小学数学教学工作总结（23篇）

小学数学教学工作总结优秀（23篇）.

如果当中有合理的成分能让大家吸收，并让它成为促进教学实践

的因素，那就是我的最大期待C

应该说，这次活动有收获，也有遗憾。课堂教学本身就是一

门遗憾的艺术。没有完美的课堂，但是我们不能放弃追求完美。

因为这种追求代表着一种态度，那就是努力促进学生的身心发展

的态度，是努力促进我们自己专业成长的态度，所以我们没理由

不坚持！

总之，提高数学教师队伍的整体素质是提高数学教学质量的

重要途径。希望我们的数学教师能以此次课堂教学大赛活动为契

机，在课程改革实验中大胆探索，摸袤出适应新课程改革的小学

数学课堂教学模式。

小学数学教学工作总结优秀篇17

数学是个神奇的世界，有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，

训练学生的思维活动是重中之重。开展趣味数学活动，目的是进

一步增强社员学习数学的信心，感受数学的魅力，享受数学学习

的乐趣，让社员们体验“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；

爱数学，受益终身“，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观

察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的头脑，从而去发

现，去创造。通过这学期的活动，开拓了学生的知识面，学生学

习数学的兴趣有了很大的提高，下面四年级（2）班就对本学期的

工作做以简单的总结。

一、兴趣小组活动安排

形成以数学教研组为“中枢”，全体数学教职员工为“神

经”，每个参与活动的学生为“细胞”的兴趣小组活动体系。开

展以“口算、速算”“思维开发”“行程问题”“解决问题的

逻辑思维能力”为主线，具有形式多样的趣味性教学活动。学生

自由选择主题各异的兴趣小组，根据教师的安排，完成相应的学

习任务。

整个学期的教学活动能够顺利进行，最重要的是整个教学体

系能够安排的合理、到位。算术思维是数学教学的重中之重，能

够以此为教学主线，完全符合数学兴趣小组的主题。由学生自主

选择兴趣小组，并开展与之切合的教学活动，不仅可以调动学生

的积极性，提高学习效率，而且更有利于进一步发展学生的兴趣

爱好。

二、日常教学活动

1、抓出勤：有道是：没有规矩，不成方圆。在开班前，首先

对按时上课这个问题必须严肃提出。因为在有些学生的意识中，

没有重视的态度。学生出勤是社团展开最为基本的条件。

2、抓纪律：上课纪律是直接影响到教学质量的因素。虽然为

社团活动，但最为基本的纪律问题也要重视。要综合学生的上课

风格，扬长避短，营造出活泼但不放肆、轻松但不随便的课堂氛

围。在每次的社团活动中根据学生的课堂表现和发言情况实行加

分、扣分制度。

3、重备课：社团活动备课不需要陈词老套，但也丝毫不能疏

忽。备课要从培养学生兴趣入手，选择学生们感兴趣的，学习起

来较容易的而又有必要的活动教案，每次课前都制作好课件。

4、重上课：一节课的社团活动时间，怎样抓住学生的眼球,

调动学生的思绪，是门学问。结合学在年龄特点，奉行“活泼上

课，轻松学习”的宗旨，给他们充分的时间，用于和别人一起质

疑、探讨、释疑、感悟。正如新课标所述，教师的作用应该是巧作

点拨，而非灌输。给学生自己说的空间，调动起他们的积极性。

学生们学习兴趣一浓，再加教师巧妙引导，一切也就水到渠成了。

三、教学思维

(1)选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣

小学生的思维以直观形象为主，可多选择选择一些图形兼并

的习题为内容。或是选择一些趣味性强而又富有知识点的游戏也

可以起到激发学生学习的热情。

⑵选择活动内容应贴近学生的生活

根据“切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的

东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事

情都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这一策略选择与学生

生活密切联系的内容。

(3)选择活动内容应紧密联系课堂教学内容

组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如

果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应

在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用

学科知识的水平。(4)改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣

的实践活动前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：要满足学生的精神

需要，必须让学生过着丰富的精神生活。学生在学习活动，体育

运动，社会交往和其他方面的活动中，获得丰富的生活体验，情

绪体验。

开展活动，可以使客观事物在学工的头脑中产生感觉形象，

并依赖感知觉进行思维，形成抽象概念，使学生认识和理解客观

世物，同时学生在活动中得到自我表现和发展的机会。因此，组

织兴趣小组要在“动”字上下功夫。

(5)组织兴趣小组要挖掘内部因素，使学生的学习兴趣保持长

久学生的学习兴趣如果只停留在表面的猎奇，是不能持久的，只

有转向内部动力才能长久保持。

经过一学期数学思维社团的学习，社团成员的整体数学应用

能力有了较大的提高，学习数学的热情也更加积极，同时更培养

了学生们如何发现问题，思考问题，解决问题，增强了他们独立

思考和善于协作的能力。但是在这个学期的教学过程当中，我们

也发现了诸如教学内容安排上还存在一些不足之处。这也是我们

在未来工作中需要重视和进步的地方。相信在不断积累社团活动

教学经验的基础之上，扬长避短，取得更大的成绩。

小学数学教学工作总结优秀篇18

一学期的时光就这样匆匆忙忙地过去了，回顾这一学期的点

滴工作，想说的真是太多太多。古人云：教师是蜡烛是春蚕;今人

说：教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。来到

鸿翔我一直认真学习，深入教学方法、立足现在，放眼未来，为

使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总

结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促

进教育工作更上一层楼。经过一个学期的女里，可以说紧张忙碌

而收获多多！

20_年来到鸿翔我最想说的是很感谢这个学校给我锻炼的机

会！我担任的是一年级下学期的数学教育工作。

一、备好课

认真备课，不但备学生要学习的新知而且备教材备教法，根

据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，

并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。每一课都做

到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并在课上说

些和数学有关有趣的事件拉回学生的注意力，课后及时对该课作

出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在

讲授《认识时间》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童

年龄小，对于时间几点几分是分不不清楚的，不知道到那个数字

是几分！为了上好这堂课，我认真研究了优秀教师的教案，找出了

重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出时间在社会生活中的

起着重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，

