小学数学数字化教学心得体会（31篇）

小学数学数字化教学心得体会（31篇）

小学数学数字化教学心得体会（通用31篇）

小学数学数字化教学心得体会篇1

学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好

体验，形成良好的学习习惯。

接着又详细介绍了各个年级的教材的重难点，其中二年级下册

教材主要有一下特点：改进“表内除法”教学的编排，体现知识的

形成过程，加强教学过程的探索性，促进学生能力发展。改进“有

余数的除法”的编排，挖掘其数学教育价值，有利于学生数学能力

的培养。“万以内数的认识”教学重视发展学生的数感，提供丰富

而有效的素材让学生获得有关较大说的良好体验。增加“混合运算”

单元，重视培养学生的运算能力和解决问题的能力。”图形与几何”

和“统计与概率”领域的教学加强了探索性和现实性，更有利于学

生空间观念的发展和数据分析观念的形成。提供丰富的、现实的、

具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的

数学思维能力和创新意识。

通过本次培训，我发现新教材比较2-----学课堂设计的魅力。

小学数学数字化教学心得体会篇2

20_年4月一日下午，我有幸参加了在我旗举办的市级小学数

学教师课堂教学基本功大赛的观摩学习活动。此次学习不仅让我领

略到了各旗县出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我从中发觉到

了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。

这次比赛活动中，安排了小学阶段一直六年级各段的课程，一

共有21位做课教师，活动安排除了课堂教学以外还有3分钟演讲，

5分钟粉笔字，以及做课教师对于课堂设计等方面的答辩等几个环

节。充分且全面展示了教师各方面的深厚的基本功情况。下面就自

己参加这次活动听的两节课以及当天做课的几位教师其他方面的基

本功展示之后一点想法，谈谈自己的感受。

一、听石老师上的《鸽巢问题》这一课后，有以下的想法：

1、能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

石老师从让学生在自己手中动手抽出扑克的游戏引入新课，创

设合理的疑问，让学生感受数学的奥秘，从而带着强烈的求知欲去

探索本课新知，然后激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学

知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得

以应用。

2、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

石老师在教学新知时，又利用小组合作的方式，让学生以摆一

摆，写一写，说一说等方式合作探究，最后让学生汇报想法，然后

归纳最终结论，整个过程充分体现了学生是教学的主体，是学习主

人，教师是参与者、引导者、合作者的理念。同时也激发了学生的

学习兴趣。在学生探究深入浅出，使学生也很容易地掌握了解决这

一类问题方法策略C这可从学生的反馈中得到了很好的体现。

与此同时石老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使

学生能在自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，更

清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身

体验和探索中认识数学。

二、是—区的邢老师的图形的运动

给我印象最深的是在邢老师教学《图形的运动》中，几乎整堂

课都始终让学生围绕着本课的'重点一一旋转三要素，进行活动与探

索，而不急于给出它们，让学生从自身进行学习活动与合作探究中

去感悟出描述图形旋转运动需要说出旋转中心，旋转方向与旋转角

度。这样就很好的降低了学生对于这几个词的理解与接受难度，既

突出了重点，又解决了难点，巧妙的设计渗透出教师深厚的教学基

本功。

还有她和学生交流互动起来感情色彩都是分外浓的，很能让学

生放松下来，潜心思考，勇于探索。听起来就如同听人聊天一般。

邢老师的课件并不华丽，但是对于本课重点的体现却十分明显。基

本的素材全是生活中的实际。起到了很好的启发与引导的作用，为

学生接下来的探索活动做好铺垫。

在这次活动中，两位教师的赞扬和鼓励不断。如“你的想法真

特别”“你真聪明”“你表达的真完整”“你的回答很有价值”等

等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小

的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影

响。尤其是参赛教师特别关注小组合作的实效性，没有把小组合作

这一环节流于形式c而且老师的数学语言也规范到位，这也是数学

教师应当具备的素质之一。

在本次活动中，通过观摩参赛教师演讲、粉笔字书写以及答辩

等方面的基本功，使我深深体会到自己在这些方面基本素质的不足

与差距，在以后课余时间除了备课，还需重视加强自身基本素质的

提氤

活动虽然很短暂，但对于我们的影响应该是深远的，以每一位

教师的基本素质展示中为标准，努力提高自身素质，细细品味反思

每堂课中的闪光的亮点供自己参考、学习、借鉴，俗话说有比较就

会有鉴别。通过听课学习，使我认识到教育方面的改革体现为新的

学习理念，也就是将学习看作是通过积极的活动参与建立自己的理

解的过程，因此，在以后的教学中我将从这一思路出发，在自己的

课堂教学中体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。学习是一

种享受，反思则是进步的最好方法。让我也在自己的教学中慢慢的

尝试吧！

小学数学数字化教学心得体会篇3

微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，

不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会

失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果

仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。——

史铁生

时光荏苒转眼毕业半年多了，这段时间里，我经历了人生最大

的转折，由一个孩子变成大人，由一名学生变成老师，同样是在校

园里，我却永远不再是一个听众。

在这段时间里，我才真正知道什么是长大，什么是成

人............

