小学苏教版三年级下册语文教学计划

小学苏教版三年级下册语文教学计划

小学苏教版三年级下册语文教学计划1

一、教学内容：

苏教版小学语文三年级下册习作5

二、教学时间：

第一课时

三、教学目标

1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。

2、初步学会归纳整理所给资料。

3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。

4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。

四、教学重点、难点分析

教学重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。

教学难点：归纳整理所给资料。

说到过端午节,哪个不感兴趣呢？可以先通过讲故事、猜谜语、

看图片等手段，激趣导入话题；也可让学生说见闻、讲风俗、谈过

节感受等手段，激发情趣，引发想写动机。然后阅读课文素材，自

选资料构思起草。本课没有“例文”，可乂准备“下水文”，以便

师生读议后把握基本写法：如怎样筛选自己熟悉或需要的资料，怎

样有重点、有条理地介绍；让学生现身说法、议法、明法。接着让

学生仿照，或是模仿，对照、修改、加工，最后，反馈、评价，鼓

励那些灵活模仿有创意、内容条理清楚、文从字顺的习作。

五、教学对象特征分析

三年级是学生学写作文的起始阶段，八九周岁的孩子，他们才

开始学写作文，从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，

对他们过高的要求势必会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理。

如何让学生不输在习作的起跑线上，这至关重要，不但关系到高年

级的习作教学，而且有可能关系到学生一生对习作的兴趣。因此，

培养学生的习作兴趣，是这个学段的一个重要的根本的任务。新的

《小学语文课程标准》关于写作部分中明确提出：“降低起始阶段

的难度。”

