小学数学个人教学总结（35篇）

小学数学个人教学总结（精选35篇）

一、领导重视、建立了数学校本研究制度。

众所周知，校本教研是伴随新课程改革应运而生的、以学校、教

师和学生的发展为目标，以教师为研究主体，以学校为研究阵地的实

践性研究。如此大的教研改革如果没有校领导的高度重视，只会流于

形式。

我校在校长王正远亲自领导下，集中每位数学教师的意见和建议,

制定了数学校本教研活动改革的新方案。

1、由数学教研组长领头实施、直接参与校本教研，身体力行，

率先垂范。

2、建立校级数学校本教研的奖惩制度：数学教师参与数学校本

教研的业绩与教师本人期末“教学常规量化考核”挂钩；期未开展数

学校本教研先进个人评选活动。

二、倡导反思，逐步形成高效的校本教研活动。

自我校启动校本研究以来，学校通过组织多种形式的校本数学教

研活动，把探讨研究作为数学教师教学生活的重要内容，倡导反思性

教学。

1、合理规划数学学期校本研究思路、教学实验改革，落实好每

次备课活动。在集备活动中，数学教师共同备课，互相听课、评课。，

在全体数学教师教研活动中，数学教研组长和数学老师们共同学习新

课程标准，进行解读，结合教学实际谈感受，谈教学中的困惑、反思，

在交流中互相学习，共同提高。并且针对年轻数学教师所上的校本教

研研讨课进行集体研讨，各抒己见，帮助讲课老师找出不足，提供改

进意见，这样提高了数学教师们的教学研讨能力。

2、鼓励教师大胆进行教育教学改革，参与课题研究，不断创新

教学模式，研究撰写教育教学个案，促进教师从教书匠向研究者转变。

在教研活动中，教师们将自己近期在教学中遇到的问题拿来研讨，每

位教师就自己的理解谈谈解

决问题的思路和方法，使每位教师都积累了大量的教育教学研究

资料。使教研活动成为教师们畅所欲言、交流研讨和锻炼成长的大舞

台。

三、校本课题，促进了全体数学教师的专业发展。

我校数学科开展了“在数学课堂教学中指导学生开展探索性学习

方式的研究”这一校本教研课题的实验研究，按计划正常地进行着,

已取得初步实验效果，具体表现在：

1、确立了“数学课堂教学探索性学习方式”的教学模式。

①创设情境，让学生发现问题、提出问题。

②指导学生探索方法，提供学生探索的,空间和时间，组织小组

合作探索学习。

③交流汇报，师生共同探讨、对比分析后达成共识。从而归纳、

总结、完善知识结构。

④巩固练习，拓展知识。

⑤建立科学的质量评价体系：一是对教师引导的评价；二是对学

生探索的评价。

2、数学课堂教学探索性学习方式实践研究深入人心，使我校绝

大部分数学教师的教育教学观念和学生观发生了明显的变化。如：认

识到学生是主体，教师是学生学习的组织者和引导者；教师要尊重学

生、关注学生、满足学生需要；教师要实施有效教学，实践师生互动；

鼓励学生在教师的指导下自主探索与合作学习等等。这些观念，已不

同程度的体现在我校数学教师平常的课堂教学活动过程中。

3、数学课堂教学的组织形式、学习方式、教师角色等有变化。

现在我校绝大部分的数学课堂教学正在孕育着新思路，一改封闭、呆

板、教师传授为主的单一教学模式，教师开始关注学生的自主探索能

力的培养，注重用探索性的学习方式进行教学，体现在数学教师能根

据不同的教学目标，灵活组织课堂形式，普遍采用小组交流、合作探

索研究等学习方式，课堂教学呈现出师生交流、平等和谐的特点，老

师由传统的知识传授者角色逐渐向学生学习的引导者、组织者和合作

者转变。

4、探索性数学课堂教学激发了学生的学习潜能和创造精神，使

学生体会到

探索的乐趣和成功的感觉，激发了学生的学习兴趣。

这样的课题教研，为我校全体数学教师提供了一个探索、实验、

研究、反省、思考、再探索自己的教学理念、教学行为以及教学效果

等要素的平台，促进我校全体数学教师不断地更新教学观念，改进教

学行为，提高教学水平，促进专业发展，逐步向“专家型”教师迈进。

四、校本教研需要继续探索和不断完善。

在看到所取得的成果的同时，也要看到，由于我校数学校本教研

还处于起步阶段，缺乏可借鉴的经验，还存在着一些不足，同时还面

临着一些问题需要解决，主要有：

1、我校是一所一般校，历年来都是比较缺乏教育教学基金，办

学条件不够理想。为此需要进一步改善办学条件，为数学校本教研提

供必要的物质前提C

2、尽快建立新的评价体系。社会与上级教育行政部门如何评价

学校，学校如何评价教师，教师如何评价学生，学生如何评价教师,

都从一定程度上制约着数学校本教研真正实施落实的程度。

3、每个学期还应制定更加完善的教矿计划。

伴随着数学校本教研制度的逐步建立和完善，我校数学教师正在

与学生一起成长。但我们清楚地知道：目前的发展仅仅只处于起步阶

段。我们将继续坚持通过多层面多渠道的反思合作、交流学习，不断

提高教师的专业化素质，努力把数学校木教研改革推向深入！

小学数学个人教学总结篇4

这学期可谓历史之最，时间短而节奏快，却让我得到前所未有的

成长和收获。

一、教学研究，稳步前进

作为一线教师，教学自然是第一抓手，本学期参加了各种教学比

赛，也取得了一些成绩。参加教育教学论文评比获得三等奖，虽然得

奖了，但始终未能有所突破，可见自己的科研能力还有待加强。参加

小学新常规教学设计获得二等奖，指导学生刘和黄参加学区方言说唱

比赛，获得二等奖。一次机缘巧合，我看到教育网上有“电化教育装

备论文评比”和“课件制作比赛”的文件，于是将自己曾用几何画板

制作的课件《角的初步认识》送去评比，获得三等奖；又结合平时对

几何画板使用的经验，撰写了论文《几何画板，轻叩小学数学的新视

窗》，获得XX市一等奖，并有幸被推送到XX市论文比赛，获得二等

奖的好成绩。这次比赛对我来说又惊又喜，不仅提升了自己的信心,

也让我懂得了“敢尝试就有可能成功”的道理。本学期还有幸在学区

数学教研活动中，作了一次题为《例谈问题解决的有效教学》的观点

报告。一个个奖项都算鼓励；一次次比赛都是历练，摸着石头过河,

总会到达胜利彼岸！

二、班级管理，稳扎稳打

本学期由于身体原因，对班级管理有些力不从心，因此很感谢自

己的搭班老师陈，时常帮助我处理班中的大小琐事。这学期转走三个

学生，班级瞬间缩水，让管理稍微轻松些。可能是年龄增长的缘故,

孩子们都懂事不少，打架的事减少了，有几个班干部能学着处理班务。

记得班级文化布置的时候，我设置了心愿墙，让学生把自己的'笏想

写下来，孩子们争先恐后地将心愿上墙。五花八门的心愿映入眼帘，

有些要当演员，有些要成为老师，有个孩子说自己要当理发师，剪出

各式各样的发型。孩子们的世界天真无邪，而作为班主任，我应该做

的是尊重他们的想法。

忙碌的一学期终于画上了休止符，既是圆满的结束，又是崭新的

开始。

小学数学个人教学总结篇5

一、和学生做好情感沟通

教师要想驾驭好课堂，就要想办法先和学生搞好关系，这样学生

才会在课堂上配合老师，老师才能更好地管理课堂。教师要深入班级,

走到学生当中去，倾听他们的心声，在情感上得到学生的认可，这是

老师驾驭好课堂的基础。有些教师课讲得特别好，知识交代的特别到

位，但却不能与学生产生共鸣，学生没有积极性，甚至觉得上课没有

意思。

出现这样的情况就是因为老师和学生之间缺少沟通，教师在课堂