一.我的理想、我的梦

20—年8月的一天，我带着行李、带着梦想来这里报到，如同

当年去大学报到一般，面对未知的明天，更多的是兴奋！但当我踏

进学校大门的看到领导的那一刻，仿佛看到了大学辅导员灿烂的笑

容，心里告诉自己，一切都没有变！培训的日子里，我知道了，这

是一所崭新的学校，什么都是新的，包括我们未来的事业！开学的

日子到了，走进九(17)班的教室，望着那一张张稚嫩的脸，不管

之前听到了什么，我依然坚信我能够改变这一切，因为我有我的理

想我的梦！在真正成为教师之前，我就在头脑里描绘出这样的职业

蓝图：在我的课堂上学生是最好的演员，在我的导演下，他们各司

其职在活泼不失严肃的课堂氛围中学习到知识。在课下我是他们最

好的大哥哥，我可以帮助他们解决学习生活上的各种问题，甚至我

们可以成为亲密无间的朋友。

二,理想、梦破灭

20年8月27日我开始了教师生涯的第一节课，尽管我对学校

的教学改革早有心理准备，课前也下足了功夫(备课、听课、连上

课要说的话都预演了一遍)。但到了课堂上才发现竟然连“学教练

案”这四个字时都在打结，我也是第一次接触。更不要提什么

“6+6+1”的教学模式了，我根本就用不来。刚开始的那几节课，常

常是我准备的东西还没讲完，下课铃已经响了。而且课堂气氛沉闷，

有好几个学生都不理我。我觉得大概是学生对我不够信服在考验我,

就给他们增加书上没有的知识点，因为学生都喜欢博学的老师，结

果课堂变成了我的独角戏，学生几乎没有反应了，课前设计的蓝图

完全被打乱..........那段时间，我的梦破碎了。

班主任工作也不顺利，除了缺乏经验，这也和教学能力直接相

关，毕竟和几为了改变混乱的局面，我决定在课下接近那几个“刺

头”，通过几次交谈，我似乎成为了他们的朋友，

三.反思、感悟

20—年9月在完成九年级的第一次月考之后，我被现实又一次

敲醒了，我所带的三个班的物理平均分竟然比所有的实习大学生的

平均分都低，排名几乎垫底。现在不同的是我不在迷茫找到了自己

的方向，

学生时代，日记里常出现“人生”二字，那个时候不知道什么

是“人生”也不知道“人生”在哪里。现在我觉得人生就是生活，

而我的生活大部分是我的教育事业，我在我的教育事业中感悟人生。

曾经读过著名教育家加里宁的一本书，书中有这样一段话：“一个

教育工作者，必须很好地收敛自己，他应该感到，他

的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到

这样严格的监督。”看似很平常的一句话，却包含着多么深刻的寓

意，也就是说教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气

氛的形成，影响教学效果的实现。

教师的情感是一个教师人生的关键，因为它决定了教师对工作

的态度对学生的情感，更直接影响教师处理问题的方法。工作以来

接触的中学生基本都是90后孩子，他们的出生在中国经济快速增长

的年代，从小倍受呵护，过着“饭来张口，衣来伸手”，因此90后

初中一般有这样的心理特征：生理上，身体偏胖但体质普遍不好；

认知上，聪明、有一技之长但大多数人对学习没兴趣而且有强烈的

叛逆意识；情感上，以自我为中心，忽略他人的感受（这在重新组合

家庭中、单亲家庭尤其明显）；意志上，忍耐力差、吃不了苦，心理

脆弱，承受挫折的能力比较弱。他们在行为习惯上：极力表现与众

不同的个性，当他在某一方面不如别人时，他会选择以其他的方式

获得心理满足（如上课捣蛋、穿奇装异服、浓妆艳抹等等）；对网络

有严重的依赖性，情愿把感情寄托在虚无的网络游戏或与素不相识

的人聊QQ也不愿意与现实中的人多交流，迷恋网络小说。

教师应当是一个播种、诱发和培育学生感情的艺术家，而不是

冷淡无情的教书匠c教师要想使学生有丰富的感情、高尚的情操，

自己就应该是一个热爱学生、爱憎分明、善于表露真情的人；是一

个在颂扬良好品行时能唤起学生的敬仰、爱慕之情，在鞭笞劣行时

能激起学生的愤慨、羞恶之情的人。只有真诚地关怀学生，才会赢

得学生的敬爱。

我一直记得这样一个故事：麦克失业后，心情糟透了，他找到

了镇上的牧师。牧师听完了麦克的诉说，把他带进一个古旧的小屋,

屋子里一张桌上放着一杯水。牧师微笑着说：“你看这只杯子，它

已经放在这儿很久了，几乎每天都有灰尘落在里面，但它依然澄清

透明。你知道是为什么吗？"麦克认真思索后，说：“灰尘都沉淀

到杯子底下了。”牧师赞同地点点头：“年轻人，生活中烦心的事

很多，就如掉在水中的灰尘，但是我们可以让他沉淀到水底，让水

保持清澈透明，使自己心情好受些。如果你不断的振荡，不多的灰

尘就会使整杯水都浑浊一片，更令人烦心，影响人们的判断和情

堵。“

在领导和同事的鼓励下，我勇敢地开始担当教师的角色，我努

力地把自己在头脑中描绘的和谐师生关系呈现到现实生活中，希望

我的快乐和真诚能够打动学生，让他们能够亲其师信其道！但是理

想终归是理想，我预设的教学情境被学生弄得面目全非。

由此，我进一步的想，学生所在的台阶低，我要把他拉上来，

何不自己先降几个“台阶”呢？适当降低点儿标准，缩短师生间的

距离，正是为了逐渐达到高标准。就说这两个学生吧，原来每天说,

后来是有些可说，这也是有了小的进步，如果把这些近步累积起来,

就是大的进步。

怀揣着希望上路一一感受教育的生活。工作这一段时间来，有

时我经常回想起大学的日子：成功的不成功的，快乐的和不快乐的,

失去的和得到的，珍惜的和放弃的，很多往事变得模糊，但有时一

低头，一伸手，恍惚间会浮现出关于教学生活的点点滴滴，这半年

来与学生走过的日子。每当这时心里总会有一鼓勇气把教师这条路

走到底。有时想到要在这三尺讲台30来年之久会觉得漫长而难过，

可是想到与学生陪伴就会觉得好过一些。和孩子在一起的日子总归

是幸福大于忧伤的，微笑多余眼泪的，日子也在孩子们的笑声中和

教师的教诲中哗啦啦的流。我和孩子们在漫漫时间中扮演主角，编

写着我们之间最动人的故事，最重要的是在这些故事中，我体验了

许多，懂得了许多，收获了许多，同时摸索到一些教育

孩子的方式，在教育思想上成熟许多。此时此刻我实在想不出

来华丽的辞藻来堆砌我的回忆，我只愿用最朴实的语言来与您分享

我的心情。

小学数学数字化教学心得体会篇4

20—年3月27日，我有幸参加了在北京市石景山区举办的为期

三天的全国首届小学数学教学论坛。本次论坛的主论坛为：“小学

数学如何培养学生探索性学习的能力”，平行论坛为：“新课程理

念下高效课堂教学的思考与实践”和“小学数学课堂教学设计的有

效性”，期间穿插了高、中、低三个年级组94名教师的说课。我很

荣幸的聆听了81岁高龄的中国科学院王元院士、中国教育学会数学

教育发展中心方运加主任、全国著名小学数学特级教师吴正宪教授

和多位专家的精彩报告。现将本次学习心得体会总结如下：

1、教师发展的三个层次：教书匠一一教师一-^教育家。

书本上要求的东西，能够把学生讲明白的是教书匠。在教书匠

