《兰亭集序》，提升对文言文作品的鉴赏能力。

3.书法艺术认知：学生对王羲之的书法艺术有了更深入的了解，认识到书法艺术在中国传统文化中的重要地位，激发了对书法艺术的兴趣。

4.历史文化素养：通过学习《兰亭集序》的创作背景和作者生平，学生对中国古代书法艺术、历史文化有了更全面的认知。

5.文化自信：学生在了解《兰亭集序》的历史价值和艺术价值后，增强了民族自豪感和文化自信。

6.语文素养：本节课的学习有助于提高学生的语文素养，包括阅读理解、写作能力、审美情趣等方面。

7.课堂参与度：学生在课堂讨论、小组合作等环节中积极参与，提高了课堂参与度和合作能力。

8.课后拓展：学生在课后阅读《兰亭集序》全文，撰写读书笔记，进一步拓展了知识面，提高了自主学习能力。

9.情感共鸣：学生在学习过程中，能够与作者产生情感共鸣，体会作者在文中表达的情感和思想。

10.综合运用：学生在学习《兰亭集序》的过程中，将所学知识运用到实际生活中，如欣赏书法作品、了解历史文化等。教学反思这节课结束了，我站在讲台上，心里既有成就感，也有许多反思。首先，我想说的是《兰亭集序》这篇课文的教学，让我深刻体会到了传统文化教育的魅力。

在导入新课的时候，我尝试用王羲之书法作品的图片来吸引学生的注意力，这是一个挺不错的开始。我发现，学生们对书法艺术其实有着浓厚的兴趣，他们对于王羲之的《兰亭集序》充满了好奇。这让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和好奇心。

在讲授新知的过程中，我着重讲解了《兰亭集序》的文本内容和书法艺术特点。我注意到，学生们对于生僻字词和复杂句式的理解有一定的难度，所以我花了更多的时间来解释和示范。在这个过程中，我意识到，教学应该根据学生的实际情况来调整，不能一味的追求进度，而忽视了学生的理解。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这个环节让我看到了学生的不同思维方式和合作能力。他们在讨论中提出了很多有见地的观点，这让我感到欣慰。但同时，我也发现，部分学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对文本的理解还不够深入。所以，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

课堂小结的时候，我简要总结了本节课的重点内容，并鼓励学生们课后继续阅读《兰亭集序》。我发现，学生们对于课后作业的积极性很高，这让我感到很欣慰。这也让我反思，我们的教学应该更加注重学生的课后延伸，引导他们进行自主学习和探究。

在布置作业的时候，我特别强调了读书笔记的重要性，希望学生们能够通过自己的思考来加深对文本的理解。同时，我也布置了一些拓展性的作业，比如收集与《兰亭集序》相关的书法作品和历史资料，这样可以让学生们在实践中学习，提高他们的综合能力。

1.精心设计教学环