上也很难驾驭课堂c教师要做好与学生的交流与沟通，在互相了解的

基础上互相学习，学生一定觉得轻松而有意义。

二、教师要加显学习，提高修养，增加知识含量

作为一名教师，驾驭课堂的能力如何，与其知识含量有着直接的

关系。你得让学生知道你知识渊博，精通广泛，他们才会因佩服而跟

从。其实数学课堂最缺乏的就是生机和活力，所以教学中要适当穿插

生活环节，让学生感受到数学的实用性，这样学生就会从心理上觉得

数学学习很重要，思去学习数学。

例如，在讲三角形的'稳定性的时候，教师可以先让学生找一下

生活中哪些事物是三角形状的，而且很稳定，比如，自行车、衣服架

等，让学生通过生活中的物品认识到三角形稳定性的实用性。相关的

科学知识，这会使学生对此产生好感，从而活跃课堂。

三、注重语言，增加吸引力

在数学教学中，教师要注意语速快慢适当，语言抑扬顿挫，用讲

课节奏的张弛和语言的幽默来集中学生的注意力，其效果是不言而喻

的。恰当地运用态势、表情、手势、动作等把学生的视线吸引过来,

给学生以动感，避免疲劳和厌倦，从而达到较好的效果。此外，多媒

体教学的应用也可以促进教与学双边活动的积极进行，这是活跃气氛

的一个重要体现。

小学数学个人教学总结篇6

今日，听了王教师讲的《乘法的初步认识》。这节课不论是教学

设计，还是教师引导学生参与学习活动的过程，都给我留下了深刻的

印象。

《乘法的初步认识》是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘

法口诀和解决问题的基础。本节课着重使学生亲身经历乘法产生的过

程，和感悟乘法的意义。为了能到达此目的，王教师在课的开始抓住

了学生喜欢小动物的心理，设计了以下几个环节：

一、创设情境，参与活动，激发学习兴趣。

利用学生感兴趣的小动物来进行导入，并提出问题，让学生在问

题情境中进行学习，产生学习新知的欲望。

二、发现问题，合作探究，解决问题。

这是本节课的中心环节，经过观察加法算式，引导学生进行比较,

让学生认识相同加数。在教师说算式与学生写长长的同数连加算式的

活动中,比如写：74-7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+70再比如,教师说202X

年的工作，我们现在总结一下今年数学教师的工作。

一、思想方面

作为一名教师，责任感是工作成败的关键，也是良好。当然，个

人能力也很重要。但是没有高度的责任感和使命感是做不好的，这是

多年的实践经验，也是我工作的座右铭。为此，在过去的一年里，我

一直很严格，总是用教师的职业道德来约束和激励自己，记住自己是

一名教师，树立榜样，成为一名教师。爱和关心学生。教书育人。

严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，不迟到，不早退,

请假。积极工作，积极主动，努力工作。从不斤斤计较，有很强的奉

献精神和高度的责任感。能够很好地完成学校安排的教育教学工作。

努力成为新世纪的优秀教师。

二、教育教学方面

本人一年来，元论是教育还是教学方面，都力求做到最好。在教

学过程中，我首先把学生思想品德教育放在首位，努力转化差生，并

取得了一定的成绩C

在教学中，我认为：要严格要求每一个学生，不管是思想还是学

习上，不能随便迁就学生的缺点，否则只能是导其继续范错，发现有

范错误的苗头，就要马上进行引导、教育，把这种错误的思想转化为

学习的动力。但，要想收到预期的效果，得讲究方法，耐心教导，循

循善诱，批评与诱导相结合；与家长取得联系，争取家长的大力支持；

经常与其谈心、交朋友，使学生心中形成亲其师，信其道的向师性。

这也是我教育学生的一点浅谈。

在教中，我不断地钻研、探索、总结教法，接手六年级后，自己

对教学内容不太熟，于是我就主动阅读一些课外书籍来提高自己。了

解当前的教育教学形式，不断吸取新思想、新方法。理论联系实际,

不断改变自己的教法，以适应当前教学的需要，并结合学校教研专题,

认真考虑怎样分层导练，学生主动参与探索知识的全过程。

优化课堂教学方面

存在的问题

1）、教师的观念较为保守，放不开；工作总结

2）教学中没注重学生非智力因素的培养：如学生学习的品质、

习的兴趣、态度、策略、方法等。导致学生的学习积极性不高；

3）课的结构过于简单，方式过于单一，容量不大，练习量过少，

特别是应用题方面的教学；

4）堂上练习密度不大，节奏不紧凑，效果较低；5）课堂教学处

理的的艺术水平较低

针对以上问题，要求教师抓住每个教学点的关键，运用最直接、

最易懂易明的教学方法引导学生，课堂的基本模式为：先练后导一导

练结合一当堂训练一及时反馈一达成目标。教学任务要日日清、月月

清、年年清。

一年的时光就这样过去了，回顾一年来的工作，本人始终以认真

负责、勤恳的态度，履行岗位职责。上半年不仅担负着三年级两个班

的数学、美术等教学工作，兼任三乙班主任，每周19课；下半年担

负着一年级两个班数学科的教学工作，兼任一乙班主任，每周17课；

班主任工作的重点抓好小学生的思想品德、安全等教育工作，班主任

工作的好坏直接关系到整个学校的发展，因此，班主任责任更加重。

虽然一年来工作量较大，但还是坚持努力把工作做好！同时，得到学

校领导的认可，也给我的荣誉奖，这使我感到教好书育好人的责任更

大。相信在今后的工作中，会尽我最大的努力吧！

小学数学教师

在六年级教学过程中，根据学生好奇、争强、好胜的心理，鼓励

学生运用已有的知识，从不同的角度去思考，鼓励的目光、激励的手

段，都会产生意想不到的效果。

在第一单元列方程解决实际问题时，遇到这样的例题，“颐和园

的占地面积是290公顷，其中水陆面积是陆地面积的3倍，颐和园的

水陆面积和陆地面积各是多少？“我提出的要求是，先用线段表示

数量之间的关系，再根据线段找出等量关系，最后再列方程，检

验。学生们独立思考后，大多数的学生借助线段图找出正确的.数量

关系，列出正确的方程，但是在最后检验的过程中，许多学生只

检验了一步，即只检验了“颐和园的占地面积是290公顷于是我

提示学生仔细再看看题中有哪些已知条件，并告诉学生我们所求出来

的结果必须符合我们题中所有的已知条件。

学生通过再次阅读题目，知道了还有一个已知条件没有检验，

即“水陆面积是陆地面积的3倍”，于是学生用最后水陆面积除

以陆地面积，得到了3倍。最后，学生明白了列方程解决实际问题检

验时，必须把全部的已知条件都得检验。

第二单元长方体和正方体，“表面积的变化”学生通过把几个相

同的正方体或长方体拼成一个大长方体的操作活动，探索并发现拼接

前后有关几何体表面积的变化规律，学生发现规律解决一些实践问题。

先让学生用两个相同的正方体拼成一个长方体，看看减少了几个面的

面积，再用三个正方体拼成一个长方体，看看减少了几个面的面积。

用四个正方体拼成一个大长方体，减少了几个面的面积，当正方体增

加到5,6个时，学生猜想，表面积如何变化？学生互相交流得到，减

少了几个面的面积与正方体的个数有关，并且，通过2个正方体拼成

长方体，减少了2X(2T)个面的面积。3个正方体拼成长方体，减少

了2X(3T)个面的面积4个正方体拼成一个长方体，减少了2X(47)

