小学五年级下册综合实践活动《我是校园小主人》单元作业设计参考样例

单元一体化视角下的小学综合实践活动作业设计

——参考《中小学综合实践活动指导纲要》推荐活动主题

《我是校园小主人》

中小学

综合娥活动课程指导纲要

中华人氏共和何敢背郊飘定

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目录

一\单元信息...................................1

二、单元分析...................................1

（一）课程指导纲要要求.........................................1

（二）活动主题分析.............................................1

（三）学情分析.................................................2

三、单元活动与作业目标........................2

（一）单元活动目标.............................................2

（二）单元作业目标.............................................3

四、单元作业设计思路...........................3

（一）整体思路.................................................3

（-）具体流程.................................................3

五、主题活动作业..............................5

（一）主题一：“校园文化我知晓”活动作业设计...................5

（-）主题二：“校园活动我参与”活动作业设计..................10

（三）主题三：“美化校园我最行”活动作业设计..................16

六、单元活动总结作业..........................21

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本根据《中小学综合实践

息

信小学综合

五下学期活动课程指导纲要》推我是校园小主人

实践活动

荐主题

单

元

组

织

□自然单元国重组单元

方

式

序号活动名称对应教材内容

1校园文化我知晓单元活动主题一

活动

信息2校园活动我参与单元活动主题二

3美化校园我最行单元活动主题三

二'单元分析

（一）指导纲要要求

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题转化为活动主题，通过

探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的实践活动。《义务教育课程方案（2022版）》要求

综合实践活动课程要侧重跨学科研究性学习、社会实践；综合实践活动的课时可以和劳动、班队会活动、

地方课程与校本课程同时统筹使用。基于此理念，本单元参考《中小学综合实践活动课程指导纲要》推

荐主题，联系学校学生实际情况，重组单元活动“我是校园小主人”。本单元的活动资源和情境定位在学

生熟悉的校园内，从“校园文化我知晓”、“校园活动我参与”和“美化校园我最行”三个主题出发，引导

学生基于校园提出问题，开展探究活动并解决问题，培养学生的综合素养，增进学生知校、爱校、美校

的责任感。

（二）活动主题分析

1.内容分析

在孩子们的心中，学校是洒满阳光的乐园，是他们成长的摇篮。“我是校园小主人"单元结合“校园文

化我知晓”、“校园活动我参与”和“美化校园我最行”三个主题活动进行活动开展。在“校园文化我知

晓”主题活动中，引导学生通过聊一聊、看一看、问一问等方式去认识学校的校园环境、学校的特色文化

内涵以及学校发展的故事，对自己的校园有个更深入的认知。接着深入到学生们最乐于讨论的“校园活动我

参与”主题，通过调查、采访等方式去全面了解学校的各项活动。了解活动的开展的具体实施方案，发现

活动开展中出现的问题，提出宝贵的金点子，并采取行动积极策划一场校园活动。作为校园的小主人，活动

的开展离不开体现学生校园主人翁意识的主题，在''美化校园我最行”主题活动中，引导学生通过观察、

调查等方式从校园生活的内容和现象入手，关注校园生活细节，去

1

发现校园里真实存在的问题，进行交流、探讨，积极参与到美丽校园的建设中去。

2.结构分析

《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出综合实践活动的内容选择与组成具有自主性、实践性、开

放性、整合性，所以本单元活动在“我是校园小主人”的单元主题下，联系学校和学生实际情况，

开展“校园文化我知晓”、“校园活动我参与”和“美化校园我最行”子主题活动，每个活动主题都紧紧

围绕“我是校园小主人”开展，但又有不同的侧重点，“校园文化我知晓“引导学生全面认识自己的学校;