因此，在平时的作文教学中我力求让学生认识到：作文是一件

很简单的事，一件很有趣的事。学生大胆地写，自由地写，写出之

后，再给予肯定、鼓励，使学生逐步树立起作文的自信心，喜欢作

文。更重要的是让学生体验到写作成功的快乐，在全班同学面前得

到老师的表扬或得到老师的肯定和鼓励，会使学生的内心充满快乐,

这种“快乐”会使学生热爱作文，对写作充满自信，把写作文当作

一件快乐的事。有了这种心理基础，学生的思维会变得非常活跃，

大脑处于一种开放的状态，其写出来的习作也会内容丰富。

六、教学策略及教法设计

在小学三年级这一阶段的学生作文起步的阶段，教师首先要做

的应该是象德国教育家第惠多斯所说的〃教学的艺术不在传授本领,

而在于激励、唤醒、鼓舞”，以实现《课标》中所强调的让小学生

“易于动笔”，”乐于书面表达“，对作文“有兴趣”的,目的。因

此我采取了一些措施，让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩,

激发了学生的习作兴趣，让学生轻松快乐地踏入习作的大门。

1、谈话激发情趣。教师生动活泼、富有启发性、感染力和美感

的语言，能拉近师生的距离，唤醒学生的记忆，启迪学生的心智，

激发学生的情趣。不过，各环节侧重点不司，课前谈话重在激趣，

总结性谈话重在激情，教师课中的“现身说法”则重在感人及鼓励

学生大胆谈真话，表达真情实感。

2、课件激发情趣。教师根据习作内容，提供图片或制作成课件

向学生展示，可以激发情趣，引发学生对平时生活积累的回忆，更

能诱发孩子们写作的欲望。

3、范文激发情趣。教师要写好或选好范文，引导学生在比较分

析的基础上领悟写作技巧和语言的运用，更鼓励学生在模仿的基础

上思考与独创，激发其创造激情。

4、创设情境，激发情趣。教师根据作文教学内容和学生实际，

有选择地“创设情境，激发情趣”这样有利于激发孩子的写作欲望。

七、教学过程设计与分析

（一）激趣：放飞的思维双翅

1、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”最近几天阴雨绵绵，

家家户户都忙着上山踏青扫墓，大家知道今天是什么日子？

小朋友们，我们的祖国历史悠久，所乂除了清明节，我们还有

许多有民族特色的传统节日。（课件出示：中国的传统节日）它们

形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，（寄

托了我国劳动人民最朴实的真挚情感）。司学们，你们知道我国有

哪些传统节日吗？

2、说说自己知道的传统节日

3、小结。我仅怎样介绍这些传统节日呢？

（名称、时间、来历、习俗）

（二）交流：明确习作内容。

1、你们的这些知识是从哪来的？（相机推荐学习方法和要求同

学留心观察周围的事物）

2、大家能不能从以下图片中猜出我们的话题。板书：端午节

3、教材91页胡瑞芝同学也为我们提供了有关端午节的一些资

料，咱们来读一读，把不理解的地方做上记号。

4、质疑、交流。师生共同探讨，解答学生提出的疑问。

5、大家能不能运用这些资料给我们介绍介绍端午节呢？

（三）品文：点燃智慧之花

1、对比两篇有针对性的范文。四人小组阅读、比较、分析、评

价两篇范文。

2、对比评价后小结。

3、探索写作方法。讨论：怎样合理应用这些资料？（重组取舍

补充）

4、创设情境，拓展写作内容。

你准备向远道而来的加菲猫先生的介绍些什么？（学生各抒己

见，教师收集整理）

5、理清写作思路。A对于这些材料，你准备怎样来运用？B选

取个案具体研究。

6、总结、激励。小结：通过同学的发言，我发现大家已经知道

如何恰当的安排材料。

（四）练写：提供机遇，享受情趣

1、同学们，你想实现一个作家梦？你想在班级的黑板报上刊登

你的大作吗？你想让大伙一睹你的文采吗？端午节快到了，何不拿

起你的笔，为咱们班写一篇介绍端午节的短文呢？

2、学生写草稿（教师相机点评）。

八、附板书设计

说说端午节

名称

时间

来历

习俗

重组

取舍

补充

有重点

有条理小学苏教版三年级下册语文教学计划2

一、班级学情分析：

本班现有学生35人。接班三学年来，学生基本形成了良好的学

习习惯，具体情况如下：本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，

能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笺顺、

偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下

文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首,

检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说

话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一

件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对

用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读

课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部

分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正

确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习

惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女

生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有

一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文

字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七

八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的

困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明

确，有待这一学期进一步加强教育。

二、教材分析：

本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、

习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1、学习习惯

本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完

成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习

习惯。

2、课文

根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵,

耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，

有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：

有写人的如《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》

《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如

《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介

绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，

有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全

册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、

做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，

诸多方面均有涉猎.

二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步

和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，

让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中

选入的几篇课文，《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽

的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》

《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些

文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述,

从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审

美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美

的熏陶。

再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新

词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道

语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅

读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进，帮助学

生将知识转化为能力。

3、习作

儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表

达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标

志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个

单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面,

可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的

教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后,

能够引发写作兴趣，产生强烈的‘写作欲望，并且习作思路得到开启,

进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

4、单元练习

教材8个单元各安排了一个综合练习，意在通过各种形式的练

习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方

位地提高语文能力c综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课

文有一定联系。每次单元练习大体包括〃学用字词句"、“写字”、

“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板

块。“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语

文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，

注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。“写字”是关

于汉字书写的归类练习。“读读背背”主要安排两项内容，一是熟

记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌，让学生记诵；二

是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识

小品等。“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文

化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交

际的文明态度和修养。教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交

际的练习。“说说写写”或“想想做做”是根据《课程标准》的要

求而设。主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发

展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。

课本最后附有生字表，供学生复习用。

三、教学目标

1、学习习惯：

1/继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱民学习用品

的习惯。

2/继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心

倾听的习惯。

3/继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。

4/培养勤查字典，主动识字的习惯。

5/培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

6/培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

2、汉语拼音：

1/继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2/能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字：

1/准确认读399个生字。

2/能按笔顺正确书写、默写生字251个，能按字的结构把字写

端正、写匀称。

4、口语交际：

1/难认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，

能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2/能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的

话。

3/能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，

意思连贯。

4/愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读:

"继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课

文，能裸课文，会分角色朗读课文。

2/继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不

理解的地方提出疑问。

3/能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4/能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