个面的面积。最后得出n个正方体拼成长方体，减少了2X(nT)个

面的面积，学生通过自己探索，拼长方体，猜想最后得出所要的规律，

并且还得出一个最重要的结论，相同的多个正方休或长方休拼成一个

大的长方体时，不变的是体积，变了的是表面积。，学生通过自己探

索总结出最重要的规律。

小学数学个人教学总结篇8

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。

1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精

神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习型

校园文化。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教

育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。

4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的

学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识

和现代化技术的应用水平。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强

化教学五认真的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅

导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

1、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课

上足、上好。

2、文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各年级都能认

真做好质量分析。

3、一学期来教研组共检查了备课本5次，教师们都能按要求备

足、备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好教后反思。

4、一学期中全组教师每人听课13节以上，并及时写好听课反思

或随感。

5、各年级段针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布

置了科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新

作业。

三、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构

建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价

体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求,

切实提高四十分钟的效益。

2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学

习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习

和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我

要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价

值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成

长”学习与研究课改沙龙活动。

4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大

教师的课改积极性,对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要

发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学

生认识自我，建立目信。本学期我们还在一、二年级尝试实施了数学

学科新的评价体系，采用了学生自评、小组互评、教师评、家长评相

结合的方法，对学生进行了全面客观的评价。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将

在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一

层楼。一年多来，本人在学校领导和有经验的教师的指导帮助支持下

以及课题组成员的通力合作下，对研究课题进行的非常顺利，同时也

取得了一定的成效c自己重点进行了阅读、研讨、备课、示范、总结、

撰写等活动。对学生重点进行了搜集、调查、统计、测量、绘画、制

作、设计等实践操作活动。

现将研究工作中的实施情况总结汇报如下：

一、设计多变，营造氛围，激发兴趣

（一）作业设计兴趣化。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认

真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该形式新颖,

充满情趣，吸引学生。例如：制作物品可以与传统的节日相结合，制

作的物品除了受到老师和同学的赏识和赞同外，最终可以写上祝福的

语言送给父母或亲人，让他们的能力得到家长的认可，让学生的内心

更兴致。

（二）作业设计层次化。

学习能力先天有差异，为避免有的学生“吃不饱”，有的学生“吃

不了”的现象，对不同水平学生的要求应该有所侧重。同时还要根据

学生的年龄段进行层次化作业设计。例如：根据学生个体的能力设计

“阶梯式”作业，让“吃不了”的同学做简易的，让“吃不饱”的同

学做复杂一点的。

（三）作业设计多样化。

实际生活是丰富多彩的，教师要善于开发活动资源，博采众长,

设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手、动脑，动口，

让学生的多种感官参与实践，参与学习。例如：周日的调查统计与“数

学周记”同时进行C

（四）作业设计综合化。

1.课内外联系C

小学教材的内容虽然丰富，但是知识用对固定。因此，课内必须

与课外相结合，让学生在课内、课外通过丰富多彩的作业形式，理解、

应用和趣化所学的知识，促进知识向能力的转化。

2.校内外沟通C

在布置作业时，有计划、有目的地让学生操作体验，培养学生做

生活的主人；让学生通过广播、电视、网洛等现代视听手段扩展数学

学习的渠道，让他们丰富数学生活，让每一个学生都成为实践者、设

计者。当今社会各种信息发达，小学生应从这里入手，收集资料，组

织材料，写“数学周记”、“小论文”，去设计有利于自我发展的“大

作业”，去开发应用广泛的“大数学”。

二、展现实践性空间，发展学生

1.以数学实践性作业培养学生创新意识。

数学实践性作业由于没有基本的模式约束学生，可以根据自己的

生活经验和集体智慧自由地完成作业，为学生提供了积极参与和自主

探究的实践过程。丰富的实践过程中，蕴藏着众多的创新因素，学生

必须创造性地进行探索实践，这样就使学生的创新意识得到提高，创

新潜能得以挖掘。

2.以实践性作业为学生开发自由探索的空间。

实践性作业因其形式的多样、内容的广泛和可伸缩性，给学生提

供了自由发展的空间。每位学生可以根据自身的知识能力与生活经验,

结合自身的条件选择练习的内容。在灵活、自主的氛围中，他们的潜

能得到开发，个性特长得到发展。有利于提高学生的数学应用意识，

培养学生勤于实践、善于生活的能力。

3.以数学实践性作业发展学生综合能力。

传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练，而实

践性作业需要进行观察、操作、制作、调查、估算、分析、归纳和整

理等等，在此过程中，学生的多种能力得到训练和提高。同时，数学

实践性作业具有很强的综合性，一次数学实践活动可能要涉及许多数

学以外的知识，并需要合理地运用这些知识实现实践活动的目标。另

外，由于数学实践性作业已经跨出了课堂，仅仅依靠思维能力是无法

完成作业的，还必须通过与人交流、寻求合作等活动方式来完成，因

此，能够促使学生综合素质的发展。实践性作业需要学生进行观察、

操作、调查、制作。在观察操作中学生的动手能力得到发展，在调查

实践中，学生的合作能力得以锻炼，在作业的欣赏中，学生的评价能

力得以提高，知识学习与能力发展通过实践性作业有效的统一起来了。

4.以实践性作业强化学生的数学应用意识。

实践性作业把书本知识和学生的生活实践融为一体，为学生提供

了运用所掌握的数学知识、科学方法解决实际问题的机会，为学生了

解社会、改造社会创造了条件。通过实践性作业，能培养学生有意识

地去接触周围的事物，并学会用数学知识去解决一些生活问题。数学

的应用意识增强了，他们的综合素质也就随之提高了。

5.以数学实践性作业突破传统教法和教材内容的范围。

传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练，而实

践性作业需要进行多层次、全方位的实践活动，实践过程中，学生的

多种能力得到形成和提高。教师要为学生提供广阔的活动空间、充裕

的时间、自我发展的机会，真正实现学生是活动的主体，教师是组织

者、引导者、参与者和合作者，让学生成为学习的主人。

总之，通过课题的研究自身的教育教学水平有了较大的提高，实

验学生得到了发展，但还存在差距，因此自己不能安于现状，必须敢

于争先。将继续发现课堂教学中的新问题，运用新的教育教学理念，