的基础上，能够发现有意义有价值的问题并提出相关问题的是教师。

在教师的基础上能够有自己的教育思想并以此来提升自己的品味和

学识的是教育家。

2、小学教育要儿童化、生活化、活动化、文化化。

我们面对的是小学生，在教学研究中，我们要走进儿童的心理

去研究儿童，使我们的教学贴近学生、贴近生活、贴近实际。

3、教学模式的思考。

我们现在高效课堂的教学模式是：自学一-^展示一一反馈三个

环节。北京市石景山区海特花园小学的教学模式分为新授课：“自

学一->合作一->辅导生成一->巩固”和复习课：“自主复习合作汇

报一~>教师检测”，而且复习课的三个环节正好是三个课时。去其

糟粕、取其精华，我们的课堂可以把海特花园小学的教学环节进行

有目的的消化和吸攻，使我们自己的环节更加完善。

4、开展“教师少话”活动。

与我们的高效课堂不谋而合，教师上课主要体现“导”，海特

花园小学声明“教师的机械重复是课堂噪音！”“教师的泛泛而评

不如不评”，也就是说，不是任何一个学生回答问题都是“好，好,

你真棒！”他们把这种称之为“有杂音的背景音乐”。

5、构建和谐课堂。

和谐课堂就是保证人的尊严和价值不受侵害、倡导尊重与信任、

发展人的个性与智能、形成良好交往氛围的课堂。我们在教学中首

先要做到对学生的充分尊重。要给他们多种学习的机会，为他们创

造平等和谐的学习环境。

6、做好教学设计。

教学设计是为了促进学生的学习和发展而产生的一套程序。它

包括：教学背景分析（教材和学生）、教学目标的设置、教学的重

点和难点、教学流程、教学特色和教学后的反思。我们要真正的读

懂学生、读懂教材、读懂课堂。要专业的读教材、用心的读学生、

智慧的读课堂。

7、有正确的教育教学观。

我们面对的儿童是活生生的人，我们对他们要尊重、理解、善

待、读懂、学会期待。我们面对的儿童是发展中的人，他们有潜力,

但是不成熟。我们要充分相信他们，开发他们的潜能。传授知识、

启迪智慧、完善人格，为儿童一生的可持续发展奠基。教师要用伯

乐的眼光、宰相的胸怀、亲切的口吻评价学生。让学生学动手做的

数学，学生听见了，就忘记了；看过了，就记住了；做过了，就理

解了。

8、促人深思的故事。

苹果的故事：老师拿着一个苹果，让学生挨个的闻了一遍，让

学生说闻到了什么味道？大部分学生说“没有什么味道。”但是，

有一个学生说闻到了香味。第二遍，老师又让学生挨个的闻了一遍,

问学生闻到了什么味道？这次又十几个同学说闻到了香味。第三遍,

老师又让学生挨个的闻了一遍，这次，除了一个学生外，其余所有

同学都说闻到了香味。老师说：“同学们，这个苹果是一个假苹

果”。老师们，由此，你想到了什么呢？

水桶的故事：国王和大臣们在池塘边游玩，突发奇想，国王问

大臣们池塘里有多少桶水？期限是三天时间。三天过去了，大臣们

想尽了各种办法，也不能说出答案，眼看就要受到国王的惩罚。这

时有一个聪明的小孩说知道答案，老师们，你们知道孩子是怎么说

的吗？这个小孩说：“这要看桶的大小了，如果桶有池塘的二分之

一大，那么池塘里就有两桶水；如果桶有池塘的三分之一大，那么

池塘里就有三桶水；如果桶有池塘的五分之一大，那么池塘里就有

五桶水”。国王满意的笑了。老师们，对这个故事，我们又要教会

学生什么呢？（逆向思维）

最后，以全国著名小学数学特级教师华应龙教授的两句话作为

我本次学习的结束语。

舟侧畔千帆过，病树前头万木春。我愿做沉舟，我愿做病树，

我愿最美丽的花朵开在您（各位老师）的课堂，让我们共同把我们

的教育做的更好！

小学数学数字化教学心得体会篇5

前段时间接到学校的通知，让我来参加为期5天的“—年大计,

教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科

学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。

在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习一一反思一一

研究一一实践”相结合的专业发展之路。

培训只是一种手段，也只是一个开端，对于培训给予的这股清

泉，我要让它细水长流。这次教师培训使我焕发出无限生机，也使

我感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。最后,

我会好好把握这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己的理论

水平更高，实践能力更强，发展更快，我会不断反思，改进，向同

仁们好好学习，我也相信，我会在倾听，反思，实践中做的更好。

小学数学数字化教学心得体会篇6

1、我深刻地感受到了小学数学来源于生活，体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习

的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂

学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生

活经验来编材。如厦门市第二实验小学教师，全国第十届小学数学

课赛一等奖获得者许洋老师讲的《神奇的莫比乌斯圈》让学生先认

识莫比乌斯圈，然后引导学生制作莫比乌斯圈。在整个教学活动中,

他引导学生通过猜想-验证-探究的活动感受莫比乌斯圈的神奇变化,

让学生在猜想与现实的差距中，培养探究精神，从而激发学生学习

数学的兴趣。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知

欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面

向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是学生日常生活中经

常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易

于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变要我学为我要学。更

好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也

实现了生活经验数学化。

2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动

手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐

性的对学生进行有效的引导，充分体现教师以学生为主体，学生是

数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教

学理念。比如：江苏省常州市博爱小学潘雪琪老师老师讲的《秒的