不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。我

做了学习认识时间的课件，出示了主题图片，让学生明白什么事

分针什么事秒针！它们各是什么样子的，它们是怎样完成它们一天

天的任务的。同时，联系学生的日常生活，教育学生要珍惜时间，

告诉他们时间是宝贵的！时间是生命，是金钱，告诉他们在平时的

时候应该利用好时间，多读些有意义的书，不要光看铠甲勇士和

喜羊羊！时间这一单元真的很难学的！在通过课件的演示和实物钟

表的演示，他们都知道在钟面上有12个大格，一个大格是5分,

一个大格里面还有5个小格，一个小格是1分，钟面上一共有60

个小格，就是60分。时针从何一个数字走到下一个数字就是一时,

也就是说分针走了整个钟面的一圈就是60个小格，就是60分，

也是一小时。通过简单的讲解与演示学生对时间的认识都很清楚。

可见，认真备课对教学十分重要。

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准

确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分

明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，

加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学

得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学

生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层

次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都

乐于上课了。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好

玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄

袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯

彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助

工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，

比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，

所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，

对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，

先谈谈自己工作的不足，要让学生把我当成他的朋友，愿意学数

学就是学数学的第一步，只有第一步走好了往后的路才能走好。

三、做好后进生的辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层

次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅

导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要

的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心

结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习

并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从

而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原

来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他

们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，

提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常

存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的难点，在做好

后进生的转化工作时，要特别注意给他们补习功课，把他们以前

学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，

兴趣和求知欲也会随之增加。但是对于成绩好马虎的也不忽视的,

这样整体上能达到很好的效果！

四、博采众长，提高教学水平

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更

新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学

习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干

好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。

在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章

节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，

多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不

足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

五、一份耕耘，一份收获

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，

都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，

重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水

平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同

事学习，争取进步。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、

实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就

是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不

足，希望在未来的日子里，能与和我共事的各位老师共同参研教

学工作，力争取得更好成绩。

今后社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中,

我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前

进，为美好的明天奉献自己的力量。

小学数学教学工作总结优秀篇19

本学期，本人担任小学五⑴班的数学教学工作。一学期来,

我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从

事教学工作。

首先，根据我所任教班级的实际状况，针对优生少这一特点。

把基础教育和差生转换作为这学期的工作重点；因而对占相对多

数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关

注，变薄待为厚待。

就应说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的

优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，

这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮忙他们找到优、缺点，