解放思想，不断探讨研究新问题，使自己成为一名研究、创新型的教

师。

小学数学个人教学总结篇9

11月26-30日，我有幸参加华东六省一市第一届小学数学课堂

教学观摩研讨活动。“千课万人”场面壮观、名师荟萃、百家争鸣，

今天终于身临其境了！让我见证了一次小学数学教研的花开盛观。

活动的布置大气精致，使枯燥的数学充满了人文气息。以书香对

联彰显底蕴，以倒计时钟匀开序幕，以经典音乐贯穿课间等等，使人

一步入会场就会被浓浓的教学幸福与数学理性所包围，不禁感叹组织

者的精心、精细、精巧、精密！再次见证了“千课万人”会务组的团

队智慧。

课堂以学定教，彰显教师的智慧。大会交流的15节课使用的教

材有人教版、北师大版、苏教版等不同版本，梳理成“数的认识”、

“乘法计算”、“几何概念”、“面积教学”、“综合应用”五个板块c尽

管课的领域不尽相同，但每节课的设计无不体现“以学定教”的核心

理念循学施教、因学设教、先学后教。

情境为“施教”所用。浙江省江萍老师的《千以内数的认识》通

过大任务布置、分层次反馈的方式，利用0、1、4这三张卡片，把读

数、写数、数数、数的组成等层层推进，步步为营，实现了新知与经

验的无痕对接，知识与观念的相互融合，学生从“有所知”变为“知

所知”；山东省杨永丽老师为了让学生理解一个数乘分数的算理，创

设了编织的教学情境，不仅仅直观上接近“网格”，更重要的是帮助

学生转译部分为单位’1”如何转译为整体为单位“1”；江苏省陈敏

老师的《体积与容积》则是根据石子取出后水面下降的观察，就把无

形的东西通过有形的载体加以直观，感受到物体是占一定空间的。

素材为“设教”所需。江西省的刘才军老师和福建省的阮宁宁老

师选取了“金牌”等素材帮助学生理解算理，掌握算法；福建省的郑

汛老师选择了分别为面积有明显差距、差距不大、同形状差距不大的

三组素材，来说明面积比较的不同方法，并顺势引出面积单位的必要

性与合理性；上海市的张连珍老师为了组合图形计算方法的多样性,

选取了一个极富生命力的主题素材贯穿整课。

经验为“后教”所备。只有让学生亲历知识的形成过程，才会为

活动经验的积累奠定基础。上海市陈华老师的’《折线统计图》让孩

子们经历条形统计图变为折线统计图的过程，初步了解两种统计图都

可以表示数量的多少，而后对新知进行深入探索；江苏省陆丽老师把

小蚂蚁抽象为“点二从“点的平移”类推到“线与面”的平移，使

学生对于从原有的物化理解上升为本质理解；浙江省的金奎老师课一

开始则完全放手让学生自己表征-2可以表示什么，并把创造的表征

穿针引线于整课；安徽的谢光玲老师和杨眉老师则让学生积累编码与

推理的活动经验，为“后教”所备。

专家引领思课辩课，让会场散发出浓浓的学术味。本次活动的专

家大会互动点评。针对课的类型每半天围绕一个主题设置五个问题,

先由上课的教师选择并回答，同时为会场的听课代表也留了问题，于

是，会场上上课教师、与会代表和引领专家之间的对话和碰撞，使问

题的研讨更加深入。特级教师刘永宽的“直线式的问答”、朱乐平老

师的“慢教育和活着的理论“、范新林老师和陈庆宪老师“半装糊涂

式的引领”、叶柱老师的“巡回作答的方式”等对还留余温的课再一

次加热，给了与会者的思维不断的激荡与影湃。

特级教师现场同课异构，让复杂的课堂变得简洁明了。本次活动

每天有一位特级教师从一天的观摩课中，选择一节课进行现场同深异

构，特级教师袁晓萍根据学生的导学案，采用任务驱动的方式使《年、

月、日》一课气势磅礴；特级教师俞正强借“主角”的虚像，为理解

条形统计图的“离散”和折线统计图的“联结"埋下伏笔，逼问着学

生去理解折线统计图的价值和意义；特级教师朱国荣则让孩子们干脆

自己编学号，在不断的矛盾冲突中使课渐进，思路明晰。由于课堂的

开放和对孩子的信任，课堂上频频呈现孩子们精彩而真实的回答。

历经千辛万苦，只为花开一时。三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，一

方黑板，写不完人生风景。几天的学习旅程很快结束了，几天来的学

习收获我难以言语表达，也深知自己的教学能力还需要不断她磨练与

提高。名师们超棒的教学设计也深深震撼了我，每一节课堂，都是学

生和教师的一次美丽邂逅。老师精彩的课堂设计引着孩子们在数学的

花海里绽放自己，鲜花就开放在我们的课堂中。虽然时值秋天，但我

却感受到春天的气息。原来数学可以那么的有趣。经过学习，我们也

许达不到大师们的那种至善至美的教学境界，但只要你不断地学习，

不断地充实自己，超越自我，就一定能让孩子们更喜欢我们的课堂,

让我们的课堂见证朵朵花开！

小学数学个人教学总结篇10

数学课堂教学的有效性，是指在数学课堂教学中，教师通过多媒

体或自制的教具等多种教学手段，采取有效的教学方法，让学生通过

自主学习、小组合作学习、探究性学习等多种方式掌握数学知识，促

进学生知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的协

调发展，不断提高课堂效率和课堂效益。

一、在新课程理念下改变教学观念，正确认识课堂教学的有效性。

1、教学目标准确、教学中是否达成目标是衡量有效课堂教学第

一标准。有效课堂是实现教学目标达成的课堂，强烈的目标意识是有

效教学的基础，教师对新课程教学目标及课堂教学目标把握得越好,

教学就越有效。所以，我认为准确确定一节数学课的教学目标并加以

完成是一节课有效的第一标准。

2、教学内容的选择和优化是实现课堂教学有效性的关键因素。

教学中包括三要素：学生、教师、教学内容。现行的教材与以前

的教材相比，许多教学内容都进行了调整，这更加适合学生的年龄特

征，适合学生的发展，学生对知识的掌握也更加有层次性，学生学起

来也更加轻松、更加令兴趣。

二、在新课程理念下实施课堂教学的有效性

1、课前激趣的有效性。在许多公开课时，时常会看见课前教师

要求学生静息，教师等待上课铃声上课，我在上课时，充分利用了这

几分钟的时间，在开课前就揭发了学生学习的兴趣，让学生提前进入

学习状态。如在上《圆的认识》时，我在网上找了许多漂亮的自行车

让学生观察，学生的兴趣得到了提前揭发。

2、课堂情境创设的有效性。情境创设容易调动学生的情感、激

发学生的创新思维，点烯学生的智慧的火花。情境创设要体现以下三

个特征：一、趣味性。情境创设有没有趣味是这节课开课的关键，如

在上《分数的再认识》时，我用多媒体设计了猪八戒分西瓜的故事,

在上《统计》时，我安排了教师投球游戏等。这样创设情境，让学生

在趣味中思考、发现数学知识。二、针对性。创设出好的情境，可以

引起学生的共鸣，引导学生展开丰富的想象。三、可操作性。创设的

情境要贴近学生生活，让学生利用生活知识感悟数学内涵。如在上《人

民币的认识》，我设计了同学们在商场内购物的情境，让学生学习数

学从生活中来，到生活中去。

3、课堂质疑的有效性。课堂质疑是小学数学教学中进行启发式

教学的一种主要形式，是“有效教学的核心在数学课堂中，为了

激发学生提问的积极性，教师可根据教学内容和学生的实际，不断变

换表达的，如：猜一猜，老师要提出什么问题；你是智慧老人，你会

提出什么数学问题；你是老师，你会提出什么有价值的数学问题；你

知道些什么，你还需要解决什么问题，请你对大家谈一谈；你发现了

什么？你对这人问题有什么疑问吗等多种激发学生兴趣的数学问题,

让学生主动思考，让学生主动质疑，点燃学生智慧的火花，不断提高

学生的思维和创新能力。

4、课堂全面关注学生的有效性。教学有效性追求的应该是所有

学生共同、全面的发展，让学生利用生活中的数学来探究、解决实际

问题。

①课堂内容要贴近学生生活。在现行的教材中，有许多知识都与

学生生活非常贴近，我们在课堂教学中，要充分利用学生的日常生活

知识，让学生学习数学从生活中来，到生活中去，要让学生主动收集

数学资料，如我在上《百分数》时，让学生自己收集百分数的知识,

采用汇报的形式，用身边的数学进行教学。

②课堂要善于捕捉闪光点。课堂教学的过程充满了变数，预设和

结果往往不完全吻合，课堂中学生会出现许多意想不到的质疑，甚至

会提出许多怪问题，这就要求教师具有一定的教学应变能力，教师要

善于抓住学生的闪光点，并给予解决，在课堂教学中不扼杀学生的智

慧，让学生有充分的表现欲望，激发学生的创造力和想象力。

③课堂要让每个学生得到发展。在课堂教学中，教师要充分利用

小组合作学习和多媒体教学调节课堂氛围，让学生主动去探究知识。

小组合作学习和多媒体教学调节课堂氛围，让学生主动去探究知识,

小组合作学习时，每个小组要做到既分工又合作，要让每位同学发挥

出作用。

5、课堂时间安排的有效性。课堂教学中的时间能否得到充分利

用是课堂教学是否有效的前提。在课堂教学中，教师要合理分配教学

时间，一般的教学课堂应分为情境创新、揭示课题，整个课堂质疑,

师生探究知识过程，层次练习，学生小结，学生对这节课学完后质疑，

当然教师也可根据学生的具体情况作调整，一节课合理地安排时间，

才能保证课堂教学的有效性的实施。

6、课堂教学要素融合的有效性。课堂教学的要素包括教学目标、

教学内容、教学过程、教学方式、教学手段等，只有使各个要素从不

同的角度综合发挥作用，有机融合，相辅相成，形成有效的教学综合

力，才能形成有效的课堂教学。

7、课堂评价的有效性。对学生进行评价是使学生不断认识自我、

发展自我、完善自我，不断实现预定发展目标。在课堂评价中我主要

采用了真诚的言语鼓励评价：如很好，很棒，不错，会动脑筋，真精

彩，棒、棒、棒、你真棒等；多彩的视觉刺激评价：如在黑板上评红

旗，画笑脸娃娃，在黑板上画上花篮等；温馨的体态暗示评价：如对

表现好的孩子竖起大拇指无声的示意；孩子回答完问题后，与之握握

手、摸摸他的头、对他进行肯定或安慰。通过评价，让学生感到成功

的喜悦，提高了学生学习的兴趣。

