小学数学说课稿范文（10篇）

小学数学说课稿

小学数学说课稿优秀范文（通用10篇）

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课

稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿

呢？下面是小编为大家整理的小学数学说课稿优秀范文，仅供参考，

欢迎大家阅读。

小学数学说课稿篇1

我今天说课的内容是《真分数和假分数》。我将从教材、教学目

标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行

说课。

一■说教材

真分数和假分数是苏教版小学数学五年级下册第四单元《认识分

数》中的内容，这部分内容是在概括了分数意义的基础上进行教学的，

主要包括认识真分数和假分数以及初步探索并解决求一个数是另一个

数的几分之几的实际问题，进一步拓展对分数的认识。这部分内容分3

课时进行教学，今天我说课的内容是第1课时即教材第38页例2、例

3,39页练一练。

学生在前一阶段所认识的分数都是分子比分母小的分数，而且这

些分数表示的都是一个数量中一部分与这个数量的关系。例2利用学

生对分数意义和分数单位的已有认识，通过在图形里涂色，先后引出

对4/4和5/4的认识。例3让学生通过在图形里涂色进一步丰富对假

分数的认识。在此基础上，教材引导学生对上面例题中的分数进行分

类，结合学生分类后的交流，明确真分数和假分数的含义。〃练一练〃

安排了两道题，第1题是让学生用分数表示每组中的涂色部分，巩固

对假分数的认识，第2题是让学生读分数，并说出题中的分数哪些是

真分数，哪些是假分数。

二、说教学目标

根据课程标准、教材具体情况以及高年级学生特点，我制定了以

下教学目标：

（一）知识与技能：理解和把握〃真分数”和〃假分数〃的意义，能

正确判定真分数和假分数，加深对分数意义的理解。

（二）过程与方法：进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、

实践、创新、语言表达等能力。在动手操作，自主探索与交流合作中，

把握观察、分析、比较的方法。

（三）情感态度与价值观：了解分数在日常生活中的应用，增强自主

探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

三.说教学重难点

理解真分数和假分数的意义、能正确判断真分数和假分数。

四.说教法学法

布鲁纳说过：〃最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有

内在的兴趣。〃所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示

出来，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。本课教学中通过让

学生涂一途、说一说、分一分、比一比来调动学生的积极性，在操作

中学习，在小组合作交流中学习，以教师为引导、学生为主体。

五.说教学过程

《新课程标准》全新地强调：〃动手实践、自主探索与合作交流

是学牛学习数学的重要方式。〃研究性学习作为培养学牛学习能力的

重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计〃真分数和假分数〃这一

课时，我力图把研究带入学习之中，让学生在学习中进行研究，在研

究中学到知识、发展能力。

分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数

的单位.学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举

一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先帮助学生从分数意义

上理解和掌握新课的内容。通过让学生叙述分数的意义，回答分数的

分数单位及有几个这样的分数单位等内容，为学生学习真分数和假分

数奠定基础。例2通过让学生涂色的操作，使学生经历假分数的产生

过程。教学时，让学生根据制定的分数涂色，思考：分别把一个圆平

均分成了几份？要表示这样的几份？每个分数中各有几个1/4?从而使

学生由〃1/4里有1个1/4,3/4里有3个1/4〃顺利类推出4/4里有

4个1/4?从而让学生认识到：表示5个1/4要用两个圆，先在第一个

圆中涂出4份，再在另一个圆中涂出同样的一份，把这两个圆中涂色

部分合在一起就能表示5个1/4。同时还要明确：5个1/4应该写成

5/40

教学例3时，可以先让学生按要求在每组图形里涂色，再要求说

说涂色时的思考过程。要让学生说清楚每个分数的分数单位以及每个

分数中各有几个这样的分数单位，以使学生进一步丰富对假分数的感

知。在此基础上，充分发挥教师主导和学生主体的作用.用提问的方

式启发学生思考，让学生合作探究，引导学生学生比较例2、例3中每

个分数分子和分母的大小，提出〃你能根据分子和分母的大小关系给

这些数分分类吗？〃然后依据学生的分类，引导学生在已经掌握的分

数概念的基础上，通过观察、比较、抽象、概括，从特殊到一般，理

解并掌握真分数、假分数的概念，自己得出应用的判断和结论。通常

人们把分子比分母小的分数叫做真分数；把分子比分母大或分子和分

母相等的分数，叫做假分数。（板书）。

练一练1,通过涂色，让学生从图形中感受真分数和假分数，教师

在这时要进一步追问〃你能说说这些分数的分数意义以及分数单位

吗？〃第一个图形还可以问〃谁能把没涂色的部分用分数表示？〃计

学生初步感受3/5和2/5合在一起就是,为六年级学习相关应用

题做铺垫。在练一练第2题中，还可以进行抢答，下列句子表述的对

不对，〃分子比分母小的都是真分数〃〃分子比分母大的都是都是假

分数〃〃假分数的分子和分母一样大〃，这些抢答可以让学生思维活

跃并且巩固学生对真分数和假分数的理解。

六、说板书设计

好的板书能够将教师对教材的深刻理解用精要的书面语言展示给

学生，将教师的教学思路以直观、清晰的形式教给学生，快速吸引学

生的注意力，所以在板书时要做到了书之有用，本节课板书把真分数

和假分数的区分以图示的形式展现给学生，清晰明了。

小学数学说课稿篇2

一、说课内容

义务教育人教版《小学数学》二年级下册第12~14页《平均分》

二、教材简析

除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在〃平均分〃的

基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。

教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平

均分的含义。包括以下几层内容：（1）例1通过主题图创设情境，由