以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩

子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平

等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一

个教育者，在对待中差生时就应具有自我调控的潜力。

厚爱差生，党建工作总结我真正做到以情动人：首先做到“真

诚"二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必

行；其次做到“理解”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表

现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指

责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，

即透过学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地理解他们，因此促进了中差

生不同程度的进步和发展。

其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和

教学，用心参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常

听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学

的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、简

单、认真的形象去应对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，

让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现

象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人

格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实

身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利

用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，用心应对人生，

而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。透

过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全

方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。工程部工作总

结为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、

重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等

多样形式。透过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的用心

性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖

子生，提高中等生，帮忙差生。但由亍本学期授课时间较短，复

习资料较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生理解潜力

较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，

导致本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教

学水平，还要多下功夫加强对个别差工的辅导，相信一切问题都

会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

小学数学教学工作总结优秀篇20

匆匆忙忙一学期结束了，回顾这一学期来的教学工作，本人

认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，认真做

好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使

学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想

觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将本学期的工作总结如下：

一、认真备课，为上好每一节课而做好充分的准备

(1)、认真做好课前准备，每一节课都是经过认真构思和计

划的。作为一名数学教师，我们的一言一行直接影响孩子，所以

站在了讲台上就不能随便，所以我认真钻研教材，了解教材的基

本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的

逻辑。适当的补充相关资料，让学生在课堂上能学到书本没有提

及到，但是又是必须要掌握的知识。?解学生原有的知识技能的

质量，他们的兴趣、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取

相应的预防措施。上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识

掌握得不稳固就适当及时进行补充复习，让学生重新回忆已学知

识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习。成为一名教

师后我也时常回忆自己以前作为一名学生的时候对怎样的数学课

没兴趣，所以尽量避免满堂灌及照本宣科。

(2)、课堂上的情况，组织好课堂教学，关注全体学生，注意

信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，

激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，

课堂提问面向全体学生，注意引发学竺学数学的兴趣，课堂上讲

练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担，以免

对数学产生厌恶感。

二、做好课后辅导工作

该班的学生爱动、好玩，同时也聪明，缺乏自控能力，常在

学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，

我注重抓学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，

还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上,

对后进生做到从沟通开始，私底下了解他们个性，以朋友的身份

又以教师的身份教育他们帮助他们，让他们喜欢数学。

二、想法设法克服孩子在数学学习中的不良习惯

三、通过这一学期的研究，我发现学生数学学习中的不良习

惯主要存在以下两个方面：

（一）、注意力不够集中c学生在看题、读题、审题、抄题及

计算的过程中，急于求成，观察不仔细，自认为没有问题，把算

式中的数、符号抄错、写错以及漏写数等所谓的粗心错误。例如

有的学生在竖式计算时结果是正确的，可写到横式上时却抄错了

或横式上忘写结果。还有的学生有意注意总是让位于无意注意，

受周围因素干扰，在规定时间内不能完成。

（二）、学习中，一部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的

认识，养成了一些不良的计算习惯。忆如计算时粗心马虎，书写

不公正，潦草；做题时不用草稿纸，而是随意在桌子上、作业本、

书的反面或边缘上，甚至在手上打草稿；有的虽有草稿本但写得