8、课堂练习的有效性。课堂练习是巩固新知的重要手段，是学

生运用知识解决问题的体现，是教师反馈教学效果的重要途径，教师

要根据学生的个体差异，设计练习时要体现层次性，以适应不同知识

水平的学生，使不同的学生得到发展。

9、课后反思的有效性。有效在于需要教师具备一种反思的意识。

每节课后，教师一定要注重反思，并作好教学随笔，不断提高自己的

教育教学能力。

总之，课堂教学的有效性是在教学过程中实现基本教学目标的基

础上，追求更大的教学效率与教学效益。通过有效的课堂教学培养学

生学习的兴趣、学习意识、自我教育能力和教学素养，为学生的可持

续发展打下坚实的基础，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、

实践能力等综合素质的全面提高。因此，在小学数学课堂教学中教师

要科学地把握新课标的基本理念，努力提高课堂教学的有效性。

小学数学个人教学总结篇11

通过网络平台学习，我有较大收获，学到了很多教学方法，担

任多年的教学工作，但本次真的感到诸多的不同和困惑.“困而不谋

则穷，穷而不战则亡”必须改变了。本次通过平台的学习数学教学在

很多方面进行了创新和改进，较为成功的是抓着要点重点来发挥学生

的思维与综合应用c

一、小学数学统计与概率教学中存在的问题

L教师在统计与概率教学中，备课难度较大。

统计与概率领域是数学新课程中增加篇幅较大的一个内容，教师

几乎没有教这个内容的经验。

2.教师在统计与概率教学中课堂活动难以组织。

统计教学中课堂活动一般是收集小组学生的相关数据、“正”字

统计法、填统计表、绘制各种统计图等活动。

3.教材中内容大多与城市生活联系密切。

教材中内容大多与城市生活联系密切，这使农村教师在教学中有

较大困难。

4.统计与概率相应的辅导资料上的练习题难度太大。

“统计与概率”相应的辅导资料上的练习题难度太大。基于此，

有教师说“数学乐园”还不如改为“数学苦园”更合适些，有些可能

说得极端。但也确实反映了一个问题，“统计与概率”相应的辅导资

料要与教材相配套C

二、小学数学统计与概率教学对策

L加强对小学统计与概率的教学目标的具体化。

小学数学教师在统计与概率教学中出现了各种各样的问题与课

程标准对该领域的教学目标和要求有一定的关系。

2.对教材进行完善。

教材是教师教学内容的重要组成部分，是教师教和学生学的中介,

是实现教学目标的重要保证。

3.加大教师培训力度。

在数学新课程的实施过程中，教师在统计与概率教学中所出现的

问题与教师培训工作有十分密切的关系。

三.在教学中，虽然想了很多的办法，但发现存在一些问题，主

要有：

1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习戌绩

上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的预想有些差距。

2、部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的

现象较普遍，因此应用知识解决问题的.能力差或方法少。表现为：

考试时对老师讲过的题目会做，题目稍加灵活变化就无从下手；较复

杂的应用题不善于综合性的运用知识解答或借助画线段图帮助理解、

分析题意来解答；3、部分学生良好的学习习惯没有培养起来。

（1）少部分学生良好的计算习惯还没有养成。

（2）少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非

常头疼的问

题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错。。

（3）少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不

知道检查，不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒

的检查。

四、我们在教学中还有不够细致全面的地方。针对出现的问题,

我认真的进行了思考：

1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别

快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。有的今天的学会了，

可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，

补不过来。

2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了

个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思

想、教学方法有一定关系。有时担心学生不理解的知识，往往要讲的

多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自

主学习的愿望就不那么强烈了。

3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭

教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的

技巧等教师还是应该随时

小学数学个人教学总结篇12

时间过的很快，转眼结束了三年级的数学教学工作，静下心来,

有许多话想说，想给自己一个总结，也想为以后的工作做个准备。本

期的数学教学工作，在紧张忙碌中，也有许多的收获。三年级数学是

小学阶段的一个过渡阶段，有着非常重要的位置，现将这期的工作总

结如下，以便总结经验，找出不足，完善提高。

一、以高尚的师德育人

我热爱和忠诚人民的教育事业，自觉遵守教师职业道德，全心全

意为教育事业服务，关注教育改革。勤奋学习，刻苦钻研，及时更新

知识，不断提高教育和教学能力。以认真负责的态度上好每堂课;用

满腔的爱关注学生，关心学生的学习，生活和身体，积极做好学生的

思想工作，循循善诱，既教书又育人。能主动、认真地服从和配合学

校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同完戌学

校交给的各项工作任务。

二、以认真的态度学习

新时代要求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观

念，具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要。因为

我们的教育对象会说话，会思考，他们什么问题都会提出来，而且往

往“打破沙锅问到底“。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”,

传为人之“道:所以我认真参加学校组织的各种教研活动，我努力

学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用

在自己教育教学之上。

三、以满腔的热情教学

著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个

结果。”因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记

下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。“我在教学课堂教学中

正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生

的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲,

引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学，

善学。

本学期完成了两位数乘两位数，长方形和正方形的面积，三位数

除以一位数的除法，统计，小数的初步认识轴对称，实践活动，总复

习这七个单元的教学目标。主要达成了如下教学目标：

1、会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，

会进行相应的乘、除法估算和笔算。

2、会口算三位数除以一位数，商是整十、整百的数。会口算整

十数乘整十数，两位数乘整十数。

3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数

的含义，会读、写公数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加

减法。

4、认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面

积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简单的单位换算；掌

握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的

面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积，会利用公式解决简单

的实际问题。

5、了解统计图，初步学会简单的数据分析；能初步体会统计在现

实生活中的作用。

6、初步认识轴对称，知道生活中的对称现象和轴对称图形，了

解生活中的对称美，感受数学来源于生活。

7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题

的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、教学成绩显著，本学期几次考试所任数学成绩均名列前茅。