〃每份分得同样多〃引出平均分的含义。（2）通过例2、例3,让学生经

历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例2是已知总数和份数

的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是

例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识,

从而顺利地理解除法含义。

根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标

如下：

1、让学生通过实践操作明确〃平均分〃的含义，形成平均分的表

象。初步了解平均分的多钟方法。

2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。

3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题

的成就感。

除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教

学重难点是引导学生主动探究出〃平均分〃的含义，形成表象。而两

年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解

平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。而要突出重点、突

破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作

经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。

三、教学设想

为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：

1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学

习的兴趣和主动探究的积极性；

2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建

模过程。

3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放

性练习的设计上又注重个性的张扬。

同时又设计了与教法相适应的学法，即：

1、让学生始终在具体的情境中经历〃提出问题、理解问题和解决

问题”的过程。

2、通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种

形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。

3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养，基础的问题解决在

新授后同步完成;综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈

现。

鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的

处理，并试图用以下一个教学流程来展示我的教学：

1、通过分配奖品的实际问题的提出和解决，激发学生学习的兴趣,

让学生在自主选择分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同

时初步理解〃每份分得同样多〃的含义。

2、通过小组合作平均分配礼物，在经历平均分的过程中，进一步

明确平均分的含义，会用简洁而完整的话叙述平均分的结果。

3、通过判断练习，巩固平均分的特点，弓I导学牛按要求平均分，

并能把不平均分变成平均分。

4、再次小组合作，引导学生用不同的方法平均分，并在汇报交流

时，进行分法的优化，渗透除法的计算。

5、开放创新的综合练习：〃我是小小设计师〃，通过学生感兴趣

的〃为演出服选择纽扣式样和数量〃，培养学生运用所学的平均分知

识灵活创新地解决实际问题，并为下节课包含除作准备;同时，能在最

后的结果中发现〃被除数不变,除数越小（大），商就越大（小）〃的除法

规律，并注重学生审美意识和统筹安排能力的培养。

四、教学实施

备课时的教学理念、教学意图必须通过课堂教学实践，通过学生

动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时

我分以下几个步骤努力实施我的备课精神：

（一）创设情境，激发兴趣

（1）谈话创设情境：小朋友，我们庄市小学的活动可丰富啦，在刚

刚结束的语文知识竞赛当中，XX班的XX、XX、XX分别取得了第一

名，第二名，第三名，学校准备了6本精美的笔记本奖励给这三个小

朋友，你觉得怎么分比较好呢?（学生自由发言）

（2）这三个小朋友非常聪明，在数学测验当中她们又获得了并列第

一名，还是6本笔记本作为奖品，这次你会怎么分？

（3）比较这两种不同的分法，你发现什么?到小组里说一说吧。

（4）小结：是呀，像第二次每个小朋友分得同样多，这样的分法叫

做什么?（平均分）

⑸第二次你们为什么平均分呢?（因为他们名次相同）

第一次是平均分吗?为什么这样分？

⑹师：是的，在生活中有时需要平均分，有时却不需要平均分。

现在这三个小朋友想把6要笔记本送给结对的两个小伙伴，怎么

分比较好？

（每个小朋友都分3本）

（7）这种分法叫什么?那么我们可以这么说：把6本笔记本平均分给

2个小朋友，每个小朋友分到3本。

谁能这样说一说?自己说一遍吧。

（8）6本本子平均分给几个小朋友?（2个）平均分给2个小朋友,我

们也可以看作平均分成2份，每个小朋友分到几本?（3本）可以说每份

都是3本。说明每份分得怎么样?（同样多）

像这样，每份分得同样多就叫做平均分。

（二）实践操作，体验平均分的过程

1、创设情境

新学期，XX小学的爰心小火苗行动开始了!每个小组也把准备好的

奖品送给你

们组结对的小朋友吧。看看你们组的学习用品是什么?共有几件?

要求平均分给几个结对的小朋友？

2、小组合作，分一分，说一说，并把结果填在纸上

汇报;媒体任意出示下面几句话：

把4个铅笔盒平均分给4个小朋友，每个小朋友分到()个。

把12块橡皮平均分给6个小朋友，每个小朋友分到()个。

把8把尺子平均分给2个小朋友，每个小朋友分到()把。

把10本本子平均分给2个小朋友，每个小朋友分到()本。

3、同步练习，巩固平均分的特点

寒假里，XXX家来了几个结对的小朋友，他拿出了好多好吃的招

待他们。想一想，是平均分吗?为什么？

(1)10个香蕉：4、6

(2)12个面包:3、3、3、3

(3)8盒年奶：3、3、2

(4)把八块巧克力平均分给四个小朋友，谁分的对呢?(书上16面第

二题。用手势表示)