“校园活动我参与”则聚焦学校的特色活动，引导学生积极参与其中，获得积极的价值体验；“美化校园

我最行”培养学生有责任担当的主人翁意识，积极策划并参与学校生活，开展服务获得成长。整体的活动

过程中呈现逐步走向纵深方向，具体结构框架如下：

我是校园小主人

-------------------------------®L-------------------------------

领二

校园文^Q晓

rI1

准备阶段实施阶段I总结阶段

至面认识校园发现问题、改变校园

Y

单元活动总结：反思、分享活动经验并推广

（三）学情分析

五年级的学生已熟悉校园生活对于校园发展已经有了一定的认识，但对于学校历史发展以及校园

文化特色的了解还不够深入。“我是校园小主人”这一活动主题可以帮助学生更好地了解校园，更全

面地感受校园活动的精彩之处，激发其对校园的热爱之情。“我是校园小主人”活动主题，源自于学

生的日常生活，学生乐于参加。学生在主题活动中亲身经历，以小组合作的方式进行探究，运用跨学科

知识分析解决问题。但学生们缺乏系统有效地操作方法，需要教师进行适当指导。在这样的一个主题活

动中，希望学生们能通过观察、调查、采访等形式提高能力，提升对校园的热爱之情，并努力为建设更

美好的校园贡献一份力量。

三、单元活动目标与作业目标

（-）单元活动目标

参照《中小学综合实践活动课程指导纲要》，结合本单元活动的特点，本单元活动开展侧重于考

2

察探究、校园服务和设计制作，具体目标如下：

1.通过参观、观察、查阅资料、访谈等方式，了解和分析校园的自然环境、规划布局、精神文化等

方面，动手制作关于校园的创意作品。

2.学会与人交流和沟通，用语礼貌、说话文明，在参与活动中，发现问题，提出改进措施。能自

信、准确地表达自己的意见，能主动和同学合作策划并组织活动。

3.能够提出校园建设和发展建议，并积极开展行动，萌发为学校未来发展积极畅想、设计并开展

行动的服务意识。

（二）单元作业目标

1.通过对校园的调查研究，丰富对校园的认识，发现学校的新变化，在活动中获得亲身参与实践

的积极体验和丰富经验。

2.通过访问、考察等方式调查与了解本校各种校园文化活动，在活动中发展实践能力，形成从生活

中主动地发现问题，解决问题的态度和能力。

3.养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，增强参与服务意识，提高发现问题的能力。

4.培养学生主人公意识，提高学生参与学校宣传规划的意识与能力。激发学生热爱校园的情怀，

能自觉保护学校的环境，爱护学校的公共设施等。

四、单元作业设计思路

（-）整体思路

综合实践活动作为一门动态的、开放的课程，作业的布置有着其自身的独特性，本单元主题的作

业布置整体思路主要依据以下几点：

1.以《中小学综合实践活动课程指导纲要》为依据，以培养学生的综合素质为导向，面向学生完整

的生活世界，培养学生综合运用各科知识，发现问题、分析问题和解决现实问题的能力，提升综合素质,

着力核心素养落地。

2.以活动开展为主线，综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“探究”“设

计”“创作,，“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析

和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。

3.以学生为主体，在综合实践活动过程中，尊重学生的自身发展需求，尊重学生的自主选择，

尊重学生的实践主体地位。处理好学生自主实践与教师有效指导的关系，老师应成为活动的组织

者、参与者和促进者，指导学生自主实践贯穿于综合实践活动实施的全过程。

（二）具体流程

1.在作业设计中，每个活动主题都紧紧围绕“我是校园小主人”开展，但又有不同的侧重点。活

3

动层层深入，给予学生参与活动的自主性、合作性和探究性，让学生在有效的指导下，获得思想和能力

的提升，最终有所发展。

绘制校国奥图

（通过观察、采访、实地考察全面认识校园布局及

寻找校园特色文化环境，探寻校园特色文化，制作校园宣传海报。）

校园文化我知晓

绘制校园宣传海报；

■|

畅谈校园活动I

（通过问卷、采访等方式调查校园活动现状，发现校园”

洞直、分析校园活动现状I

校园活动我参与活动不足之处、提出改进措施，并策划一场校园活动。）

我是校园小主人

G蒸第一场嬴动1

我是校园调查员I

r

环境卫生

文明礼仪（人人都是校园调查员，人人都是校园美化师，提出美化校园

我是校园美化师

的建议，分组开展行动，增强学生知校、爱校的责任感。）

美化校园我最行读书学习

校园宣传海报

通过单元系列活动，加强全校学生对校园的深度认识，激、

发学生们对校园的热爱之情，进而争当校园小主人，提高

单元活动总结作业纪录片--精彩的校园活动

学生的校园服务意识与责任担当.

倡议书---红领巾宣讲团宣讲

2.为了促进学生参与活动的热情与智慧，活动的评价方式采用了“玫瑰争章行动”。不同的颜色

指向学生活动中不同的素养要求，同时把学校元素设计在评价小小的奖章里，让评价里又多了份对学

校的热爱。

热情章创意章成果章

（积极主动参与）（大胆想象，独具特色）（顺禾庆成活动）

4

五、活动作业

主题一：“校园文化我知晓”活动作业设计

校园文化我知晓：

活动1:绘制校园地图；

活动

内容活动2：寻找校园特色文化；

活动3：制作校园宣传海报。

1.通过对校园的调查研究，丰富对校园的认识，发现学校的特色文化，在活动中获得亲身

参与实践的积极体验和丰富经验。

活动2.在活动中发展实践能力，形成从生活中主动地发现问题，解决问题的态度和能力，养成

目标

合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

3.激发学生热爱校园的情怀，能自觉保护学校的环境，爱护学校的公共设施。

活动

作业内容设计意图

项目一

在活动准

绘制校园地图

备阶段，通过分

1.领任务做调查

组、分工，完成

你了解我们的学校吗？以小组为单位调查我们的学校吧!让我们一

调查活动的预

起分工吧！

设，在活动中养

1

11成合作、分享、

1研究主题1

11

组长组名1积极进取的良

11

11

1小组成员好品质。

11

1小组分工1

11同时，通过

1研究方法1

11

1研究过程1活动对学校的

11

11

活动准备1成果展示1布局、特色建筑

1

L.