总之，在整个教学工作中，我认真地备好每一节课，在备课中，

我认真钻研教材、教学用书。学习好新课标，虚心地学习别人的先进

经验。力求吃透教材，找准重点、难点。认真的上好每一节课，上课

时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生

的实际出发，注意调动学生学习的积极性知创造性。在教学中，有意

识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受

数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实

践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学

生感知知识构建的过程。

我们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但在现在创新

与改革不断变化的新时代，看来已经不够了。授人以鱼，不如授人以

渔，教师更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源，解决用水问题。

这必然给我们的教师提出新的要求与挑战：如何学会掌握富有时代特

色的先进理念；如何面对新标准、新教材的承接与变化；如何面对个性

化的学生，等等，都是我必须去思考和面对的问题，我愿与学生同行，

与时代同行。

小学数学个人教学总结篇13

一学期以来，我结合本校的实际条件和学生的实际情况，努力工

作使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展且从各方面严格要求自

己，积极向老教师请教、学习。现将教学工作总结如下：

一、课前认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设

计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排

都作了详细的记录，认真写好教案。每堂课都在课前做好充分的准备,

课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能

提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动

化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别

注意调动学生的积极性，加强师生交流，利用好每一次展示课，充分

体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意

精讲多练，同时在每一堂课上都尽量充分考虑每一个层次的学生学习

需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师

学习杜郎口教学教法。有疑必问。在各个单元的学习上都积极征

求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，学习别

人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习

都起到最大的效果c同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录

学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行

透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法。特别注重每日过关

和每次爬黑板的时间。

五、做好课后辅导工作

注意分层教学c在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以

满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进

生的辅导力度。注重将强制学习转化到自觉的求知上来，使学习戌为

他们自我意识力度一部分，同时增强他们的兴趣和求知欲。

六、积极推进素质教育

为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技

能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的

因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有

效的发展和培养。

我努力将家庭教育和学校教育结合起来，与学生建立起了平等、

和谐、民主的关系，所以这一学期的'数学成绩还是有很大的进步的。

小学数学个人教学总结篇14

乘法的初步认识是在学生理解了加法的意义，掌握了100以内加

减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法

口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及应用的基础。本节

课的教学重点是初步认识理解乘法的意义，休会乘法与加法的关系。

乘法源于加法，而加法分为相同加数和不一样加法相加两种情景。让

学生体会到相同加数用乘法算式表示更简便，从而产生乘法产生的必

要性，理解其意义C

上课时，首先给出3幅图：（1）每组2个圆片，有5组；（2）每袋

有5颗星，有3带；（3）每盘3个苹果，有4盘。先让学生说说图意,

数数有几个几，求一共有多少个？列出连加算式并进行计算后，及时

引导学生，仔细观察这3个算式你有什么发现？给学生独立思考的时

间，小组讨论，引导学生用自我的语言来描述。体会这些加法算式的

加数都相同，教师引导说出都是加数相同能够说成是相同加数，这些

算式都是求几个相同加数的和。

当加数相同时，能够把加法算式改写成乘法算式，介绍方法：先

找加法算式中的相同加数，再数有几个相同加数，中间写乘号。也能

够先写有几个相同加数，再写相同加数。改写几道算式后。教师说明：

当加数相同时能够写加法算式，也能够写乘法算式。那要是100个2

相加的和是多少？你写加法算式还是乘法算式呢？为什么不写加法算

式呢？看来求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。使学生体会

到乘法的必要性。

本节课首先出现了很多的同数连加，之后让学生体会同数连加的

特点，为认识乘法产生的必要性做准备，使学生经历了知识产生的过

程和知识的自主建构过程。

其次，在引导学生进行相同加数求和的计算，遇到100个2相加

是多少的问题，使学生积累数学活动的经验，感受到多个相同加数相

加的琐碎性和乘法产生的必要性。

唯一的不足是，这节课忽视了一年级学生的注意力时间，再后面

的教学中，还要多用小奖品刺激、鼓励，让学生的注意力更持久、更

集中。

小学数学个人教学总结篇15

1、最小的质数和最小合数积的倒数是。

由于部分教学内容枯燥及学生年龄和认识水平等诸多因素的影

响，学生容易产生厌学心理。多媒体技术使教学内.容表现得丰富多彩、

生动有趣，能有效地营造学生研究问题的情景，激发学生求知欲，促

进学生思维。

比如，在教学《多位数的写法》一节时，伴随着乡村音乐展现的

一幅幅画面，把写数与介绍家乡密切联系，由于唤起了学生实际生活

的环境，同学们一下子被吸引了，很轻松地将学生带入数学领域，达

到趣味性与知识性的高度统一，产生了强烈的求知欲望。

2、有利于分化教学难点，提高教学效率。

教学内容中的“难点”之所以会成为难点，是因为这些知识要么

太“陡”，要么太抽象，学生学习起来感到困难。运用多媒体技术则

能整合和优化各种媒体，有效地分化教学难点，从而提高教学效率。

比如，一年级教材“学看钟表”这一节中，学生认识“快到几点”