师：第三种第份分得的同样多，为什么不对呢？

(要求是平均分给四个小朋友，它是平均分给两个小朋友，每份数

和份数搞错了。)

那你觉得在平均分的时候要注意什么呢？

(要看清分的份数，再看看每份是不是同样多)

(三)进一步经历平均分的过程，探究多种方法

L师：我们学校也准备了一些图书要送给手拉手兄弟班级呢。15

本书平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几本?你们会怎么分?小组

合作分一分吧。

2、汇报结果(学生可能有不同的方法，但聪明的学生就会在平均

分的时候，用上乘法口诀来帮忙，为学习除法作了准备)

3、每人动手分一分

低年级的小朋友制作了许多贺卡，一共有九张，平均分给三个手

拉手班级，每个班分到几张，选你喜欢的方式按要求分一分，并说一

说分的结果。

你是怎么分的?为什么这么分？

4、想一想，说出分的结果

大队部还准备了12个书包，平均分给希望小学4个班，每班分到

()个

(四)全课总结

(五)再次体验，拓展思维

1、创设情境，提出活动要求

六一节的时候,我们要和结对的小朋友同台表演呢。学校设计了

一些演出服(出现5种式样的衣服，)少了些什么?一起来当一回小小设

计师，小组合作为这些漂亮的衣服配上纽扣吧。

先听清楚老师的要求：每组都有12粒纽扣，平均钉在一种式样的

衣服上，每次要分完哦，你们想平均钉在几件衣服上，试一试摆一摆,

并把结果填在练习纸上。

2、学生汇报，媒体出示结果

12钉在⑴件衣^上，每件衣服钉(12)粒。

12钉在(2)件徵艮上，每件衣服钉(6)粒。

12钉在(3)件视员上,每件衣服钉(4)粒。

12钉在⑷件徵艮上，每件衣服钉(3)粒。

12钉在⑹件词员上,每件衣服钉(2)粒。

12钉在Q2)件衣服上,每件衣服钉Q)粒。

问：仔细观察纭果记录，你们发现了什么？

你们知道为什么钉的件数越多，平均每件的纽扣数就越少呢M总

数不变)

小朋友们真了不起，想出了这么多种方案，选出你们觉得最适合

这件衣服漂亮的配法，将纽扣粘在真正的样品上。完成的小组，就一

来将你们的作品展示给大家吧！

小学数学说课稿篇3

今天我说课的内容是人教版数学五年级下册第四单元《通分》棚

的内容。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，

教法和学法,教学过程，板书设计，作业布置八方面进行说课。

一、教材分析：

通分是在学生已经掌握了分数的基木性质和求几个数的最小公倍

数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法

中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分

数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌

握好这部分内容。

二、学情分析：

学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及

同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生

讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一

部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可

以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自

学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。

根据本节课的教学内容我将教学目标确定如下：

三、教学目标：

知识与技能：、通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能

准确快速地比较各类分数的大小，理解通分的意义和作用。

过程与方法：让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系

列数学活动，运用多种策略解决问题。

情感态度与价值观：渗透转化的数学思想，提高学牛的数学素养，

培养学生学习数学的兴趣。

根据教学目标我将教学重难点确定如下：

四、教学重难点：

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：异分

母分数的比较。

根据本节课的教学内容及教学重难点,我将采用以下教法和学法：

五、教法和学法

《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识

的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数

学活动，1掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。

因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，

以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生

观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生

全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。在教学中，教师不

单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法。所以

本节课我主要从以下几方面对学生进行学法指导。

①让学生学会运用旧知识解决新问题，并且上台讲解，实现兵教

兵。

②发现特征后能用语言表达出来。

③能自学的尽量让学生自学。

④通过观察、分析，引导学生掌握对事物本质进行总结的方法，

根据本节课的教学内容我设计了如下教学过程：

六.教学过程：

(-)复习导入，我将出示3个小题的题目。

1.把六分之一和十二分之五化成分母是24的分数。说说根据什

么性质来化的？

2.求下面两组书的最小公倍数。24和36

26和393、比较大小

7分之5和7分之3

17分之9和15分之9说说同分母、同分子分数比较大小的方法

是什么？

一、激趣引入，自学导航。

1.出示地球的图片。

2(1)这是地球，我们的家，你有什么想说的？

(很美，要好好保护它；水的面积多还是陆地面积多；)

(2)出示例4的条件：从数据(3/10和7/10)上分析陆地多

还是海洋多？师：地球上的海洋比较多，所以地球又叫做水球、蓝星。

师：对这两个分数，很容易比较它们的大小，是因为它们什么相

同？除了分母相同的分数能比较它们的大小以外，还有哪些分数我们

也能比较它们的大小？(分子相同，分子分母都不同，)