乱七八糟的；做题时精力不集中、边做边玩、不注意审题，上手

就写；不习惯检查，学习过于自信，作业写完后从不检验，而有

一些学生只想尽快完成，根本就不想检验等。

针对学生以上存在的问题，总结出一些借鉴方法：

1、仔细审题的习惯。教育学生拿到题目后认真审题，看清题

目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再动笔计算。

2、细心检查的习惯。要求学生从题目入手，一步一步检查,

先检查运算符号，再检查数字是否搬错，抄错，再进行认真的验

算，看结果是否一致，达到检查的目的。也可以不看自己的计算

过程，重新把题再做一遍，看结果是否一致，来查找问题。

3、认真书写的习惯。教师要教育学生凡作业即使是打草稿,

都要写得干净整洁，这样，既能使作业本美观，也能使自己在做

题时看清题目，避免错误的发生。

四、存在的不足之处

（一）、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端

正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

（二）、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生

留守儿童家庭的不配合，造成了学习差。

（三）、反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

总之，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、

教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力

求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真讲课，力求抓住重点，

突破难点。运用多种教学方法，从学工的实际出发，注意调动学

生学习的积极性和创造性思维。在教学中，有意识地通过生活、

实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在

日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体

验、讨论等方法，创设情景来激发学工的学习兴趣，实现了学生

感知知识形成的过程。过去常说，要给学生一杯水，教师必须有

一桶水，但现在教师更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源,

解决用水问题。这必然给我们提出新的要求与挑战：如何面对新

标准、新教材的承接与变化，面对个性化的学生，都是我必须去

思考和面对的问题。

因此，在以后的教学工作中，我努力做到边教边学，且思且

行，积极反思自己课堂教学过程和教学效果，不断更新教学观念，

丰富教学内容，及时地查找不足，总结成功的经验，从而不断地

改进自己的教学行为，我相信一切问题都会迎刃而解，有耕耘总

会有收获。

小学数学教学工作总结优秀篇21

在日常的小学数学教学中，我发现许多老师都十分注重导入

新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，但对结尾却

很少讲究，往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的

形式结束教学。其实，小学数学课堂教学既要讲究开头、突出中

心，更需要注重总结艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔

了，至少不能算是一节十分成功的教学课。

我认为，小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的

认知规律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫

切需要。儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几

分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。

这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，

有的甚至极为厌烦。下课了，我们经常发现有的学生悄悄地向同

学打听作业内容。如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥

乏味造成的。相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻

味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，

还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛

中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。

在多年的教学实践中，我试着采月以下几种结尾方式，取得

了较好的效果。

一、总结预习式。

这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种

方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，

教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提

纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和

总结。这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加

深理解、巩固新知的同时，还能为学勺以良好的精神状态，投入

到下一阶段的学习提供基础和动力。如在学习“梯形的认识”以

后，我们可从以下几方面加以总结和帮助预习：

1.什么样的图形叫梯形？

2.什么是梯形的底边（上底、下底）、腰和高？

3.梯形和长方形、正方形有什么区别和联系？

4.我们能够计算长方形、正方形的面积，能不能计算出梯形

的面积呢？如果能，又应该怎样计算呢？

这样设计，既帮助学生理清了思路、把握了教学重点，又巩

固了新知识、强化了记忆。更重要的是，能促使学生带着问题预

习，进入到下一节课“梯形的面积”新课之中去。从而培养了学

生的概括总结能力，也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫。

二、延伸拓展式。

这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上,

把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想

透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养

其举一反三的能力。如教学“三角形的内角和“时，我们可以这

样设计结尾：

教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形，边总结

和提问:

“我们通过学习和证明，已经知道了三角形的内角和是180

度，那么这些图形的内角和是多少呢？

当学生面有难色时，教师可进一步启发学生：

“计算和证明三角形的内角和时，我们采用了‘拼图法'；

对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢？比如是否可以用

'分图法'，把它们分解成几个三角形，再计算它们的内角和呢？”

这时学生猛然醒悟，很快顺次把这些图形分成2个、3个、4

个三角形，从而得出：三角形内角和是180。_2,四边形内角和是

180°_3五边形内角和是180。_4o

在此基础上，教师再设问：

“照这样看，七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢？

你能从中发现什么规律呢？”