6、习作：

1/留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。

2/能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

3/能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、

引号。

四、具体实施措施：

1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理

念紧跟时代的脚步C

2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师

发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，

逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用

多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩

大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程口将

课本中的语言内化为自己的语言。

6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价

的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽

量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多

鼓励，增强学生的自信心。

7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自

主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻,

强调说的过程中语言的规范与生动。

8、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境,

让学生感受到课堂的无限魅力。小学苏教版三年级下册语文教学计

划3

一、班级情况分析

本班共有27人，他们团结向上，对学习有着浓厚的兴趣，但有

几个基础较差的学生，平时调皮不听老师讲，我们要从他们的学习

习惯入手，抓好质量，使他们的学习成绩有进一步的提高，同时要

有针对性地进行一帮一互助。

二、本册目标

1、在学习习惯方面，继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；

养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培

养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外

阅读的习惯；继续接着勤查字典，主动识字的习惯；培养认真写钢笔

字、毛笔字的习惯c

2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普

通话；能熟记《汉语拼音字母表》。

3、能准确认读409个生字，能按笔顺正确默写生字238个。能

按字结构把字写端正、写匀称。

4、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，

能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后,

用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到

语句比较通顺，有礼貌。

5、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课

文，能复述课文。会分角色朗读课文;继续学习默读课文，能不出声,

不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词

语的意思；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，

知道课文的大意。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

6、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己

看到的、听到的、患到的、做过的写明白。学会写“留言条”、

“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、

引号。

三、学期奋斗目标

争取及格率为100%优秀率50%

四、教科研课题

运用教师语言激发学生的学习动机

五、主要措施

1、重视识字教学。在认真教好本册课文中的生字的同时，注意

教会学生在生活中识字，在生活中运用，增加识字量，提高识字效

率。

2、重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，我们在扒好

新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培养的同时，还要继续坚持

指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵、默读、查

字典、听讲、发言前爱护学习用品等方面的习惯。严格要求，严格

训练，坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的‘每个环节，

落实到儿童学习活动的各个方面。

3、重视对学生认真读书的指导，积极鼓励学生阅读课外书籍。

在教学中，注意让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增

长知识，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文。在课堂教学中

保证学生有充分的时间去读书，指导学生把课文读正确、读连贯。

充分利用课外时间阅读各种书籍，广泛积累，丰富学生的知识面。

4、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关

系，打好学生作文超步阶段的基础。在教学中，不只是帮助学生理

解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观

察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。能过

“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。

注重日记教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日记教学

的重点，多练笔，多修改。

作文教学要求：

留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看

到的、听到的、想到的、做过的写明白。学会写“留言条”、”请

假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引

号。小学苏教版三年级下册语文教学计划4

一、学情分析

多数学生能正确、流利、有感情地能读课文，字词的轻重缓急,

能感受到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和优美。初步感受

作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

他们喜欢学习语文，也喜欢阅读各种课外读物。乐于背诵古诗

词、谚语、名人名言、对联，并收集课内外书籍中的优美词语、句

段。他们喜欢用自己的语言把亲身经历的、看到的、听到的、想到

的说出来，表达自己对生活的爱与恨。但也有少数学生说话意思含

糊不清，不大方，对写话有为难情绪，本期要努力培养他们的写作

兴趣。特别喜欢老师把语文课上得生动有趣。他们对各类新鲜事物

特别感兴趣，因此，对新事物的接受能力也较强，如喜欢看电视新

闻、体育、文艺等节目，并能进行交流。

他们天真、活泼，富有童真童趣°大部分学生学习目的明确，

学习态度较好，懂得今天的学习与将来长大以后参加社会主义现代

化建设有着直接关系。多数学生能自觉地做到课前预习、查阅资料,

课后复习，上课专心听讲，积极举手发言，完成老师布置的作业，