设计意图：创设情境激发兴趣，渗透爱护地球的环保教育，让学

生回顾旧知识：分母相同的分数是怎样比较的，讲清楚理由，这也为

下面的学习打好基砧并埋下伏笔。

二、导学反馈

1.师：昨天已经让同学们预习了课本第73页，学生边汇报，老

师边引导小结方法：

师：第一行的分数你是怎样比较的？第二行呢？

2分母相同，分子越大分数越大；分子相同，分母越大分数越小。

师：这些分数都能直接比较大小。

设计意图：这部分内容学生已经掌握，这里老师引导学生小结规

律，培养学生归纳概括的能力，也为后面引出异分母分数做好铺垫。

2、随堂练习P73做一做

（三）探究新知

情景导入：豆类含有较高的蛋白质，经常有利于人体健康。今天

我们就来认识其中的两种--------黄豆和蚕豆。

黄豆：我是豆类家族的一员，我的个头小小的，皮肤黄黄的，我

叫黄豆，我的蛋白质含量大约占5分之2、蚕豆：我也是豆类家族的

一员，我的个头比黄豆大很多，皮肤是棕色的，我是蚕豆。我的蛋白

质含量大约占4分之1

（1）52和41与上面的分数有什么不同的地方？（分子、分母都

不同）

（2）你会比较它们的大小吗？课本介绍哪种方法？（板书课本的

方法）课本介绍的方法叫什么？（板书课题通分）

（3）你还想到哪些方法？

学生边汇报，老师边板演过程，引导思考方法：（投影学生的方

法）

①化成同分母分数比较大小

②化成同分子分数比较大小

③化成小数比较大小

④画图比较

3、小结：同学们想到的方法真多，我们在以后的学习中常常会用

到通分的方法。

设计意图：有了前面同分母和同分子分数的比较作为基础，学生

通过看书自学，能更好地明白异分母分数为什么要通分再比较大小，

同时也培养学生认真读书的能力，提高他们的审题能力。这里的教学

中还设计了：〃你还想到什么方法？〃的问题，让学生的思维不仅局

限在通分这种方法上，体现解决问题策略的多样性。

4.学生质疑：在预习中你还有什么疑问想提出来？预设学生会问

以下问题：

（1）什么叫做异分母分数？什么叫做公分母？

（2）怎样进行通分？通分有什么作用？

（老师有意识地板书：异分母分数）下面我们就带着问题深入学

习通分。

设计意图：通分是本节课的重难点，学生虽然预习了，但还有很

多问题弄不明白，这时候应有足够时间让学生提出质疑。

（三）即时巩固：课本74页做一做

通过练习完成对本节课知识的巩固。

（四）反馈总结：

这节课我学会了什么？共发言几次？在什么方面表现较好？给自

己的表现可以打几分？

七、作业布置：

练习十八23

八、板书设计：

把异分母分数化成和原来分数大小相等的同分母分数，叫做通分。

我的说课完毕，谢谢！

小学数学说课稿篇4

一、说教材

《通分》是人教版小学数学五年级下册第四单元的内容，通分和

约分一样，也是分数基本性质的应用，同时通分还是异分母分数加减

法的基础，教材以生活中的实际问题出发，体现了生活与数学的密切

联系，教材以分数的大小比较为线索，由特殊到一般的分数大小的比

较，休现了把知识从特殊到一般的探索和归纳的过程。

根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标。

认知目标：理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确的把两个

分数通分。

能力目标：在教学中渗透数学转化的思想，通过自主的探究，小

组合作，使学生经历分数的大小比较和通分的过程，体现了知识的迁

移类推的思想。

情感目标：从生活中提炼出数学思想，让学生在解决问题的过程

中学习通分的方法，并用新知识解决实际问题，使学生感悟到生活中

处处有数学。

为了使学生能比较顺利的达到教学内容，我确定了本课的重点、

难点。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：运用

通分的方法比较异分母分数的大小。教学准备：多媒体课件。

二、说教法、学法

1:教法：新课标标准指出，教师是学生的组织者、引导者、合作

者，我遵循讲练结合，引导启发，点拨的教法。

2：学法：学生作为学习活动的主体，在学法的选择中，体现合作

交流中学，学后合作交流的思想。

三、说教学过程

（一）、创设情境，激发兴趣

我设计了一个情境小问题，〃六一儿童节就要到了，你想在那一

天做什么呢？〃然后导入情境问题：去年六一儿童节那天，去游乐园

玩的小朋友有很多，这些小朋友有的玩〃激流勇进〃，有的玩〃疯狂

老鼠〃，游乐园的管理人员做了一个统计，在这些小朋友中，有5/6

的小朋友玩了〃激流勇进〃，有3/4的小朋友玩了〃疯狂老鼠〃，同

学们，请你们说一说，玩哪一项游戏的人比较多呢？让学生独立思考

后发表意见，明确异分母分数的比较，进而引出课题，板书课题。通

过这样一个问题情境，自然引出本课要探究的重点内容，学生在不知

不觉中，开始对主题的思考，为学生学知丰富了情趣，为后面的学习

打下伏笔。

（二）、主动参与，探索新知

1:教学例4时，先出示世界地图，并提出问题。上学生看世界地

图观察、判断，然后给出条件并使学生明确，要比较陆地面积和海洋

面积的大小，只要比较这两个分数就行了，然后放手让学生自己说方

法，说结果，说理由，最后师生共同总结，比较同分母分数的大小方

法，明确通分母分数比较的方法。在教学比较同分子分数大小时，先

让学生独立完成73页〃再比较一下〃，然后老师提出问题，上下两行

分数相比较，有什么不同点，怎样比较同分子分数，最后师生共同总

结比较同分母分数、同分子分数大小的方法，在此基础上，让学生独

立完成73页做一做，然后汇报方法结果。

2:教学例5时，在例4的基础上，自然而然的提出分子和分母都

不相同的分子怎么比较大小呢，课件出示例5,提出问题，黄豆和蚕豆

哪个蛋白质的含量比较高，明确只要比较2/5和1/4这两个分数的大

小就好了，接着引导学生明白这两个分数的特点。然后小组合作交流,

比较大小的方法，汇报时，有的同学根据分数与除法的关系比较，有

的同学根据分数的基本性质把这两个分数化成同分母分数或同分子分

数进行比较，之后引导学生说一说自己喜欢的方法，并说明理由，然

后明确为了便于分数相加减，所以我们来学习把异分母分数化为同分

母分数，此时引导公分母的概念，引导学生讨论，有什么数做公分母,

怎样把异分母分数化成同分母分数。最后引导学生用化成同分母分数

的方法完成例5,之后全班交流，在此基础上，总结通分的意义，概念

和方法，板书通分概念，之后在做一做中，培养学生良好的审题习惯,

让学生先观察，根据分母的特点选择合适的求最小公倍数的方法。课

堂小结。

（三）结合实践，学以致用

在这个环节中』我设计了三个层次的练习，首先是直观比较两个

分数的大小，完成教材75页第1题，接着巩固通分的方法，完成75

页第2、3、5题，最后是通分解决实际问题的应用，完成75页第4、

6题，练习题的设计从浅到深，让学生体验了成功的感觉和生活中处处

有数学。课堂总结。

（四）评价与反思

整节课，我通过三个环节的教学设计，体现了数学来源于生活，

服务于生活的理念，由情境图导入，在学生自主探索，合作交流中，