这样，既巩固了学生已学过的三角形的知识，又拓宽了思路，

扩大了认知的领域，培养了学生观察、分析、判断、推理的能力，

还为今后进一步深入学习多边形的.知识埋下了伏笔。

三、趣味游戏式。

这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂

教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得

以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。如在教学“约数和倍数”

时，可以设计“找朋友，离教室”这样的结尾：

教师出示带有数字的卡片说：“你们可以为我出示的这些数

字‘找朋友’。如果你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了

‘朋友’并可以离开教室了。在离开以前，你要走上讲台，为你

的座位号再找出两个‘朋友’并大声说出来，才能走出教室。这

两个‘朋友’，一个是它的约数、一个是它的倍数。“学生顿时

倍添兴趣。

1.教师出示V片2,座位号是2的倍数的学生一个个走上讲

台，分别说出了自己座位号的倍数和约数，然后离开了教宝C

2.教师出示T片3、5时，座位号是3、5的倍数的学生，也

用同样的方式走出了教室。

3.最后，教室里只剩下座位号是1、7、11、13、19、23、29、

31、37、41、43、47的学生。

师问：“你们怎么还不出去玩呢？”

生答：“因为我们的座位号都不是老师拿的卡片上数的倍数。”

师问：“那出什么数时，你们就都可以出去了呢？“

生答：“1。”

教师出示卡片“1”，在欢快的下课铃声中，同学们依次做完

游戏走出教室，乘着游戏的余兴，投入了快乐的课间十分钟。

四、问题启发式。

在课堂结尾时，教师提出一些富有启发性、趣味性的问题,

不作解答，留给学生在课余时间去思考、印证，以造成悬念，激

发学生探求知识的欲望，从小培养孩子热爱数学的兴趣。

如在学习“圆周率”后，可以设计这样的问题：

一些老木工经常说：“一尺圆三寸。”这句话在数学上有什

么样的道理？如果按照我们今天学习的计算方法，要做一个直径

为1米的木桶，需要木板的总宽度约是多少？

我在教学“四则混合运算”时，正值中国成功申办20_年奥

运会，我就设计了这样两道题留给学生思考：

在下边算式的括号中，任意填上“+

等运算符号，使2组8个数的计算结果都等于20_：

5()8()25()20()5()10()2()4=20__

50()4()5()2()2()10()25()8=20__

这样，既巩固了本节课乃至本阶段的学习内容，又让学生把

数学与现实生活中的实际问题、重大时事等紧密结合起来，避免

了单一枯燥的学习，有利于培养学生分析问题的发散思维能力。

五、音乐赏析式。

这种方式就是通过与本节课学习的内容有关的音乐、童话、

故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学

与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。

如在教低年级学生学习“小括号”时，可以设计这样的结尾：

师问：“同学们，今天我们认识了哪位新朋友呢？”

生答：“小括号。”

