小学数学二年级教案

小学教学二年级教案

小学数学二年级教案（精选22篇）

小学数学二年级教案篇1

教学目标：

1.通过回答与〃可爱的小青蛙〃有关的三个问题，掌握已学过的

口诀，进一步熟悉3的乘法口诀。

2.能利用口诀正确、熟练地计算。

3.渗透爱护动物的教育。

教学重点：

熟练地运用乘法口诀准确地计算。

教学难点：

学会看图提出问题，培养解决实际问题的能力。

教学用具：

课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。（故事导入）

池塘里有一群可爱的小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长

的尾巴快活地游来游去。

小蝌蚪想快快长大，它们每天都学习文化知识，希望早点找到妈

妈,回到妈妈的身边……

二、利用所学的乘法口诀解决问题。

一群小蝌蚪离开妈妈太久了，心里非常想念自己的妈妈，它们在

池塘里四处寻找，可是忘记了妈妈的模样，怎么也找不到。请小朋友

帮忙把小蝌蚪送回妈妈的身边，好吗？

1.连一连

汇报交流，说一说是怎么想的，集体订正。

你们真了不起"故了一件非常有意义的事。青蛙妈妈带着小蝌蚪

在岸边向我们招手，表示谢意呢！

2.比一比（渗透爱护动物，保护动物的德育教育）

（1）谈话：请观察教材中的图,两只青蛙要过河，他们要比一比谁

先到达对岸。同桌之间各代表一只青蛙比一比。

（同桌之间互相比赛，优胜者得到一个学习小五星，汇报结果，说

出用的是哪一句口诀。）

（2）学生做,教师巡视

（3）汇报订正

3.算一算

Q）读题：每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙吃几只害虫？

（2）请学生独立列式计算，允许学生选择适合自己的算法。

⑶汇报订正

进行环保教育：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，我们

要保护它。

三、提高练习

1.完成第1题，看谁算得又对又快。

2.把口诀补充完整。

二三（）三九（）五八（）（）八二十四

（）五一十（）七三十五（）七二十一二（）十六

3.想一想，填一填，能填几个就填几个。

□X口=12DXD=18

口x口=12nxa=18

□xn=12nxn=18

□x口=12nxo=18

口x口=12nxo=18

nxn=12nxn=18

4.完成第3、4题

四、课堂总结

这节课我们进行了关于2、3、5的乘法口诀的练习，你有哪些收

获？

五.作业

练习有关练习。

教学反思：

本节课是2、3、5乘法口诀的巩固课，教材通过与小青蛙有关的

三个问题进行已学过的乘法口诀的巩固练习，大部分学生都能熟背下

来口诀，并运用到式子中，课堂气氛活跃，顺利完成教学任务。

小学教学二年级教案篇2

一、情境引入

1、今天是我们的一位好朋友的生日，想知道他是谁吗？

2、(电脑出示：淘气)让我们一起来唱首生日歌吧!听听淘气有什么

话要对我们说吧。

3、板书课题：生日。

二.探究新知

L统计前的准备活动

Q)今天是几月几日？(10月16日)原来淘气是10月出生的，我们

班有谁也是10月份出生的？

(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份属于什么季节的呢?

指名学生说：你是几月出生的，属于什么季节？

⑶我们来看一看，你们出生的季节刚才你们说对了吗？

出示课件：四个季节的图片(并说明哪几个月是什么季节)

(4)现在你们知道自己的生日属于什么季节了吗?给你的同桌说一说,

说完后坐直。看哪个小组最先完成。

(5)老师要看看谁是亮眼睛，看好了。我们请春季过生的同学举手；

请夏季过生的同学举手;请秋季过生的同学举手;请冬季过生的同学举手。

猜一猜哪个季节过生日的最多。

(6)大家的说法各不相同，怎样才能知道哪个季节过生日的同学最

多?有什么好办法知道？

学生汇报。鼓励学生想出不同的方法(如举手数一数、举不同颜色

的卡片、分排站立、画正字等)

2、经历统计活动

(1)6人小组合作统计

师：同学们的办法真多!接下来我们以小组为单位做一次调查。那

调查应注意什么?来看看小组合作的要求吧！

(幻灯)

(2)小组活动

师：请同学们在小组中调查一下，并完成统计图。

(3)全班汇总

师：刚才老师看了同学们在小组的表现，真积极!下面我们一起完

成大的统计图好吗?请各小组长汇报你们组的统计结果，说说你们是用

什么方法统计的。

(4)验证数据

师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘

制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人?

夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢？

师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学?再看一看，今天

来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏

的?看来，同学们在统计时非常认真。

3、观察统计图，拓展思维

Q)说一说

师：请同学们仔细观察统计图，现在你知道哪个季节过牛日的同

学最多了吗?从图中你们还发现了什么呢？

(2)师：谁愿意和老师做朋友?谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生

日?小组讨论，说出自己的理由。

(3)师：老师也有生日，你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢?生

猜。钟老师12月份过生日，是什么季节呀?(冬季)对了，老师是冬季过

生日的，根据统计图我们可以猜测出最有可能的结果，但是这个结果

不一定是准确的，就像猜老师的生日一样。

三、拓展应用

1、这个统计图是怎么得来的呀?说一说。

2、在生活当中，还有哪些问题需要统计呢

小学数学二年级教案篇3

一、情景导入：

1、请看，这是什么呢？

2、可别小看这硬币哦，它能告诉我们有趣的数学知识呢!首先我

们来认识一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的。一种是新版的：

正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样;另一种是老版的：正面

有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。淘气和笑笑送来的

就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个游戏呢。你们喜欢做游戏

吗？

3、好!请小组长来领硬币，每两人一空。每组抛五次，听口令开

始。一个同学抛，另一同学猜测并作好记录。注意抛的时候用力不要

太大，以免落在地上不好找。准备好了吗?请开始！

4、请各小组汇报情况。（小组汇报）

5、从刚才同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时一定是正面朝上

吗？

6、这就是我们今天要探讨的数学问题—可能性。（板书课题：可

能性）

二、活动探究：

L请5个男同学代表淘气，5个女同学代表笑笑。比赛内容是：

摸球大赛。这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。比赛规则是摸到一

个黄球加二十分，白球不加分，底分一百分。有请淘气组和笑笑组，

2、当盒子里全部是黄球时，则一定能摸出黄球。板书（一定）没有

黄球时，则不可能摸出黄球。板书。（不可能）

3、请翻到课本93页，请你动手连一连。你会做吗？

4、那还等什么呢?快快动笔吧。（学生独自做后，集体交流）

三.实践应用

L播放课件：（食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品），

这些东西中哪些一定要带，哪些可能要用，哪些不可能用呢？

2、在同学们的帮助下，老师可以放心地出发了。刚才你们设想的

事情中有些可能发生有些不可能发生，也有的一定会发生，我们生活

中还有许多这样的

3、这是自然规律，谁也无法改变。同学们说得都对，这是你们积

极思考得出的结果。

4、今天同学们和老师共同探讨了可能性的问题，能说说你都知道

了些什么?这堂课什么地方最让你难忘？

5、生活中像这样确定的或不确定的事情有很多，及时地了解，认

真地思考，可以帮助我们在面对这些事件时做出正确的选择和判断，

四、全课总结

这节课你有那些收获？

小学数学二年级教案篇4

课题：混合运算

教学目标

1.初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序.

2.掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算.

3.通过学习,培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯.

教学重点

掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序.

教学难点

正确进行计算.

教具学具准备

投影仪、投影片.

教学步骤

一.铺垫孕伏。

1•口算.

24+832-63618947-10

37+52874647-2549

2.计算.

24+8-6369

47-21+52876

订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算

顺序进行计算的.

教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法,

都要从左往右按顺序运算.

二.探究新知。

我们计算的两步式题，都是直接写出得数.为了看清楚运算的步

骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用

一种新的格式来表示，即脱式.

1.教学例1.

(1)板书：47-12+5

教师提问：观察算式发现什么？

引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依

次运算.

教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写=,

再在=后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着

对齐上面的=,在下一行写二，在二后面写第二步运算的结果.(边

说边板演)

教师板书：

47-12+5

=35+5

=40

(2)学生试算：

48+16-375497

指定两名学生板演.订正时再强调书写格式.

2.教学例2.

(1)板书：63+5050-63

教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？

教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法

在前在后，都要先算乘法.

观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算

式下面用彩色笔画上横线.表示要先做乘法运算.然后明确再算什么.

观察右边的算式.引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师

也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算.

强调：没有参加运算的部分要照抄下来.

让学生试着计算，指定两名学生板演.

(2)指导学生看教科书第9页下面的法则.

勾画出法则并齐读，然后指名复述.

(3)反馈练习

完成例2下面的做T故.

19+5378-29

提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？

学生计算，指定两名学生写在投影片上.订正时要注意书写格式.

3.教学例3.

(1)板书546-77+546

提问：观察这两个算式，你又发现了什么？

教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除

法.

引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算.

右边的算式，也是先算除法运算,再算加法运算.