最大的发挥学生的主体作用，让学生在爱数学，学数学，用数学的过

程中，感受数学知识的应用价值。

小学数学说课稿篇5

一.教学内容：

本课是北师大版教材五年级数学上册中的比较分数大小〃通分〃

第一课时。

二、教材所处的地位：

通分是分数基本性质的一种应用，是已经掌握了分数的基本性质

和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时，通分又是分数

四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减

法的重要步骤，因此，必须使学生切实掌握好。

三.教学目标：

根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：

1、使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个

分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。

2、培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。

四.教材重点和难点：

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重

点和难点。

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：理解通分的算理以及通分的关键：找准分母的最小公

倍数作公分母。

五、说教法：

为了更好地突出本节课的重点和难点，我采用了以下教法：

1、讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和

方法。

2、运用口答、等形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学

得到反馈。

4、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、

动脑、动手，逐步掌握新知。

六■说学法：

通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对

操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了

学生的自主。

七.说教学过程：

L通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学

习的，因此，在新授前我先安排了同分母分数的比较大小的复习和同

分子分数比较大小的复习。复习第（1）题让学生回忆了两个数是互质

关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第（2）

题时先让学生填空，再说一下这样填的根捱，为通分过程打好基础。

2、（1）在教学例1时，我先通过题中具体的分数，引出异分母

分数的概念，再引导启发学生把2/9和1/4化成分母相同的分数，

公共的分母必须是4和9的公倍数，从而引出了通分的概念，再引导

学生思考：为了计算简便，取最小的公倍数做分母，然后出示了通分

的关键。

（2）在教学通分过程时，我重点是解决对照公分母思考把原来的

分母和分子要同时乘以几，引导学生想：分母是原来分母的几倍，原

来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道

理，我借助教材上图形的直观，在此基础上，引导学生对照板书自己

总结归纳出通分的意义和方法。

在教学例1后，我就指导学生练习了课本54的练一练的第一题有

利于进一步巩固通分的道理和通分的方法。

3、教学例1后，就进入了巩固练习阶通分的关键是找到分母

的最小公倍数作公分母，因此我首先安排了练一练的第2题：很快说

出两个数的最小公倍数，然后练习了练一练的第三题提高了学生的辨

别能力，防止通分的两种错误类型。

4、最后我进行了课堂总结，让学生自己归纳：这堂课，你学会了

什么？起到了画龙点睛的作用。

5、在一堂课结束之前，我还安排了一定的作业时间，既当堂检查

了教学效果，又减轻了学生的课后负担，并在作业时，我进行了个别

辅导，让后进生能得到进一步的理解和掌握。

最后我忠心希望各位领导、老师多提宝贵意见，谢谢大家！

小学数学说课稿篇6

一.说教材

（-）说课内容

〃圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元

〃圆〃中的第一节课。这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和

半径。

（二）教学内容的地位和作用

〃圆的认识〃是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上

直线图形的基础上进行教学的。它是学习曲线图形的开始。它与〃圆

的周长和面积〃、〃轴对称图形〃的学习关系十分密切。所以正确树

立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。

（三）教学目标

根据教学内容、教学大纲要求以及学牛的认识特点、年龄特征确

定本节课的教学目标为：

L使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径

和直径的关系。

2、使学生通过观察、猜想、动手操作等数学活动过程认识圆，进

一步发展空间观念和初步的探索能力。

（四）教学重点、难点

本节课的教学重点是掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直

径的关系。因为这是今后系统地学习〃圆〃的知识的重要基础。

二、说教法、学法

根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有

法，教无定法，贵在得法的原则：

1、根据木节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课

采用演示、操作等直观方法进行教学。通过教师的教具演示和学生的

画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。在充

分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，

并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。

2、在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习

去思考问题，掌握知识。认识圆的特征，探索求证圆的特征的方法，

使学生在自主的活动中学会学习。

（一）激趣：

生活导入（西瓜、奥运五环）引出圆是平面图形。用圆的原因是

比球更直观，例举生活中的圆。

（二）初步感知：

L设疑弓I起思维冲突：直尺画圆（圆的特征）圆是一条曲线围成