与“刚过几点”是本节的难点。为此，运用多媒体课件，设计时针、

分针从7：00开始运动，到7：55停下，并同时闪烁两次，突出时间，

强化学生的无意注意。然后从7：55至8：00之间每一分钟都可任意

停顿，便于学生感知这一运动过程。同时，让时针和分针从12：00

至12：05每分钟都能停下，到12：05时，时针、分针都停下，闪烁

两次，突出此时刻。通过以上演示，就如目影中的慢镜头，非常清晰

地反映了时针、分针的变化规律，强化了“快到”和“刚到”这两个

时间状态，很好地解决了教学难点。

3、有利于发挥学生的‘主体作用，促进主动学习。

陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解

放孩子多媒体技术以一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，

为学生提供了主动参与学习的交互式学习环境，使学生在教学过程中

始终处于主体地位C

比如，在进行数学复习课教学中，根据学生的学习水平及认知能

力，以网站的形式设计不同层次的知识点，同时通过网络进行问题的

讨论、答疑，使学生能够根据自己的学习需求和能力状况，选择适当

的学习内容，可以根据自己的需要去主动学习。由此，学生的主体作

用得到了充分发挥，真正体现了新课标的一个重要原则一一让学生主

动学习。

4、有利于培养学生潜教育，提高终身学习能力。

信息技术在提高教学效果的同时，也对学生进行了潜教育。在学

习的过程中，由于信息技术更新快的特点，学生充分感受到现代化的

气息，同时，培养了学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，

学生开放式的思维方式与自主性学习能力得到了培养，适应能力、应

变能力与解决问题的能力得到了增强，最终提高了学生终身学习的态

度和能力，体现了“教”是为了“不教”的理念。

信息技术与数学教学整合应注意的几个问题：

1、注重多媒体辅助教学的实际效用

多媒体技术应有一定的目标性、科学性、艺术性，应作为课堂教

学点睛之笔，要以提高全民族素质为责任目标的计算机辅助教学模式,

如果为了多媒体而多媒体，一味追求形式上的多样化，只会起到画蛇

添足的效果。

2、掌握好应用多媒体手段的时机

多媒体辅助教学软件集中了语言（包括语言、文字、图像）与非

语言（指通过视觉、听觉、触觉、嗅觉感受到的姿态、外貌、语言语

调、气味等）的感知材料，以适应不同学生的感知特点。可运用于需

要激发学生兴趣、引导学生发现和探究问题和学习方法的时刻，还适

用于学生个别学习的场合。在使用时，我们要做到当用则用，有用则

用，真正让辅助教学手段适时有效地为教学服务。

3、正确处理形象化与抽象性之间的关系

多媒体技术的特点是能够使静态变为动态，抽象变为形象，但是

过多地使用多媒体，把一切抽象问题都形象化，又不利于抽象思维能

力的培养。一切都形象化了，学生抽象概括的能力就可能下降，而数

学又是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱不利

于数学的再学习。多媒体技术在教学中的生命力就在于在教学过程中

既训练使用右脑，又注重开发左脑，一定要注意如何恰到好处地使形

象思维和抽象思维相辅相成，优势互补，相得益彰。

4、正确处理程序化与创造性的关系

由于多媒体课件所控制的教学过程过于严密和紧凑，往往限制了

教师的临场发挥和师生之间的交流，课堂气氛显得拘谨、不灵活。而

教学更重要的是培养学生的灵活性与创造性，如果教师被自己事先设

计好的课件所缚，显然是得不偿失的。在实践中应以学生为中心来设

计我们的教学课件，让多媒体课件的严密程序与学生创造性的充分发

挥有机结合，形成人机的优势合力，在培养具有创造性人才中发挥多

媒体辅助教学的独特作用。

小学数学个人教学总结篇16

一、研读新课程标准，认真备好课。

我们三年级上册的数学教材更改了一部分教学内容，有增加的部

分也有减少的部分,备课时，有些新增加的教学内容也找不到什么可

以参考的教案，所以这部分教学内容都要认真的根据学生的起始点来

设计教学过程。不但备教材，也要备教法，在学校要求的电子教案中

认真加入自己的意见，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前

做好充分的准备。

二，增强上课的技能，提高教学的质量，向40分钟要成绩。

在课堂上，尤其是导入这个环节，特别注意调动学生的积极性,

用各种方式如故事、游戏、活动、比赛、夺红旗、送信等等进行导入，

引导学生一下就进入数学的学习状态，让学生觉得数学学习有趣、轻

松。使学生成为学习的主人，学习成为他们的需求，学中有发现，学

中有乐趣，学中有收获。

三、抓好学生的计算能力。

三年级上册的计算内容比较多，有口算整十、整百、整千数乘一

位数，笔算两位数、三位数乘一位数，口算两位数加、减两位数，整

百、整十加、减整百、整十口算，笔算三位数加、减三位数，还有连

加、连减。这一部分的计算量特别大，学生容易出错的概率也很大,

做为本册内容的重点平时就比较注重学生计算的训练。如：每次数学

课开始会利用几分钟做听算练习，新内容结束会利用课堂作业的时间

布置学生进行计算练习。会采用比赛、游戏等形式进行枯燥的计算内

容。计算课的教学为了提高学生的学习兴趣，也会融入到各种生活的

情景中去。

四、注意分层教学。

由于学生的差距比较大，不能在教学中保持一个高度，针对中差

生做到降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度的学习，

注重他们的学习过程的指导。比如：本学期教学了长方形和正方形的

周长，长方形的周长;（长+宽）X2,正方形的周长二边长X4。有些

学生不能很好的理解长方形和正方形的周长公式，如果让他们生搬硬

套，很多学生会背错、用错、算错长方形和正方形的周长，针对这部

分学生允许学生用自己理解的周长来计算长方形和正方形的周长，就

是将四条边的长度加起来。长方形的周长二长+长+宽+宽，正方形的周

长=边长+边长+边长+边长。

五、充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中进行德育渗透。

教材在设计教学活动时非常重视渗透思想品德教育，提供了丰富

的、符合儿童特点的素材，结合这些特点对学生进行热爱家乡、热爱

祖国、热爱劳动、保护环境、尊老爱幼、珍惜时间、遵守交通规则等

的教育。

这学期的教学工作中也存在不足之处：

1、一部分学生上课听课不认真，作业不能按时完成。