启发学生试算，指定两名学生板演.

(2)指导学牛看课本例3上面的法则.

(3)反馈练习：

455-836+497

先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，

然后再计算.

4.师生小结.

在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法.有除法

和加、减法，要先算除法.

三、全课小结。

师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题.

随堂练习

1.根据算式，在()里填上适当的数.

25-9+366395

=()+()=()()

=()=()

46-74426+39

=()-()=()+()

=()=()

2.下面的计算对吗？把不对的改正过来.

49+624-168

=366=88

=6=1

15-62153+2

=92=5+2

=18=7

3,计算.

72+1630+56850-4640-248

布置作业

52-36+1953-39

68+434976

637-581-455板书设计

探究活动

智填运算符号

游戏目的

引导学生巧选运算符号，加强四则混合运算顺序的训练，培养计

算技能和合作精神.

游戏材料

1.4开白纸8张，教师出比赛题用.

2.学生每人准备1支水彩笔.

游戏程

1.教师启发谈话：同学们都知道+、-、、、()等都是运算符

号，使用不同的运算符号可以取得不同的运算结果.巧妙使用运算符

号，还可得到一些有趣的发现.比如在4个3中加上不同的运算符号，

我们可分别得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一个结

果.现在老师这里有两组题目，请同学们分组按要求添上运算符号，

看哪个组填得又对又快.

2.分发第一组题目（教师自已出题）

例：4444=0

3.讲评第一组题目，分发第二组题目（教师自己出题）

例：5555=2

注意事项

1.出题后，可给几分钟让小组长进行分工，然后各组统一开始填.

2.只记小组成绩，鼓励同组内的同学互相启发、帮助.