的封闭图形。

2、通过看古人画圆、多媒体画圆、尝试画圆，师板演，二次画圆，

总结圆规画圆（画圆步骤：定点、定长、旋转圆规）定点不能移动，

定长不能改变。

（三）认识半径

老师想把刚才画圆的圆规两脚之间的距离画出来，应该从哪一点

画到哪一点，用手指，可一画几条，无数。区分圆上、圆内、圆外。

（四）认识直径

让学生上来用直尺摆，还可以怎么摆，无数条，关键是什么。

（五）认识半径与直径的关系

让学生在自己的圆里，一条半径，再画一条、再画一条，通过量

一量，得出半径有无数条，长度都相等，强调在同一个圆内，所有的

半径相等。再通过量一量或折一折，半径、直径的长度有什么关系，

得出：D=2RR=D/2

为什么有些圆大有些圆小，是不是你们的圆规质量有问题？

定长决定大小，定点决定位置

（六）巩固：

找一找，哪些是直径，哪些是半径？注重对学生思维的培养，看

到什么……想到什么

（七）拓展：

生活中的圆的作用，车轮，把对圆的认识延伸到点的轨迹，为后

续学习作铺垫。

这一练习的设计，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，

意在学生对圆有了一定的认识之后，就让学生运用刚才所学的知识去

解决实际的问题。这时，出示多媒体课件,加以验证。学生积极思考、

热情高涨，学习兴趣极大地被调动起来。

这节课利用多媒体教学充分调动学生的积极性，鼓励学生对新知

识的探究，让学生在成功中享受喜悦，增强信心，实现以学生发展为

本的目的。学生不仅认识了圆的各部分名称，学会了画圆、而且掌握

了圆的特征，半径直径之间的相互关系，更重要的是通过学生的主动

探究过程，使学生从知识的积累和能力的发展走向素质的提高；使学

生学会了从不同角度来思考问题，创造性思维得到了培养和发展。

三.教学反思：

我能按新课标的精神采用了自主合作探究的学习学习方式，并运

用多媒体辅助教学，创设学习情境来激发学生的学习兴趣，让学生感

受圆在牛活中的作用。在探究圆的各部分名称及特点，我采用小组合

作学习的方式，来激发学生自主学习、合作学习和探究学习的热情，

并通过各种形式的教学活动，引发学生思考，培养学生的空间观念和

空间想象力，增进学生对数学的理解和感受。充分发挥学生的主体作

用，让学生从已有的知识经验出发，以独立思考、小组合作的形式，

探究新知，同时在活动中培养学生互助、合作交流的意识，教师仅仅

作为一名〃参与者、合作者”参与活动。课堂气氛活跃，每个教学环

节紧凑，教学导语清晰、连贯能吸引学生。

圆的认识是学生对长方形、正方形、三角形等直线平面图形认识

的扩展，是对曲线图形的初步认识.本课的教学注重联系生活实际引

入学习内容，加强操作实践，让学生积极主动地参与知识的形成过程,

力求体现新课程的理念，注重创设生活化的学习情景，激发学生自主

学习、合作学习和探究学习的热情，通过各种形式的教学活动，引发

学习思考，培养学生的空间观念和空间想象力，增进学生对数学的理

解和感受。简要归纳主要有以下三个特点：

1、重视数学与生活的联系。从学生感兴趣的车轮为什么做成圆，

车轴放在轮的中央，让学生带着生活中问题学习数学知识，让学生观

察图片、观察实物，最后引导学生概括圆的概念。整堂课始终处于现

实背景中，紧密联系生活实际，教师运用多种教学策略，启发学生原

有认识，构建数学模型，体现了数学学习的价值。

2、重视学生的操作实践活动.动手实践是学生学习数学的主要方

式之一，它有利于让学生参与知识的形成过程，促进学生对抽象的数

学知识的理解.在本节课的教学中，无论是在对圆的各部分认识中，

还是对圆的特征的探索，教师都让学生通过折一折、量一量、看一看、

想一想等活动，去进行自主探索发现，获取圆的有关知识，掌握圆的

特征.注重学生的操作活动，让学生在做中学数学。

3、充分发挥现代信息技术的作用.新的课程理念指出，要充分发

挥现代信息技术在学生学习中的工具作用，致力于改变学生的学习方

式，使学生乐意投入到探索性的数学学习活动中去.在本节课的教学

中，通过多媒体计算机的辅助作用，创设学习情境，直观、形象、动

态地展现知识的形成过程，让学牛感受到圆在牛活中的普遍存在和广

泛运用，体现数学的价值，同时，促进学生对数学知识的深刻理解，

建立清晰的概念。

小学数学说课稿篇7

一、说教材

本课的教学资料是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数

学》三年级下册第2—4页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方

向的知识已经积累了一些感性的经验，并经过第一学年的学习，已经

会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上,

使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。

二、教学目标

根据新课程标准的具体要求和本节课的教学资料，结合学生实际

我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方

向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：(1)学会在给定的条件下确定平面图上的

方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；

(2)经过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发

展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：经过活动体验，培养学生热爱生活，

学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点

教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能

用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步

发展学生的空间观念。

四、说教学策略

1、学情分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一

些感性的经验，并经过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、

前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

2、设计理念：

(1)让学生学习有价值的数学

教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，

应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，选择了学

生乐于理解，有价值的教学资料为题材在教学过程中密切联系生活实

际，让学生自主的学习。

(2)合作、探究、培养学生的探索精神