并把所学知识与生活相联系，学以至用，轻松愉快地学习语文，运

用语文。

在对学生进行学科知识传授的同时，运用好语文书上的材料，

对学生进行美感训练，提高他们的审美意识，因此，他们对美的事

物的鉴别和评价能力有所提高。

二、教材分析

第六册教材，注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的

思想，注重思想品德的熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动,

有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他

们终身学习打下基础，促进学生全面发展。

（一）课文，贴近课标

本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运

用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神,

本册课文进行了筛选，减少了课文类型，将课文分为精读和略读两

大类。本册共有课文32篇。其中看图学文2篇，精读课文15篇，

略读课文15篇。保留了原教材的20篇课文，新选了12篇内容丰富、

时代感强的课文，它们是：《一束鲜花》《信箱》《雨中》《在金

色的沙滩上》等，课文面貌发生了较大的变化，课文内容更贴近课

标。

（二）加强训练，落实课标

在训练项目上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训

练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。教材将课文分为8

组，每组4篇课文，每组课文之前设“导读”，之后设“积累•运

用”。每篇精读课文前面设“预习”，后面设“思考•练习”。略

读课文前面设“阅读提示”。本册设2个重点训练项目，它们是

《理解重点词语》《读文章，想画面》，分别安排在第二组和第六

组。

“导读”，使教师和学生在教学和学习之前对整组教材的内容、

要求有一个总体的印象；“预习”的目的是逐步培养学生的自学能

力，养成良好的学习习惯；所选“课文”注重语言的典范性，思想

性与人文性，适于教学；”思考•练习”增设选做题，体现了教材

的弹性，加强了课内外语文学习的结合；“阅读提示”从激趣入手,

侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章加以扩展;

“读写例话”努力体现课标精神，体现中年级读写训练要求；“积

累•运用”，首先，体现了指导思想的变化，有过去重视字、词、

句的单项训练，转为重视语言的积累和运用，重视在整合的训练中,

培养学生积累语言和在语文实践中综合运用的能力。其次，是内容

和形式的变化。“读读背背”侧重引导学生在积累语言的同时，了

解中华优秀文化；“阅读”通过阅读短文，丰富知识，开阔视野，

增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际”旨在交流互动中

提高口语交际能力；“习作”减少了命题作文，增加了想象作文和

应用文的比重，以激发学生的想象和创造力，提高实用的作文能力;

“实践活动”引导学生进行综合性的、研究性学习，以培养探究的

意识和语文综合能力。

（一）识字、写字

1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。

3、学会220个生字，认识75个生字。

4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用

毛笔临正楷字帖。

6、学习使用键盘输入汉字。

（二）阅读

1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表

达情意方面的作用c能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意

义。

4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、复述叙事性作品的,大意，初步感受作品中生动的形象和优

美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒

号、引号的一般用法。

7、学习略读，粗知文章大意。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活

中获得的语言材料C

9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。能

背诵指定的课文。

10、养成读书看报的习惯，收藏并与司学交流图书资料。课外

阅读总量不少于15万字。

（三）习作

1、留心周围事物，乐于书面表达，声习作有兴趣。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新

奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜

感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、完成课内习作8次。

（四）口语交际

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地

方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表

达自己的观察所得C

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语

文，学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简

单问题。

四、教学策略

1、走进新课程，更新教学观念。

认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把握

好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程能力。积

极参与课程改革，在本职教学岗位上开展课题研究。认真搞好“作

文形象性教学实践”工作，努力提高自己的理论水平和教学教研能

力，以求探索出作文教学的方法，总结经验。努力使自己成为课程

改革的实施者和研究者。

2、认真钻研，科学使用教材。

按照课程的理念，努力将课程目标转化为学生发展年龄和现有

水平可以接受的、实际上可以运作的课程，缩小形式课于实质性课

程间的差距。依据新课标的基本要求，对每一篇课文、每一个练习

都坚持做到先独立备课，自主确定教学目标，选择利用校内外学习

资源，科学设计教学方案，再集体备课，解决自己的疑问，优化设

计方案，使之从“教教材”走向“用教材教”。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学过程中，要处理好传授知识和发展能力的关系，善于与学

生互动、交往和交流，创设学生主动参与的教育环境，为学生提供

讨论、质疑、探究、合作和交流的机会，指导学生主动和富有个性

地学习，引导学生积极地创新和实践，使学生的自主性、能动性、

创造性得到真正的张扬和提升。

4、加强朗读训练，在读中求感悟。

朗读，是理解课文内容，体会思想感情的主要方法，教学过程

中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，让学生通过朗读加深

理解，在理解的基础上朗读，并使朗读能力得到训练和提高。总之,

坚持多读少讲。对于教材中精彩的语段，重难点集中的语段，让生

通过语调的轻重缓急，抑扬顿挫等的处理，领悟其中的情感，悟出

其中的内涵，把无法用语言表达的内容通过朗读表现得淋漓尽致。

5、注重祖国语言的积累运用。

对描写精彩的语段，采用读议结合，以读促悟，以悟导读的方

法；对重点、难点集中的语段，采用迂回、穿插等突破方法，把理

解的高度降下来，省下时间加强学生的阅读训练，从而更有效地积

累语言，提高运用语言的能力。

6、积极开展语文实践活动，提高语文素养。

现在，教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中。的

确，课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合，让语文学习的

天地更为广阔，有利于学生的整体素质的均衡发展和创新精神、实

践能力的培养。教学中，教师要安排丰富多彩的语文实践活动，如:

开故事会、举行朗读比赛、表演课本剧等。尤其是表演课本剧，不

仅会感悟到剧中人物的内心世界，准确把握剧中情节，而且会带动

大家对课文的进一步思考、理解。鼓励学生多看课外书报，从中获

取更多的知识，丰富阅读视野，提高学生的作文能力。重视学生终

身学习能力的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，教给学生学生

学习的方法。

7、合理使用电教设备、教学资源。

充分利用图书馆和教学网络等信息渠道，整合信息技术与学科

课程，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多

彩的教育环境和有利的学习工具。让我们的语文增强时代气息，汲

取大千世界的滋养，汲取古今中外多元化的精华。利用好挂图、录

音、投影片、录像等教具对学生进行直观教学，把知识由难变易，

提高学生的学习兴趣。使用好投影仪、录音机、电视机，发挥其在

教学中的直观、形象作用，让学生在愉快中进行学习，尽量使用好

学校已有的CAI课件。

8、尊重学生，关爱差生。

要尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对语文学习的需

要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展，特别是要给后进

生多些关心和帮助，全身心地爱护他们，用饱满深情的慧眼让他们

抬起头，只要他们在尽力学习，即使他们的学习成绩拖了全班的后

退，也不能歧视他们，要帮助他们发现自己的长处，过得快快乐乐,

身心都能健康发展c抓好家庭教育工作，自觉加强和家长的联系，

重视对学生进行心理健康教育，培养学生适应未来挑战的能力。注

意与各科教学的密切配合，力求让学生德、智、体、美、劳全面发

展，培养新世纪祖国所需的建设者和接班人。

9、充分发挥课程的美育功能，陶冶学生高尚情操。

在语文教材里，蕴涵着许多美的因素，如：理想远大、境界崇

高的人格美，语言如乐、结构如画的行文美；多姿多彩的自然美等。

教学中，充分挖掘各种美的因素，对学生施以审美教育。培养学生

学习和发扬民族优秀文化的兴趣。陶冶学生高尚的情操，提高学生

的人文素养，做美的发现者和创造者。

四、教学进度：

略小学苏教版三年级下册语文教学计划5

一、基本情况

分析通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握

许多科学知识和科学方法，本学期在学生已有知识和经验的基础上,

通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思

维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

二、教材分析

苏教版《科学》三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，

一个是通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生对

一个有周期性变化的事物进行长期的连续的观察、记录、研究，从

而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并初步认识到事物的

周期性变化规律。

另一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培

养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述,

从而发展学生更全面的认识事物的能力。

第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”

的具体内容标准一一地球的物质之一：

岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个

认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并

且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤

产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。

第二单元《植物的一生》第1课中“我们已经知道哪些植物的

知识”这个问题，将他们已经掌握的科学知识充分调动出来，并与

他们在本单元中即将获得的知识联系起来，对植物完成一个阶段性

的认识。

第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体和液体为切入

点，进一步研究物质世界。

这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，都是用多种感

官和多种方法认识加描述一个具体事物，并且，不是单纯地认识固

体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的实验，认识

固体与液体固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比

较全面、客观的认知能力。

第四单元《关心天气》，属于《标准》的“地球与宇宙”中

“天空中的星体”部分，从关心天气的角度谈天气预报，即“今天

天气怎么样”。

讨论天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表

现形式。指引观测天气，包括“气温是多少”、雨下得有多大”