小学数学二年级教案篇5

教学目标：

1.观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它

的正面、上面、侧面看到的形状。

2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察

的形状可能完全相同的直接经验。

3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以

及观察、想象能力。

教学重点：

想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教学难点：

想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教学教法：

引导、观察法

教学学法：

自主探究、小组合作学习

教学准备：

PPT,大小相同的正方体若干，较大的正方体4个（教师示范用），

方格纸若干张，记号笔若干支

教学过程：

一、情景导入，激发学生兴趣

1.师：老师给大家带来了一个朋友

展示课件

师：下面是小黄人的三张照片，你能说说三张照片分别拍的是它

的哪个面吗？

预设：生1:第一张照片拍的是小黄人的正面

师：正面。板书〃正面〃〃第二张呢〃

生：2:第二张拍的是小黄人的上面。

师：上面。板书〃上面〃〃最后一张呢〃

生3:侧面。板书〃侧面〃

师：侧面又分为〃左侧面〃和生：〃右侧面〃

师：这个小黄人，从不同的方位去拍，拍到的形状一样吗？

生：不一样

师：有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。

2.展示课件

师：这个正方形是徐老师观察一个立体图形，从正面所看到的形

状。大家猜一猜，这个立体图形是什么？

预设：牛1:正方体;点正方形——变成正方体，正面一闪

生2:长方体;点正方形---变成长方体,正面一闪

生3:棱锥;点正方形——变成棱锥，正面一闪

师：让我们来看看你们猜对了吗?点击正方形，形成长方体;师：原

来是长方体。

师：同学们真聪明。这说明我们只从一个面去观察物体能确定它

的全貌吗？

生：不能

师：所以我们今天一起学习从正面，上面，侧面去观察物体。板

书〃看一看〃

二.四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计探究新知，获

得经验

四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计四年级北师大版下

册数学《看一看》教学设计1.师：老师这里有三个正方体，摆成了这

样一个立体图形。

课件展示立体图形

师：请同学们搭出这个立体图形

师也搭出立体图形

(1)从正面观察

师：从正面看，你看到什么形状？

预设：生1：一个倒着的7

师：倒着的7,左边是一竖，右边是一横。那左边竖着的是什么图

形?右边的一横着又是什么图形呢？

生1:左边是2竖着的长方形，右边是一个正方形。

师：还有谁能说说你看到的形状？

生2:是一个不规则的图形

师：这个不规则的图形是不是由我们熟悉的图形组成的呀？〃是〃

师：怎么组成的呢？

生：下面是一个横着的长方形，上面是一个正方形。

师：还有谁能说一说？

师：第一层是由2个正方形组成的长方形，第二层是一个正方形，

放在左边。

(2)画从正面看到的形状

师：请同学们拿出尺子和笔，在方格纸1上画出从正面看到的形

状。

师巡视，发现有困难的学生进行指导

师：同学们画完了吗?那观察老师是怎么画的。

在黑板上的方格纸上用直尺和彩笔画出从正面看到的形状，

师：先描绘出这个形状的边框，再在方格中画平行的斜线，

师：请同学们对画的不规范的地方进行订正，进行组内交流。

师：同学们画完了吗?(点PPT)播放课件

师：我画的和同学们一样吗？

(3)从上面观察

师：现在从上面看，怎么看呢?谁上来给大家演示一下。

生上台演示。走到正面，眼睛从立体图形的上方，视线垂直向下

看。

师：观察的姿势真标准!你看到什么形状？

预设：生：看到由2个正方形横着拼成的一个长方形。

师：描述得真清楚。还有谁能像他一样说一说。

生：我看到一个长方形，由2个正方形横着拼成的。

师：从上面看上去是由2个正方形横着拼成的一个长方形。

师：老师有一个疑问：我是用三个正方体搭成的立体图形，为什

么从上面看只看到2个正方形，还有一个正方形去哪了？

预设：生：上面的那个正方形把下面的那个正方形挡住了。

师：原来如此,上面的这个正方形把下面的正方形给挡住了，所

以只看到2个正方形。

师：请同学们把你从上面看到的形状画在方格纸上，组内交流，

师：来看看老师画的。播放课件

(4)从左侧面看

师：从左侧面看，怎么看？

指名学牛演示：走到左边，平视立体图形

师：观察的姿势真标准!你看到什么形状？

预设：生：看到一个由2个正方形竖着拼成的一个长方形！

师：描述得非常清楚。谁还能像他一样说说你从左侧面看到的形

状？

生：看到2个正方形竖着拼成的一个长方形。

师：看上去是2个正方形竖着拼成的长方形。请同学们把你从左

侧面看到的形状画在方格纸上。然后组内交流，师巡视。

师：同学们画完了吗？

师：对比从上面和左侧面看到的形状，它们的形状一样吗？

预设：生：不一样。

师：有什么不一样？

预设：生：一个是横着拼的，一个是竖着拼成的。师手比划。

师总结：说明从不同的方位去观察同一个物体，看到的形状一样

吗？

2.师：看来三个立体图形难不倒大家，接下来我们把难度加大，

用四个正方体搭成这样一个立体图形。课件展示

师：请同学们搭出这样一个立体图形，独立观察，并把你从正面,

上面和左侧面看到的形状画在方格纸上。

师巡视，师：同学们都完成了吗?来看看老师观察的结果。课件展

三、巩固练习，点拨升华

1.师：其实4个正方体不仅可以搭成这样一个立体图形，还可以这

么搭。

课件展示。

师：请同学们独立想象，连一连。

师：做完了吗?谁来说说你怎么连的？

师：同学们和他连的一样吗？

2.师：同学们想象力非常强，那我们换一个方式：我搭你看

课件展示：这些是已经搭好的立体图形，想一想：哪些立体图形

从正面看到的是A?

师：你怎么辨别的？

哪些立体图形从正面看到的是B?

师：通过这个练习，你有什么收获？

师总结：从正面去观察不同形状的立体图形，所看到的正面形状

可能完全相同。

3.师：同学们真厉害!那我们小组合作试试。课件展示

指名小组上台展示。

预设：有小组搭出棱与棱重合的情况。师：在小学阶段，我们只

研究至少有一个面重合的情况，但是你能想到棱与棱重合的情况，非

常棒！

4拓展

师：终于找出了符合要求的三种立体图形了。同学们辛苦了，现

在不用同学们动手搭，想一想，如果我不限制正方体的个数，能搭出

多少种？

四、课堂总结

师：通过今天的学习，你收获了什么？

五.拓展活动

小组合作：①小组任意搭出一个立体图形，并且确定正面;②在方

格纸上画出从正面、上面、左侧面看到的形状。

小学数学二年级教案篇6

教学内容：

教材87页例3、4和课堂活动

教学内容：

L知道1小时有多长

2、知道1秒有多长

3、简单的换算

教学过程：

一、复习

L时针走1大格是多少？分针走小格呢

2、1小时是多少分？

3、1分你能做些什么？

二、新课

1、教学例3

1小时是60分，那有多长？

我门一节课有多少分钟》课间休息多久？有多少分钟了？那在休

息10分钟就是60分,也就是1时

1小时能做些什么你知道吗？

学生举例

学生看书

2、教学例4

你的脉搏1分钟跳多少次？那条一次是多少时间？

有比分更小的时间单位吗？

那1秒有多长？

学生回答

观察钟面，认识秒针，秒针走1小格就是1秒，那秒针走一圈是

多少秒？

观察秒针走一圈后分针走了多少

得出1分=60秒

三、课堂活动

L10秒你能派多少个球？

学生活动

2、完成4题

课后记：

小学数学二年级教案篇7

详细介绍：教学目标

（-）使学生知道乘法的含义，认识到求几个相同加数的和用乘

法计算比较简便.