新课改善取倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学

习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一,

3、教法

这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在

有限的时间和空间里，根据自我的学习体验，用自我的思维方式经过

师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发

现,去“再创造“新知识。

4、说学法

课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方

法的引导上力求体现：在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问

题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的欢乐；经过师生，

生生互动、探究、合作完善自我的想法，构成自我独特的学习方法；

经过灵活、趣味和富有创意的练习，提高学生解决问题的本事；联系

生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

5、教学准备：CAI课件，每组学生一张学校平面设计图，学生按

教室的东、南、西、北四个方向就坐。

五.教学流程

（-）谈话激趣，导入新课

教学一开始，让学生介绍恩施的旅游景点，自然引入课题位置与

方向。不仅仅激发了学生的学习数学的兴趣，并且拉近了师生之间的

距离，增强了学生对教师的亲切感。

（二）活动体验，学习新知

L辨别方向

步骤1：学生介绍辨别方向的方法：

看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨别方向；

在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向（学生

说后，师生边说边做）。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生

充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的

方向知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用

方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。

步骤2:用方位词介绍教室的情景，让学生介绍教室的四个方向各

有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个方向。

步骤3:游戏活动，听口令做动作

活动（1）:教师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺跺脚，

西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥

挥手。

活动（2）:学生帮忙教师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝东的

同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的同学坐下。

活动（3）:学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一转，

向西一转，向北一转。

活动（4）:学生叫口令教师做动作，面向南站好，向东一转，向

北一转，向西一转。

形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具体的

教学情境不仅仅激发了学生学习的兴趣，并且让学生在活动中不知不

觉，简便愉快地理解了数学知识。

步骤4:引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。让学

生去发现，有利于学生掌握这四个方向的关系，培养学生归纳概括本

事。

2、体验方位的相对性，你们组在教师的哪个方向由于三年级的学

生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻

辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分

的具体形象性。所以，借助师生间的位置关系，让学生体会东、南、

西、北四个方位的相对性容易理解，效果很好。

3、制作学校平面图：利用学具摆出学校的平面图，既让学生感受

到学校建筑布局合理、美观，又让学生认识了学校建筑物所在的方向。

（三）实践运用，发展新知

经过灵活趣味，富有创新的练习，看简单的线路图回答：三（6）

班的向秀坤家住市政府宿舍，放学回家怎样走？三（6）班同学到市地

税局看花园怎样走？确定胡教师要去的广场或超市；小导游摸拟走风

景点。让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的

解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受数学与现实生活

的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的本事。

整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说“、“做TT、“猜一猜”、

“走一走“、“画一画”等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学

生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，

数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、

乐学、教学重难点突出，课堂气氛简便、愉悦，是一个立体化的开放

式教学，学生也从中获得很多的知识信息，提高了各种本事。

小学数学说课稿篇8

今日我说课的题目是《小数乘整数》。现代教育理论说，在教学

过程中，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者与引导者，而

数学教学更要适应学生和个性发展需要，所以从这一角度出发，我将

从教材、学情、教学过程等几个方面开始我的说课。

一、说教材

准确理解教材是上好一节课的前提，《小数乘整数》是苏教版小

学数学五年级上册第五单元《小数乘整数》的资料，本节课是小学数

学的数的计算的方向。在学习本节课之前学生已经学习了小数的加法

和整数的乘法，同时本节课的学习对之后学生学习小数乘小数的计算

能够起很好的铺垫作用。

二.说学情

合理的把握学情是上好一堂课的关键，现代教学理念的观点要求

教师须充分了解学生情景。对于小学五年级的学生来说他们已经有了