师：“下面，我们就一起欣赏一首好听的儿歌。”接着播放

录音，在优美的音乐声中，听到童声演唱：

“小括号，作用大，题里遇到先算它；睁大眼睛看清楚，可

别马虎忘了它；我们从小不马虎，人人顶呱呱。

孩子们也随着音乐的节拍，快乐地跟着学唱，在愉快地歌声

中明确了小括号的作用，也感受到了音乐的美，真正做到了在娱

乐中学习，在学习中领悟了新知识。

总之，一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声，设计得好，就会

有掷地有声、余音缭绕、回味无穷之感。我们要尽量做到周密安

排、精心设计，做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味，

使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果。

小学数学教学工作总结优秀篇22

在小学数学教学中，如何培养学竺用数学思维思考已经成为

数学教学的,基础工作。情境教学法作为一种将学科与实用性相结

合的方法，在小学数学教学过程中的运用已经非常普遍。但是不

可忽视的是仍然还是有很多问题阻碍数学教学工作的开展，值得

引起教育工作者的重视。本文对这一问题进行了深入的探讨。

一、情境教学法对小学数学教学的价值

（一）情境教学的概念

情境教学就是将数学中的知识通过创设一些模拟情境来让学

生积极参与其中，并且使学生在潜移默化中学习到相关的知识，

是一种在课堂教学之中运用多媒体等多种技术手段实现实用性教

学的方法。

（二）情境教学法在小学数学教学中的价值

第一，对教师自身素质的更高要求促使师资队伍水平的提高。

情境教学不同于传统的教学方法，需要教育工作者不断研究实践,

将课外活动式教学和自主拓展教学等教学方式进行结合，并且创

设情境，实现学生的多方位发展。第二，对于小学生来说，数学

知识枯燥乏味，再加上这个阶段的学与活泼好动，在课堂中总是

难以集中注意力，而情境教学法能够让学生融入到既定的情境之

中，一方面提高了学生对于数学学习的积极性；另一方面，对于

学生数学思维的创设也具有促进作用。比如，课外活动教学通过

将学生带出校园来获得相关信息，运月所学知识解决实际问题，

能有效提高学生对数学知识的实际运月能力。第三，情境教学也

是素质教学的内容之一，符合我国对当代小学生新课程标准的设

定，通过灵活多变的教学风格能够实现学生全面发展的目的。

二、情境教学法在小学数学教学中的应用

情境教学法在小学数学教学中的应用不仅是在某一个阶段单

独运用，而是需要贯穿到整个教学环节，作为丰富教学方法的一

个手段，其主要按照以下几个步骤进行。

(一)课堂导入的情境运用

课堂教学中的导课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，

其重要性不可忽视。教师精心设计导课环节可以起到先声夺人的

效果，为整堂课的进行打好基础。因此，在课堂导入阶段运用情

境理论可以快速地抓住学生的眼光，吸引学生往下学习。最常见

的情境运用就是采取故事导入法C小坐生都喜欢听故事。因此，

选择故事不仅可以引起学生的好奇心，同时故事中的课外知识对

拓宽学生的视野具有重要意义。例如，在学习利息的计算这一新

课时，教师讲述自己的孩子通过将过年的压岁钱存入银行收入利

息，从而用自己收获的利息给妈妈买礼物的故事。这样的一个故

事会激发学生学习利息计算的兴趣，并且效仿故事中的小朋友的

做法。

(-)设置生活化的情境问题

情境教学法在课堂中的运用往往是通过问题设置来实现的。

小学生爱幻想，富有挑战性。因此，他们往往反感机械单一的教

学模式和课堂设置，产生消极应对情绪，如此一来有效学习的时

间会越来越短，这就要求在课堂教学过程中要充分激发他们的积

极性，激发他们强烈的求知欲，满足他们的好奇心。在实际教学

中，教师可以向学生提出问题，运用勺活化的情境问题，激发学

生的求知欲，并为课堂学习创设一定的悬念，引导学生进行深入

的思考与探究。比如，在学习乘法这一板块时，教师可设置超市

购物的情境，将商品的价格使用多媒体呈现出来，然后让学生充

当小顾客，去超市进行购物，然后提问学生，计算单个商品乘以

数量的总价格。这样的问题设置既贴近生活，同时也能够使学生

们积极主动地参与课堂教学。

（三）在练习巩固中创设情境

知识的学习最终是要用到实践中云的。数学这门学科更是如

此。在课堂学习完成之后，教师一般会布置一些练习。在这些作

业的设置中教师就需要注重练习的实月性和趣味性。教师可将情

景教学法应用到作业设置中，通过寻找一些生活素材资源，并将

其编成作业来让学生进行数学训练，如计算学校的柳树比樟树的

数量差异等。通过这一方式，使教学内容变得更加丰富，而且使

学生学会将学到的知识应用到生活中解决实际问题，这是巩固知

识的重要方式，同时也能够使学生在学习数学时摆脱记公式、算

数的机械式学法。

三、结语

在新课程理念指导下，小学数学教师需要提高自身素质，不

断学习新的理论丰富自身，并且将这种理论运用到教学实践中，

帮助学生提高学习兴趣，提高学生学习数学知识的主动性和积极

性，使学生在