认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭

着课堂，引导学生在观察与体验等数学活动中直观感知、主动参与、

探索实践、使学生在自主探究、自我感悟中轻松、愉快地学会了知

识。再如，浙江省嘉兴教育学院朱国荣老师讲《可能性的大小》，

让学生自己探究，猜想，验证等方法得出可能性相等的含义。另外,

所有执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学

习。这些精品课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设

现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、

合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上

得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，

不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导

入，有的以小游戏等活动导入新课。有的乂谈话的形式导入，其中

两个教师的课堂导入我认为比较好。西安市满桥区纺织城小学王永

涛老师讲《比赛场次》时，用中国人见面的习惯握手恰如其分的引

入和比赛场次有关的问题。朱国荣老师要求学生动脑筋，以解密码

来打开数学广角大门导入新课：《数学广角》-（可能性的大小），激

起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好

的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的

教学活动，提高课堂学习效率。

4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教

师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如你

真细心你真是生活中的有心人你知道的可真多等等。这些看似微不

足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于

整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

小学数学数字化教学心得体会篇7

符老师执教的二年级数学下册《平移》一课，我觉得这节课突

出了重难点，我就耒谈谈几点感想。平移这一概念对于二年级学生

来讲比较抽象、复杂。如果按照传统的教学模式，教师把这些概念

用文字概括告诉学生，可能相应的练习学生会掌握得很好，而到实

际生活中如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象呢？课前符老师收

集了一些学生身边的生活情景图（游乐园的游乐项目）如：游览车、

摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。

一、从动态的素材中抽象出数学概念。

本节课符老师运用多媒体“动”的特性，冲破了时间和空间的

限制；利用各种电教手段，使教学内容更丰富，更形象，更具趣味

性，为学生合作探究、解决问题提供了更大的活动空间。如：在初

步认识平移时，课件先整体呈现一组画面，再逐一的放大，给学生

提供了丰富的表象认识。同时通过课件的演示，动态地呈现了平移

的全过程，有助于学生对这个概念的理解与把握。又如：当学生对

“平移”有了一定的认识后，又提供了许多生活中常见的运动现象,

让学生观察、判断，加强了学生对概念的理解与把握。在操作验证

时，课件上的小房子可以随机点身上的每一个点进行移动，解决了

学生回答随机性的困难，突破了教学的难点。

二、在丰富的”活动中理解数学概念。

“活动”是儿童感知世界认识世界的主要方式。正如著名心理

学家皮亚杰所说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维

的联系，思维就得不到发展。”这节课学生的自主探究活动贯穿于

整个课堂教学，学生的能力在活动中得到了发展。

平移的现象在生活中虽随处可见，但平移的特点要让学生用语

言表述很难。于是，教师用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）

弥补语言表达的不足。在教学平移的现象时，教师让学生用手势比

划平移的运动方式；在教学物体往垂直方句平移时，我让学生用身

体演示电梯上下运动的方式。让学生在比划演示中感知平移、旋转

的运动方式。

三、重视培养解决问题的策略意识。

学习知识的最佳途径是让学生自己去发现。能正确判断方格纸

上图形平移的方向和距离和在方格纸上画.由平移后的图形是教学难

点。为了突破这一难点，符老师给学生提供了自主探究、自主思考

的机会，并让学生患办法验证得到正确的结果，先让每个学生通过

数一数、移一移，明确移格的方法，再让学生数一数，小组交流讨

论，得出确定图形平移的距离以及确定的方法。学生通过自主探索

和交流，不仅解决了问题，还获得了成功妁体验。

在这节课中，符老师从学生的知识基础出发，循序渐进，由浅

入深，在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本课的知识点，有效地

解决了难点环节，真是“涧物细无声”。

小学数学数字化教学心得体会篇8

我们认为课堂练习是学生学习，教师学习，教学相长的过程。

通过课堂练习，学生将所学到的知识用于具体实践，举一反三。教师

通过与学生互动，可以掌握学生对所学知识的理解程度，有效的反

思自己的教学。下面我就本课题的研究谈一下自己的体会。

在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式

确实有了很大改变，但其中存在的问题也很多，比如在数学练习活

动设计上依然老师为主体，学生被动操作。成绩主导，多练多算使

学生成为做题机器c练习模式单一化，毫无新鲜感可言，这灭了学

生的学习热情。因比，基于对练习重要性的认识和练习现状的分析

和反思，急需探索出一条切实可行的“有效练习”的改革之路，旨

在通过研究确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，使学生

学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。

研究中我通过深入揣摩教材练习的编排意图，领会练习的内涵

基础，把握数学教材中丰富的练习活动资源，渗透活动意识，转静

态为动态，化枯燥为有趣，变封闭为开放，积极探索设计出既考虑

学生学习基础、能力的差异，又为学生提供多层次、多种类的选择,

以满足不同层次学生均发展需要的练习活动内容。总言之有以下成

效:

1、全体参与并突出重点：面向全体学生，开发每一个学生的潜

能，为每一个学生发展营造良好的环境，提供有效的途径。突出重

点即强调针对性，针对性是指练习要根据不同内容的特点，根据学

生的现实状况，紧扣教学目标，突出教学内容的重点，还要注意前

后知识的联系，要注意对后继知识的延伸和拓展，使学生通过练习

有所提高，从而真正地实现“练在关键”。

2、趣味性和生活性：兴趣是最好的老师，没有兴趣的地方就没

有智慧和灵感。在练习中，结合学生已有知识设计生动活泼、富有

情趣的习题，让学生能感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感，

这样有助于提高数学学习的兴趣、思维能力和创新意识。同时练习

要联系生活实际，让学生亲身感受到数学问题就在我们身边，认识

现实中的生活问题与数学问题之间的联系，从而学以致用，培养学

生应用数学的意识及运用知识解决实际问题的能力。

3、层次性和开放性：层次性原则包含两个意思，首先从学生方

面来考虑，练习必须因人而异，因材施教，既要关注后进生和中等

生，同时又要关注优秀的学生，让学困生吃饱，让优生吃好，使不

同的学生在数学上得到不同的发展。其次从知识系统上来考虑，练

习必须要按照由易到难，由简到繁，由浅入深的规律逐步加大难度。

开放性即练习无论是在内容的选取还是形式的呈现，都要为学生提

供更多的思考和探索的空间、自主创新的机会，从而培养学生思维

的广阔性和灵活性C

在研究中也存在了一些问题：实验中，教师精心设计练习活动,

练习活动题做到百里挑一，但是在实践练习操作中，对约占33%的

学生不能做到举一反三，需要反复练习才能有效，对于一部分学生

来说练习量偏大，练习量的控制把握不够精确。这就要求课题组成

员能在今后的研究中，不满足于现状，锐意进取，大胆创新，积极

投身课题实践，善于思考，鼓励发现问题、解决问题，能在初步研

究成果上，总结课题研究的经验教训，进一步深入课题实验，继续

努力探索一种操作性强、适应面广、能大面积提高教学质量的课堂

练习有效实践模式C

小学数学数字化教学心得体会篇9

一、政治思想工作

本学年，我能认真进行政治学习并作好详尽的记录，能认真学

习中共中央《关于全面推行素质教育的决定》及教育政策法规。在

师德、师风、师表等方面堪为人师。能认真学习，领会上级文件精

神，自觉提高思想素质、道德水准。时常观看和收听广播电视，了

解国内外的大事和时事动态。经常向学生和家长宣传党的教育方针、

《中华人民共和国义务教育法》。正确处理好学校与社会、家庭的

关系，积极形成教育合力，为提高学生的素质打一个坚实的后盾。

生活上严格要求，工作上高标准要求，重工作，轻享受。讲奉献，

不索取。从不计较个人得失，敬业乐教，无私奉献。努力做到吃苦

在前，享受在后。遵纪守法，不赌博，不信封建迷信，生活简朴，

作风正派，言谈举止符合教师职业道德规范要求，为人师表，率先

垂范，处处以一个高素质的人民教师来要求自己，从无背离党的路

线、方针、政策的言行。深受社会、领导、同行、学生的尊重。

二、教育教学工作

1、在教育教学过程中，真诚公平地k待每一个学生，从不伍罚

学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其

素质。时时以素质教育的高标准来要求自己，不仅教会了学生知识,

还教会学生做人的道理。

2、教学工作中，能够树立质量中心意识，改进教学方法，推进

素质教育，全面提高教学质量。首先，学习大纲，弄清要求，钻研

教材，学习理论，摸清学生情况，备出切实可行、指导性强的教案。

上课中，能坚持候课，组织学生学习，讲授正确、明白，知识体系

强，重点突出，学生学习愉快，教师教学轻松。课后，能认真辅导,

答疑解难，培养学生良好的学习习惯。特别是毕业班教学，并不是

单一地教给学生知识，而是教学给学生学习方法，每单元学习完后,

能认真制卷，严肃组织考试，公正、客观地评价试卷，最后分析、

总结、帮助学生找原因，弥补教学中的失误，鼓励学生胜不骄，败

不馁。

3、在教学中注重学法指导，加强对尖子生的培养。特别是对毕

业班的学生，给他们讲今后社会发展的,动向，有了知识才有生存的

本钱。在自己的黄金时候应努力学习，为自己的发展打下扎实基础。

同时还尽力给他们提供条件，把自己的资料书送给他们，把自己的

学习用具送给他们，在生活上关心他们。

三、其他方面

本学年，我全身心投入学校工作，出全勤，空堂坚持坐班。从

无旷工、旷课现象发生，有事向学校请假。同时，积极主动地完成

领导交办的各种工作。

经过自己的不断努力，我取得了很好的成绩，但我并不满足这

些，我将以更高的热情投入到教育教学工作中去，以更高的标准来

要求自己，进一步完善自己，向着更高的目标奋进。

小学数学数字化教学心得体会篇10

陈本帅老师从事物理教学工作近十年，对北京地区的中高考物

理有着深入的研究，并有着丰富的一对一教学经验，能准确把握考

试方向和学生的学习状态。教学中秉承“因材施教”、“授之以鱼

不如授之以渔”的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。

如何做好一对一家教的两点教学心得

一、因材施教

物理是一门实用性的科学，实际物理教学中我们不仅要根据教

学内容更要结合学生实际、社会现实、生活现状等具体情况来确定

对学生的教学方式c不同年级、不同体性、不同时段的不同学生有

着不同的知识层次加不同的学习需求。教学中，教师必须充分把握

住学生的自身特点及其各阶段的心理变化，及时调整教学内容及教

学方法，从而量身制定出相应的教学方案，切实做到因材施教。千

万不可将教师自己的多年所学，一成不变的教授给每一位学生。

“一招行天下”的思想，在一对一家教中尤为大忌。

二、授之以鱼不如授之以渔

教会学生做题，不如教会学生做题的方法；教会学生做题的方

法，更不如教会学生学习的方法。

北京地区的中学物理除现在的高三外，都已采用新课程教材，

在知识体系上虽与旧教材只有几点出入，但对学生却提出了更高的

要求。而“促进学生学习方式的变革“，是实施新课程最为核心和

最为关键的环节。应该如何使学生更好的掌握学习方法呢？

1、让学生积极主动地参与学习

如何让学生积极主动地参与物理学习过程呢？这就要求教师在

教学设中下

足功夫：教学过程要通过创设一定的参与情境来引发学生参与,

不仅是从行为上的直接参与，更是情感、心理、思维的参与；在

“知识”上留有余地，提供适量时间给学生提问，鼓励学生去探索、

去思考、去发现，充分发挥学生的主体作用，体现学生的主体价值,

让学生在参与中学会学习、学会创新。使学生养成独立思考、善于

探索的习惯，自己去发现问题、解决问题。这种学习态度将使他终

生受益。

2、培养学生学习物理的兴趣、掌握科学的方法

在物理教学中，教师一方面要创设引发学生好奇的物理问题情

境、时空情境等等，使学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑

战性，这样方能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑

心，从而能引发学生积极思考。另一方面教师要在启发引导下，使

学生相对独立地解决问题，这同样能大大地激发学生学习的兴趣和

积极性。

中学物理课程中蕴含有丰富的科学方法内容，如：比较与分类、

归纳与演绎、抽象与概括、分析与综合、模型与模拟……等等，它

们组成一个大系统c在教学过程中，各种科学方法要多次讲解、多

次运用，使学生充分掌握各种科学方法，并能做到自觉地、坚持不

懈地进行科学方法的学习。只有如此，才能使学生真正的做到“举

一反三”，从而达到“以不变应万变“。教师也可以在教学中做到

事半功倍的效果。

3、培养学生的合作能力

家教是学校教育、家庭教育、社会教育的一种延伸和补充，我

们不仅要教会学生知识，还要培养学生合作学习的能力。在学而思,

与家教老师；在学校，与老师、同学；在家里，与父母。使学生充

分体会到学习上的“集思广益”。同时在与同学的合作学习中，既

可以锻炼自己的交际能力，又可以通过横向比较发现自身的不足，

从而增加学习的目的性、能动性。

小学数学数字化教学心得体会篇11

这十一天学习活动，丰富了使我的假日生活。下面，我来谈谈

对这次培训活动的几点心得。

对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学”，确实是我

们每一位老师值得讨论、研究的一个问题，也是我执教近几年来的

困惑，现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。

首先，培训活动加深了我对课前备课环节的理解。

平时教学中，我知道了小学数学备课都应该备什么，都应该关

注哪些方面。但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。

通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程是：

课标解读与教材分析学习者特征分析一确定教学目标一一最近发展

区分析一一教学处理及策略选择一展示教学预案。先说一下教材分

析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编

者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目

标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形

成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教

学还要关注学习者的特征，关注他们的,最近发展区，怎样才能使我

们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学

的最终目的。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素