2、基础知识不扎实，学习习惯还要培养，学习的积极性还不够

高。

今后的教学中，我还要提高自己的教学水平，加强知识运用的综

合性、灵活性，将知识与生活紧密结合起来，提高学生的学习积极性，

注重培养学生良好学习习惯，督促学生的作业能按时完成，上课能认

真听讲。

小学数学个人教学总结篇17

关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。“秒

的认识”是第三阶段的内容。时间单位不像长度、重量单位那样容易

用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂但是

时间又时时伴随着人们的生活！因此，教材从教学材料的选择到呈现

方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，

体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间段的知识。我结合教学目

标和教学内容，在教学中主要从以下几方面入手：

1、创设情境，激发兴趣

《小学数学教学大纲》明确了小学数学教学必须从学生的生活实

际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学

习数学，运用数学。因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际

的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步

抽象为数学问题。我在教学生”秒的认识”时，就利用课件出示：202X

年神七发射时况的场景，师生一起倒计时，使学生直观认识了生活中

”秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时

的活动，使学生初步感受了“秒”的长短，同时激发了学生学习的兴

趣。

2、联系实际，感受数学

数学来自生活，又为生活所用。一些抽象的数学知识在生活中都

有大量的具体的“原型“。所以，我让学生从身边找一找在哪里见过或

用过“秒”，使学生对各种钟表有了一个初步的感知。实践表明，如果

所学的新知识可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学

习新知识更容易使学生接受和理解。将”秒的认识”放置在生活情境中,

学生就会倍感亲切c本节课开始由“神七升天”的引入，紧紧抓住学生

的注意力，同时借用“红绿灯”等用秒计时的场合，紧密联系学生的生

活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更能激起他们探究新知的

欲望。

3、让学生在探究中感悟

在课堂教学中，教师要努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛

围，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的"听者"、”答

者”的角色中走出来，成为"思者"、"做者”的角色。本课一改传统的

方法，非常强调感悟和体验1秒和几秒的'时间长短，从而帮助学生

建立“秒”的时间观念。不仅提高学生的学习兴趣，且培养学生的探究

精神。例如：在教学”认识1秒”时，我让学生通过看秒针走动，听秒

针走动的声音，推测1秒钟你可能会做些什么，亲自试验一下等方式

体验”秒"的实际意义。最后通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的

辅助作用进行再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，是学生体验

到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义

的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头等现实情境朕系起来了，

学生对"秒”的认识就有了一个鲜亮具体的情境支持。用“体验”的方法

来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，紧密了数学与现实生活的

联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。借助活动让学生

体验一段时间，由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学

生爱惜时间的意识C

4、注重课堂拓展，培养实践能力

通过观赏秒的用处和“秒的寄语”，进一步让学生体会秒应用的广

泛性，既拓展了知识，又激发了学生学习的兴趣，还懂得了珍惜时间

的道理。课外，让学生发挥想象力，设计一面未来的钟，培养学生的

想象能力和实践能力。

在有以上成功之处的同时，我也明显地感觉到了自己这节课中存

在着的不足：我的数学语言不精练，提问时不严密，导致学生回答不

精。这也是本课的缺憾之一。

小学数学个人教学总结篇18

一、备课的经验

1.备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适

合学生的教学内容和方法。要紧扣正在使用的教材，纵横渗透，综合

整合，作相关发挥C

2.备好课，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学

策略是按照“整体一部分一整体”进行教学。

3.要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍

讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的

内容。

二、上课的经验

4.上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结

束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示

要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。

5.上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、

操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。

要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进