今天刮什么风”指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动

植物的生存方式。

第五单元《观察与测量》，观察与测量是收集数据的基本的也

是最常用的手段，本单元将两个方法结合在一起进行介绍并实施对

学生训练，为学生科学探究活动的开展奠定了良好的基础。

三、教学目标

1、观察能力：

培养学生把整体分为部分有顺序的.进行观察的方法，观察物体

的形态构造和变化，以培养学生的观察方法。

采用的方法：

运用各种感官加多种观察的方法来观察物体。

2、实验能力：

继续学习实验操作的方法，培养学生自己设计实验，并学会一

些简单的实验操作技能。

3、通过栽种植物活动的经历和体验，进行珍惜生命、保护生态

环境教育。

4、使学生了解我国科学技术的成就，向学生进行爱国主义教育。

5.通过观察、实验、制作等活动，培养学生认真细致、实事求

是、与人合作、不怕困难等方面的科学态度，并进行学科学、用科

学教育。

6、使学生用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

四、教学重点、难点重点：

土壤与生命、固体和液体、难点：植物的一生、关心天气五、

教学措施：

1、现场考察：

科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学

秘密。

2、实验：

科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学秘

密，培养学生的科学素养。

3、养殖种植：

通过种植花，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。

4、科学游戏：

游戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中

的科学秘密。

六、教学进度

周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第

九周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周

教学内容

第一单元：

1、我们周围的土壤

2、了解土壤

3、肥沃的土壤

4、土壤的保护

第二单元：

1、果实和种子

2、根和茎

3、叶和花

4、植物和我优

第三单元：

1、认识固体

2、把固体放到水里

3、认识液体

4、把液体倒进水里去

5、使沉在水里的物体浮起来

第四单元：

1、今天天气怎么样

2、气温是多少

3、雨下得有多大

4、今天刮什么风、

5、气候与季节

第五单元：

1、观察

2、测量第十六一一期末复习。

十七周小学苏教版三年级下册语文教学计划6

一、全册教材分析：

本册课本按照全套教材，着眼于21世纪对人才素质的要求，致

力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全

面素质的发展打下坚实的基础为宗旨编写的。主要由“培养良好的

学习习惯（六）”、“阅读”、“作文”和“练习”组成的。

1、关于良好的学习习惯的培养本册课本开头安排了有关的指导

学生学会预习复习和认真完成作业的图片。这样的安排，意在让学

生接受规范化的指导与训练。是重视学生语文学习习惯养成教育的

体现。

2、关于阅读

本册教材安排了课文26篇，其中韵文2篇。课文内容丰富，体

裁多样，为学生学习语文知识，练好基本功，潜移默化的接受思想

教育提供了充裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，如

《李广射虎》；又有展示当代人物精神面貌的课文，如《微笑着承受

一切》；有的课文介绍了科学自然常识，如《恐龙》、《海底世界》

等。课文篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训

练。

3、关于作文

本册课本将习作教材列为专门的课文，共安排了8次，各课的

内容与要求如下:

课题内容要求

1看图写一篇作文仔细观察几幅图，弄清经过，有顺序具伍写

下来。

2为别人画像后写一篇作文写出人物的外貌性格爱好

3写写自己的新发现用自己的一切感官观察生活身边的事物，

写一片段。

4学写人物对话写根据图意或生活实际写一段对话，注意人物

表情

5写一篇板报稿初步培养搜集处理信息的能力

6对周围事物发表见解搜集处理材料的能力，对某件事发表自

己的看法。

7学写简单日记学习写日记的格式，能比较具体的,记事。

8学习编写童话故事根据图意，展开想象学习编写童话故事。

4、关于练习

全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。内容包

括写字、词句、朗读背诵、成语积累、说话等，既相互独立，有各

自成系列。

二、全册教学要求：

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读些姿势，并养成习惯。

(2)继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗

读、背诵习惯。

2、汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字、阅读、学习普通话。

3、识字写字

(1)准确认读383个生字，其中能默写260个，并把字写得端正、

匀称、入体

(2)练习写毛辇字，写得端正，纸面干净

4、听话说话

(1)能认真听别人讲话，用普通话说几句意思连贯、完整的话

(2)能当众说话，做到语句通顺，有礼貌

5、阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文与背诵课文

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，想象课

文所描绘的情景，知道课文大意。

(3)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容

6、习作

(1)学习有顺序地观察图画和实物，写出较具体的片段，能修改、

排列句子

(2)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号。

三、学生情况分析

1、基础知识实有人数参试人数参试率优秀人数优秀率及

格人数及格率总分平均分

2、基本技能

作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的能力，在听方面，

绝大多数同学能认真听别人讲话，能听僮一段话和一件简单的事。

结合言语交际的训练，多数