养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内

的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要

作用。就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目

的是为社会服务。只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。

其次，为我创造了一个学习的机会。

现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。这

就要求我们教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可

以把我们的教育搞好。事实也是如此，在这次培训活动中，每每思

考之余，浑身都不由然汲取一种力量，那就是为体现自己的人生价

值而奋发努力！这也许就是人为什么是群居动物的原因吧。

再次，通过这次培训，使我能够取长补短，见识到了很多老教

师的风采，也认识了不少优秀的年轻教师，通过交流我了解了自身

确实还有很多不足的地方，可以向他们学习、请教，对我自己也是

一种成长的好方式C

另外，参加本次活动后我也有以下一点思考：

因为这种教学准备活动耗时费力，不可能把准备过程全部呈现

给大家。所以，应该思考怎样处理好“研磨”的真实有效性问题？

通过参加这次的培训学习，确实使我大开眼界，从其他老师身

上学到了很多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当

中。

小学数学数字化教学心得体会篇12

今天上午听了我校张老师的《连加、连减》、赵老师的《分数

的大小》、胡老师的《母亲的纯净水》，三位老师的课都是在上周

已经讲过，并且得到了实验小学和进修附小的老师的指导，今天只

是上重课，可是效果并不理想，勉强能有一节算是良好，其他的都

只能是合格。由此可见，老师们的课堂教学水平急需提高，但是提

高并不是一朝一夕之功，即使有专家指导，也不能在几天之内让老

师上出优质课。对老师的课堂教学水平，我们只能在现有的条件下,

从点滴做起，一步一步的提高他们的水平。（怎么提高？值得思

考。）

张老师讲的《连加、连减》是一年级的内容，属于一节新授课,

主要教学内容应该是理解连加、连减的意义及算理。张老师精心准

备了课件，采用动画的形式向学生展现本节课将要学习的内容，充

分调动了学生的积极性，起到了较好的效果，可以说情境的创设是

比较成功的。（课件展示：一位小朋友在喂鸡，本来有5只小鸡，

来了2只小鸡，又来了一只小鸡，问学生共有多少只小鸡。）

一共有多少只小鸡？张教师未经学生思考与讨论，就指名让学

生回答，主要采用的是一问一答的方式，学生有多种计算方法。

（生1：5+3=8；生2：3+5=8；生3：7+1=8；生4：1+7=8；生5：

5+2+F8.）未经优叱老师直接告诉学生应该采用5+2+K8这个算式。

然后引导学生分析算式、计算算式、读算式。紧接着以同样的方法

处理了连减。探索交流、解决问题这一环节应该是教学的重点环节,

在这一环节中，应该引导学生独立思考、自主探索，让学生在自己

现有的知识水平基础上，探寻解决问题的方案，不要认为是一年级

的小朋友就不能独立的解决问题，（刚开始我也是这么认为的）其

实教材中涉及的问题都是根据不同年龄段学生的特点设置的，学生

经过思考有能力自己解决，而在这节课中学生并没有经历自主探索

的过程。在这个过程中应该有学生之间的交流，以便优化算法，而

张老师并没有让学生交流直接告诉学生要怎么计算。（低年级教学

中讨论交流比较难组织，学生的思维方式二匕较分散，注意力也不够

集中，讨论往往没有什么效果，这有可能是老师没让学生讨论的原

因。既然我们已经认识到了低年级教学在讨论中存在的问题，就应

该想方设法解决而不是回避。当然并不是每次都要让学生讨论交

流。）没有探索，缺乏交流，直接形成结论，这一环节的教学是相

当失败的。

在巩固应用，内化提高这一环节，教师设计新颖。首先利用多

媒体展示各种图例，让学生根据图例列式计算，这样比较直观，符

合低年级学生的认知规律。紧接着进行综合练习，让学生做教师事

先准备好的题卡，然后让学生逐一回答，并说出计算过程，但是由

于前面没有让学生对算理形成全面的认识，学生说的比较困难。在

处理这一环节时，可采用多种形式，如：竞赛、互出习题、板演等,

让学生在趣味性较强的活动中就能达到练习的效果。教师对学生的

习题逐一订正，可以让学生互相订正。

最后的整理环节，主要是根据板书内容让学生说一说这节课学

的知识。

虽然这节课张老师做了精心的准备，老师的基本素质也很出色,

但是由于第二个环节处理的失误，这节课不能算是一节优质课。

小学数学数字化教学心得体会篇13

固的影响着自己的教学。课堂中没有考虑学生的实际情况进行

教学的现象时有发生。这次学习，更新了我的观念，课堂教学能力

有了较大的提高。我有意识的用专家们的理论去指导自己的教学实

践，认真备好每一节课，认真上好每一节课，注意关注学生个体，

关注学生实际水平，给足学生充分的动脑、动口的时间和空间，落

实课堂教学常规，讲究教学艺术，注意培养学生多方面能力。

三、学习环境得到了改变。把教育培训从实际课堂上搬到虚拟

的'网络空间里，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭

新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读大量相关理

论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领

略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习

别人的优点，用于自己以后的课堂教学。在我看来，这种培训的最

大优点在于它不受时间的限制，只要你有空，愿意学习就有机会学

习。另外，我们还可以通过网上研讨跟自己同专业的教师学员进行

交流，共同学习，这也就给了大家一个共司进步的机会。

四、教学有了新的目标和方向。通过学习和听专家讲座等环节,

我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了首先在课堂的设计

上一定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了

形式而活动多却没有实质内容，整堂课热闹一场却让学生无所获；

教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，让他们有被重视的

感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只

起一个引路的作用，不可以

“满堂灌”，更不可以教师唱主角，学生作配角。应具备比较

扎实的独立教学能力，比较独立的教学个性特征，增强教师教学的

自信心，在教学实践中要呈现出比较强烈的创造性劳动的意向和行

为，善于对自己的教学实践活动及其复杂的教学现象进行反思，并

不断形成自己独立的思维方式。另外，教师的个人修养和素质也需

要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑,

要有过硬的基本功c通过这么多年的教学实践，我深深的感到，要

让学生喜欢你，尊重你，首先你得要在他们面前露两手，要让他们

佩服你，对你心服口服。

总之，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了

自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更

好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差

距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，不断充实完善

自我，努力做一名优秀教师。

小学数学数字化教学心得体会篇14

我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改

革教学，在继续推进我校自主&&创新课堂教学模式的同时，把新课

程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起

来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、数学教学不能只凭经验

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而

经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖

经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有

经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一

种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教

学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉

的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学

行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准

确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等

方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如:

多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而

且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。潜意

识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在

教学实验中学生能给出的总结形式包括：

表格式&&条理性很强。思路清晰，概括能力强，有较强的周详

思维能力，内容包括章节的内容说明，主要运算法则，各种问题的

解题方法、注意事项及例题。趣味式&&具体、形象而且生动、有趣

表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维能力。

汇报式&&内容丰富、过程详尽。表现出制作者情感丰富、能够

客观的剖析自我。包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感

想、困惑和对教师的感激之情。

体会式&&感受真切、信息丰富。表现出制作者能够坦诚道出对

学习对象的真实感受。如数学很有趣它与生活是紧密联系的，既能

解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。

可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我

们正面临的家学对象。学生发生了很大的变化，知识背景、学习数

学的意义、不同的文化氛围都带来了影响。

二、理智型的教学需要反思

理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业

道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的

合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。

对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概

念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1.对数学概念的反思&&学会数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,

用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看

数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学

概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

2.对学数学的反思

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸&&对数学

有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己

的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生

之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面

存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常

是不一样的。

要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的

方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他

们解决问题的思维过程暴露出来。

3.对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能

够合乎我们的意愿呢？

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了,

学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的

针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一

味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也

许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

三、教师对教学反思要注意的四个视角

1.自我经历：在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为

选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每

一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛

苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。

当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有

价值、可用作反思的素材，那么我们可以重新做一次学生以学习者

的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为

做出反思。

2.学生角度：教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了

促进学得好。

在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的

出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。

在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别

是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然

失措。

我们教师在备课时把要讲的问题设计的十分精巧，连板书都设

计好了，表面上看天衣无缝，其实，任何人都会遭遇失败，教师把

自己思维过程中失败的部分隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽

掉了，学生除了赞叹我们教师的高超的解题能力以外，又有什么收

获呢?所以贝尔纳说构成我们学习上最大障碍的是已知的东西，而不

是未知的东西

大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中,

并再现自己从中走出来的过程，让学生看到老师的真实思维过程是

怎样的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。经常去问问

学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为,

是促进教学的必要手段。

3.与同事交流

同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同

语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的讨论。

小学数学数字化教学心得体会篇15

课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、

新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精

彩。但在一些“热闱”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广

大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、

主动探究、合作学习、算法多样化等，感到我理解新课程、新理念

上还有误区。有些过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教

学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂

教学的“有效性”C如何提高课堂教学的“有效性”呢？下面结合

教学实例谈谈本人的点滴看法。

一.激发兴趣，增强课堂效率

数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过

程。只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习

潜力，促进智慧更加有效地发展。在数学教学中，主要可以激发学

生学习动机和兴趣来增强效率。

1、在教学《分数的初步认识》时，我先创设一个故事情景：孙

悟空、猪八戒分饼，最后只剩下1块饼，怎样才能平均分成2分呢?