阶段作业等进行一定的

了解，为接下来

2的绘制校园地

图做了一定的

准备。

5

2.小手绘一绘

了解了我们的学校，你一定想画一画我们的校园，请你试着绘制一

幅校园地图吧！

创意物化，

通过绘制校园

地图的活动，激

发学生对校园

文化探究的兴

趣。

由认识了

解到动手去绘

制，也是活动进

阶的过程，同时

把认识校园与

美育完美结合，

力争真正做到

学科育人。

项目绘制校园地图

设计作业形式观察调查撰写设计

分析完成时间个性化弹性化完成方式小组合作

对应单元目标单元目标1题目来源原创

活动

作业内容设计意图

项目二

6

寻找校园特色文化

1.校园文化找二血

通过观察、

采访、调查等方

式发现学校的特

色文化内涵，

增强对校园特色

活动实施文化的理解与认

阶段作业同，并在活动中

获得亲身参与实

践的积极体验和

丰富经验。

7

项目寻找校园特色文化

设计作业形式观察调查采访记录

分析

完成时间个性化弹性化完成方式小组合作

对应单元目标单元目标1题目来源原创

活动

作业内容设计意图

项目三

绘制校园宣传海报

我为学校代言

通过前期的调查研究，大家对学校有了一定的了解，请小组合作，

绘制学校宣传海报，让更多的同学们了解我们校园背后的故事吧！

由了解到

实践，再到制

----------------------

作，活动逐步深

入，激发了学生

活动总结宣海报制小贴士H

阶段作业当.小组讨论，围绕一个主题进行设计；I对校园的探索

热情，加深了学

2.多设计几个方案进行选择；I

生对校园的热

W3.给自己的宣传海报定主色调；I

爱之情。

4.突出主题，调整整体结构；1

\\5.强调宣传标语，突出宣传思想；

\\6.可合理利用信息技术。

^=~==^

项目绘制校园宣传海报

作业形式撰写设计

设计

分析完成时间个性化弹性化完成方式小组合作

对应单元目标单元目标1题目来源原创

8

评价形式获得勋章改进措施

自评

互评

老师评价

作业标准：

活动准备阶段：能积极参加活动，根据实地考察，正确绘制学校的地图，奖励热情章，地

作业

图有设计有创意奖励创意章，能正确绘制学校的地图且构图饱满，颜色搭配和谐，可以作

评价

为学校的指引图奖励成果奖。

标准

活动实施阶段：小组同学正确理解校训校风的意义，参观学校特色建筑，并有所收获，奖

励热情章，在观察、调查、采访的过程中发现学校背后的故事，并明白其特殊的意义，奖励

创意章和成果章。

活动总结阶段：以小组为单位，制作一份宣传学校的海报奖励热情章，制作的宣传海报具

有创意奖励创意章，制作的海报凸显学校的历史，以及文化特色，具有宣传意义奖励成果

章。

活动准备阶段，'活动实施阶段，创

引导学生对学校的设真实的情境，为学生活动总结阶段，指

外在物理环境进行提供亲身经历与现场导学生用合适的方式

呈现活动结果，“绘制

活动初步了解，学生在明体验的机会，在学生着

校园宣传海报”，融合

设计确分工，做好活动准.一重对校园特色文化进

了美术、信息技术学科

思路备后，调查校园、绘行探究的过程中，找寻

知识，在跨学科融合的

制校园地图。在活动学校内在精神文化，感

中，感受校园环境受校园精神美。活动中增强学生对校

、园的认同感和自豪感。，

1美。)<y

9

主题二：“校园活动我参与”活动作业设计

校园活动我参与：

活动1:畅谈校园文化活动，完成记录表；

活动

内容活动2：调查、分析校园活动现状；

活动3：“金点子”征集，策划一场校园活动。

L通过访问、考察等方式调查与了解本校各种校园文化活动（各种社团活动，体育节，艺

术节，科技节，读书节，数学节等）的实施要求。

2.选择自己感兴趣的活动参与其中，从中发现问题，提出改进措施，增强参与服务意识,

活动

目标提高发现问题的能力。

3.注重自己的亲身经历、关注自身的体验，使自己在各种调查活动中培养自己的交往能力

和判断能力。

活动

作业内容设计意图

项目一

畅谈校园活动

校园生活丰富多彩，让我们一起来了解了解吧!完成记录卡。

活动准备

阶段同学们通

过分组考察校

园活动，填写校

园活动调查卡

等形式了解各

种校园文化活

动，并做好记

录。

10

11

A.学二生调查组

采用多种活

动形式对学生、

家长和教师进行

调查，搜集更全

面的信息。

学生问卷，

可以更好地了解

同学们的想法，

做出改进措施、

利于策划活动。

B.家:长问卷组

校园节日活动的开展情况家长的调

家长你好!本次问卷的主要目的是为了了解您对学校开展的校园节日活动的看法以及对您孩子产生的影查表可以帮助

响,以使我校将来更好地开展校园节日活动和促进学生综合素质发展.请根据题目要求锁出您的回答,答

案本身没有对错之分,也不会对您和您的核子的学习生活产生任何影明,同时,我们会做好保密工作，只

把您的答案用于研究目的，因此，请您认真如实的作答，谢谢您的帮助！学生更好地了

解家长对校园

,1.您认为我校园节目活动的总体斯量

非常好活动的观点，争

领

f