必须的知识储备，能够在教师指导下建立新旧知识的联系，同时仍有

注意力不易集中的性格特点。所以在教学过程中要采取灵活的教学方

式。

三、说教学目标

在对教材和学情的合理认识下，我确定了如下三维教学目标：

（一）知识与技能

掌握小数乘整数的计算方法，会用列竖式计算解决小数乘整数的

应用问题。

（二）过程与方法

经历小数乘整数的计算方法探索过程，提高运算本事。

（三）情感态度价值观

在小数乘整数的计算方法的探索过程中，感受数学与生活的联系，

增强数感。

四、说教学重难点

在教学目标确立下，根据授课资料我确定本节课的教学重点是：

列竖式计算小数乘整数的方法。因为竖式计算中比较难理解的是算理,

所以本节课的教学难点是：小数乘整数竖式计算中的算理。

五、说教法和学法

陶行知说过：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库

的钥匙，尽我们明白的交给学生。基于此,为了突破重点、解决难点,

更好的实现教学目标。我结合本节课的资料特点和学生的年龄特征，

采用了讲解法、练习法和小组讨论等教学方法。

六.说教学过程

下头我将重点谈谈我对教学过程的设计。

（一）新课导入

首先在导入环节，我会大屏幕展示出售西瓜的示意图，并提问：

夏天一千克西瓜元，买3千克西瓜共花多少元钱

由情景问题引出本节课课题《小数乘整数》。

利用生活中购买西瓜的情景问题导入，能够让学生感受数学来源

于生活的事实，并能够吸引学生注意力，将学生的思绪从课间活动中

牵引到课堂学习中，增强学牛的学习兴趣。这样设计很好的贴合了小

学生的性格与认知特点。

（二）新知探索

接下来在教学中最重要的新知探索环节，我主要设计3个教学活

动。

在第一个教学活动中，由学生列出横式，我会让学生自我尝试解

决这个问题，经过回顾之前学习的小数加法，学生不难想到利用小数

的加法，将3个经过列加法竖式的方式算出结果为。

那里我会进一步问学生们：还有其它的解题方法吗

那里会有学生将元换算成8角，继而算出花了28角,也就是元钱。

之后我会向学生提示，对于小数乘整数还能够经过列竖式计算。

那里让学生回顾整数乘整数的竖式计算，并向学生们讲解乘3的列竖

式计算方法，经过讲解学生们能够理解木节课的难点：3乘8个十分之

一就是24个十分之一。

这一过程学生能够初步认知小数乘整数的列竖式计算方法。利用

由元到角的换算抽象出乘3的竖式计算能够用3乘8个十分之一，再

按照整数乘法的竖式计算方法计算更有利于学生理解。

为了进一步得出竖式计算小数乘整数的算法我会设计第二个教学

活动，向学生提问：冬天西瓜涨价，一千克元，买3千克共花多少元

钱让学生自我尝试列竖式计算。

那里我会想学生们提示：在计算乘3时能够用3乘8个十分之一，

在计算要用3乘什么

学生不难模仿乘3的竖式自我写出乘3的竖式。在这我会向学生

强调乘数能够表示235个百分之一。

接下来是我的第三个教学活动，也是这节课的重点。向学生们提

问：用计算器计算课本试一试的三个题，思考它们的乘数和积有什么

关系你发现了什么并与同桌交流。

学生不难能够发现第一个乘数的小数位数和积的小数位数相同。

顺势我和学生们一齐总结得出小数乘整数的列竖式计算方法：小数乘

整数先按照整数乘法算出积，再点小数点，乘数有几位小数，积就有

几位小数，小数点要对齐。

经过计算器计算得出结果，比较积与因数的小数位数，更容易让

学生思考并和同桌交流总结出小数乘整数的竖式计算方法。这样设计

能够锻炼学生的观察与总结归纳的本事。

到那里新知探索的3个活动就结束了。学生在对小数乘整数的算

法的认识基础上很容易类比得出后面小数乘小数的竖式计算方法。

（三）课堂练习

对于巩固提高这一环节。公众号：小明开讲啦

这样的练习能够加深学生对小数乘整数列竖式计算的算法的印象。

（四）小结作业

在课程的最终我会提问：今日有什么收获

让学生们回顾：小数乘整数的算法是什么在计算过程中要注意什

么

为了更好巩固本节课所学习的知识我会布置作业：

自我课后出几个小数乘整数的算式，列竖式算一算。

七、说板书设计

为了更好的体现我这节课的重点，遵循直观的原则，我这样设计

我的板书：

（略）

小学数学说课稿篇9

一、说教材：

本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第

70〜74页。

教材简析：《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册

第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的

面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。本课是这

一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，

长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长

度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式

〃由线到面〃的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，

更是小学阶段几何教学的基础知识。

为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概

念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形

式多样的活动中体验。教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和

封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位

（包含统一面积单位的必要性），为什么用边长是的正方形作面

积单位及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）.

二、说前测：

关于面积和面积单位学生知道些什么呢？对三年级两个班学生的

前测结果统计表明：

关于面积，87%的学生通过其他渠道或自学课本知道〃面积〃一

词，13%的学生表示从未听说;15%的学生对〃面积〃的含义有错误

认识，56%的学生认为〃面积〃和物体的大小有关，29%的学生表示

说不清楚。

关于面积单位，69%的学生表示通过其他渠道或自学课本知道

〃面积单位一词〃，31%的学生表示从未听说；10%的学生对面积单

位的含义有错误认识，47%的学生认为面积单位和物体的大小有关，

43%的学生表示说不清楚。

据此，我制定了以下教学目标：

三.说教学目标：

(1)通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积

的含义。

(2)在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，

初步理解面积单位的建立规则。

(3)认识常用的面积单位