这样自然的引入到新课，先请学生猜每人分得多少块饼，再实践操

作分一分，分得半块就要用分数1/2表示。让每一个学生动手动脑,

初步感知分数的产生，知识的过渡水到渠成。既可以活跃课堂气氛，

又顺利地直观地完成了预设目标。

2、这样的环节设计在实际操作活动中，动手、动脑、动口促

进学生主动地学习。但并非所有的操作都是有效的，教师要放得开，

收得拢，紧紧围绕课堂学习的目标、内容，激活学生原有的知识经

验，张弛有度，才能收到预测的效果和目标。如《认识人民币》这

一课学完后，在班上组织了“小小商店”活动，让孩子们在活动中

选择不同的角色，如当售货员或顾客，使每个孩子对人民币的互换

以及使用都更加熟练。

二.灵活机动，选择适当教学方法

在教学实践中我们发现，教学中存在着一些好的教学方法，但

教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当

的教学方法。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最

好、最优地提高数学教学的有效性。

1、根据不同内容选择不同的方法；代数知识、几何知识、统计

知识等不同的教学内容具有不同的特点，在教学中我根据不同的教

学内容选择不同的方法。例如在教学几何知识时我采取从直观到抽

象的方法逐渐培养学生的空间想象能力；在教学统计知识时采用让

每个孩子经历统计过程的方法，让他们体会数学知识在实际生活中

的应用非常广泛。

2、根据学生实际选择适合的方法；在教学中要立足于学生是

“教学之本”。教师选用教学方法时应把学生作为教学的出发点，

学生的年龄特征、学习基础、个性差异都是教师要考虑的因素。如

过多的讲授对一年级学生效果不大，因为他们年龄小，思维形式以

形象思维为主，将一些概念强加给他们，只会带来低效或负效。再

如同一年级的不同班级由于学习基础不在司一水平线上，教学方法

也不能一样；自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相

对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。并且同一个班级中

针对不同个性的学生也要运用不同方法。如好动、爱说的学生适宜

用讨论法；不善于表达，喜静的学生就适宜用发现法、自学法。只

有关注学生，“备”学生，才能找到有效的教学方法，提高教学的

效率。

三、培养习惯，提高参与自觉性

1、培养学生主动提问的习惯；课堂中让学生质疑提问，既满足

了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成

了质疑、敢问的习惯，学生创新意识的萌芽得到了保护，并逐步培

养了会问、善问的思维品质。在学习相遇应用题时当学生理解数量

关系后，有出示这样的练习：王师傅开着客车从甲地去乙，每小时

30千米，同时李师傅开着货车从乙地去甲地，每小时40千米，经4

小时两车相遇，甲乙两地相距多少千米？当学生正确解答后我引导

学生思考，假如你是王师傅，你停在相遇点向前看你还能解决什么

问题？要是王师傅回头看呢？如果换成李师傅你们还有什么新问题？

让学生通过解答自己提出不同的叙述方式的问题，加深数量关系的

理解，同时提高学习能力。

2、培养学生主动参与活动的习惯；在课堂教学过程中，培养学

生手脑结合，注重实践的习惯。不仅可以让学生主动参与知识的形

成过程，了解知识的来龙去脉，还能促进学生思维的发展，有助于

激发学生创新意识，教学中教师要引导学生在学习活动中用手操作、

用眼观察、用脑思考、用口说、用心体验，多种感官协调参与，提

高学习活动效率。例如，在教学《圆柱的认识》时，我先创设情境,

激发学生自主提问题的兴趣；再让学生亲自动手摸一摸圆柱，体验

圆柱的形状；接着让学生动手用尺子、绳子量一量圆柱的底面半径、

直径和周长；然后用剪刀剪开圆柱的侧面进行观察；最后让学生共

同讨论、交流，从而认识了圆柱的特征。这种的自主探究活动能逐

步培养学生的自学能力，养成一种良好的学习习惯。

3、培养学生独立思考的习惯；引导学生明确课堂学习目的和每

一项活动的目标要求，带着问题有针对性的进行新知识探索活动,

要认真观察活动现象并分析活动中出现的各种现象与所学新知之间

的关系，积极思考活动对解决的问题启发和帮助作用。促进对新知

的理解，提高学习效率。

4、培养学生主动发言、认真倾听的习惯；要鼓励学生大胆地参

与课堂交流活动，积极发言，充分表达自己在活动中的感受、认识

和发现，以自己的意见和见解促进其他同学的学习。引导学生在课

堂上除了认真听老师的讲授，还要学生认真倾听同学的发言，包括

小组交流时时同伴的发言。要学会从同学的发言中吸取好的、对自

己的学习有促进的积极因素。

5、培养学生自觉修正、主动构建认知结构的习惯；“创新”需

要扎实、牢固、结构合理的知识体系作基础。学习数学的过程就是

一个不断整理知识、内化知识，进而形成具有自身思维特点的个性

化知识结构的过程c在教学中引导学生主动整理、自觉修正、合理

构建知识结构，能使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提

供一定基础。在每堂课的最后教师要舍得留些时间，让学生在理解

的基础上用自己的语言归纳小结，梳理所学的知识、修正自己探索

过程中的偏差和错误，提出改进意见。

小学数学数字化教学心得体会篇16

学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平

常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与

主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教

等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中

运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同

的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢？听课

评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段。

一、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进。

（一）课前要有一定的准备工作。

俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就

必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算

听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看

看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设

想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个

对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解

教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平

时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听

较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前,

千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或

者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与学术的差距，

这样去听公开课就会收获更大一些。

（二）听课中要认真观察和记录

教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷

的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语

言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听.一边观察思考，既要看教皋要看学二者兼顾看教

者对教材的钻研，重点的处厘，难点的.突破，教法学法的，教学基

本功的展示，看学生的学。

要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯，总而

言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合，有时教师听课也

不一定非要面面俱到地注视课堂上的每个方面，根据授课者的特点

和听课者的目的，可以适当有所侧重，一般说来对熟悉的教师，由

于对其班级情况有所了解。

可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析,

对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度，对于名家的

课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现，听

课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。

（三）听课后要思考和整理

俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。

应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，

或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节互相牵连的课作番比

较，或写一篇听课一得，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试

试等。

在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师

在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会

有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价

各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益

经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分

析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。这种

思考对自己也会有很大帮助。

小学数学数字化教学心得体会篇17

小论文小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是学

生全面而系统地梳理、巩固六年来所学的数学基础知识和基本技能。

同时，可以进一步提高学生知识的掌握水平，发展能力。

看了多位数学老的复习教案我受益匪浅，各位老师的复习非常

有条理，复习的针对性也很强，系统而全面的巩固了小学所学知识,

进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问

题的能力。为了更好的完成小学毕业复习，我总结了以下几点：

一、复习教学要有计划的进行。

根据班级的实际情况制订切实可行的复习计划，制订计划时，

要依据小学数学教学目标和任务，以及新的数学课程标准，将小学

数学教学内容分类整理，拟订复习进度、重点、课时分配及应达目

标。一般来说，总复习应分两轮进行，第一轮按小学数学的‘知识结

构分类复习，重夯实基础；第二轮进行综合练习，进一步提高学生

运用所学知识解决简单实际问题的能力，重培养能力。

二.我们的复习教学还要有系统。

重视梳理知识系统，提纲挈领，帮助学生整理归类串线连片，

形成有机的整体，不断充实和完善学生的认知结构。课堂注意调动

学生积极参与复习，自我梳理，充分调动学生的主动性、积极性。

另外不管是不是数学大纲上的要求我们都要揭示基本原理，沟通知

识间的内在联系，引导探索、发现、应用基本规律和思路，努力使

学生达到既熟练又灵巧。

三、多做练习题和试卷

在复习中要多做练习题，做到举一反三，使学生了解各种类型的

题目，掌握做法。做后教师要及时总结发现问题及时纠正，对共性

问题，课堂上大家一起纠正，并进一步强化练习，禁止学生不犯重

复性错误,个别问题个别辅导。使学生在练习中达到一看到题目就知

道是什么类型的题目怎样做.每复习完一个单元，及时进行测试.测

试的题目，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，检测之

后，教师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷，及时对症下药,

并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到“知此知彼，百战不

殆”，而且要让学生学会正确地评估自己，自觉的查漏补缺。

四、老师要分类整理、引导学生

做过的题目老师要帮助学生分类整理，然后帮助学生对某一常

见的有意义的题型要抽出一课时针对性的进行复习，提高了学生对

知识点的进一步认识，便于学生的理解和掌握。这次我的复习课选

的就是我自己总结并对学生进行专门练习的一节课。

小学数学数字化教学心得体会篇18

复习是学生对已学知识的再现梳理、查漏补缺、深化生成的过

程。如何激发学生兴趣、增强复习效果、提高复习教学效率、促进

学生的可持续发展，我在实践中作了一些积极探索，下面仅从操作

层面谈谈自己的一些做法。

一、突出重点，化解难点，教学内容系统化。

无论是单元的复习课、学期的复习课，教师都必须引导学生按

一定的标准对所学的内容进行点一一线一一面的分类，作纵向、横

向或不同角度的归纳，形成系统化的学习内容。复习中要突出抓重

点，化解难点，针对学生的知识缺陷、疑惑精心设计复习例题，让

学生通过比较、鉴别等方法，不仅进一步加深对重、难点知识的理

解、巩固，而且达到填缺补差的作用。

二、再现知识，形成网络，发挥学生的自主性。

小学数学的各个单元都有其相应的知识点，这些知识随着时间

的推移，学生已逐渐遗忘，复习课的‘主体是知识的再现，复习课上

老师要通过合理的方法，设置恰当的问题与习题，对旧知识进行回

顾和再现，再将知识整理、沟通，形成良好的知识网络，这就是将

知识条理化、系统化，并将那些有内在联系的知识点在分析、比较

的基础上串联在一是。

为了让学生真正成为学习的主人，充分激发学生的潜能，体现

学习的自主性，我们把复习的大量准备时间放在课前，让课堂成为

学生课前复习、整理情况、汇报和交流的场所。课前，我们先布置

好复习的内容，让学生自主或合作收集整理，编织知识网络，这样

学生有了足够的时间构思和串联知识网络。

教学过程中，我们组织学生把“作品”进行展示、交流、欣赏、

评析。由于交流的是个人的“杰作”，就可能因人而异，呈现