（二）认识乘号，会读、写乘法算式.

（三）会口述乘法算式所表示的意思.

（四）培养学牛观察比较的能力.

教学重点和难点

重点：知道乘法的含义，了解到求几个相同加数的和，用乘法计

算上瞰简便.

难点：乘法算式所表示的意思.

教具和学具

教具：小红花、正方形、小圆片等实物图.

学具：学具袋中上述实物图.

教学设计过程

（-）复习准备

口算两组题（要求读出算式，说出得数）.

第一组第二组

7+83+3

6+4+35+5+5

7+2+6+14+4+4+4

1+3+4+5+22+2+2+2+2

学生按要求口答后，教师引导学生观察：

提问：

1.这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每

道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）

2.像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它求相同加数的和.

第1题3+3,相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3.

第2题5+5+5,相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5

第3题4+4+4+4,相同加数是几，有几个4相加，由学生说出

4个4.

第4题2+2+2+2+2,相同加数是几，有几个2相力口，由学生

说出5个2.

（二）学习新课

1.启发性谈话

像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用

一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问

题.

2.出示例1摆一摆，算一算

教师边演示边提问：

（1）教师是怎样摆的？

（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2,（3个

2）教师板书：3个2.

（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回

答，教师板书）

用力口法算：2+2+2=6

（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加.

教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还

有一种比较简便的方法叫做乘法.(板书课题：乘法初步认识)

介绍乘号及算式写法和读法：

乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘

号，乘号的写法是左斜右斜.教师同时板书，然后让学生想一想说一

说，乘号像什么(像汉语拼音中的).

怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2,就写

在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘

号的后面，23表示3个2连加，3个2得6,因此算式是23=6,读

作2乘以3等于6.

3.由学生摆正方形

教师指导学生操作：

拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3;第二竖行再摆3个

正方形，这是几个3;第三竖行再摆3个正方形，这是几个3,第四竖

行再摆3个正方形，这是几个3?(4个3)

教师启发提问：

(1)求4个3是多少.用加法算式怎样表示？(3+3+3+3=12)

(2)这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示?(34=12)

(3)这个乘法算式表示什么意思，怎样读？

4.学生独立操作，小组合作学习

教师提出要求：

(1)每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？

(2)在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这

个乘法算式表示什么意思，怎样读？

归纳小结：

(1)上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？

(2)求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法

算？

(3)两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，

如果每堆摆4个圆片，摆10堆，100堆,求一共有多少个，如果列加

法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要410,

4100.因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便.

（三）巩固反馈

1.基本练习

出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？

说出相同加数是几，有几个几连加.

3+332;5+5+553;4+4+4+444;2+2+2+2+225

2.游戏

（1）拍手游戏.老师每次拍4下，拍3次.（由学生说出加法算

式和乘法算式）

（2）拍臂游戏.老师每次拍5下，拍4次.（由学生说出加法算

式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）.

7+7+76+6+6

6315

1+1+1+1+19+9+9+9+9

9573

课堂教学设计说明

这一节是学牛学习乘法的开始.教学时从加法引入，在复习准备

中安排了两组连加题，一组加数不同，另一组每个加法算式中的加数

相同，并介绍这组算式的另一种读法，就是几个几连加，为学习乘法

做准备.

学习新课部分安排了三个例题，都是要摆一摆，算一算.重点帮

助学生学好第一个例题，由教师摆，2朵2朵地摆，摆了3次，由学生

列出加法算式，发现加法算式的特点，教师介绍新的算法，把乘法和

求相同加数和的加法紧密联系起来.使学生体会到乘法算式的含义，

会读出乘法算式.第2个和第3个例题逐步放手让学生摆，在小组内

讨论怎样用加法算式表示和改写成乘法算式,通过三个例题，非常自

然地概括出求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便.

巩固反馈部分的安排，注意前后呼应，把复习准备中的两组题，

由学生选择哪组题可以改写成乘法算式，怎样改写.安排了两则游戏，

使学生在愉悦的情境中学习.

小学数学二年级教案篇8

教学目标

1.使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在

不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。

2.使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提

出并解决与数据信息有关的问题。

3.使学生参与合作交流的学习活动，培养积极的学习情感和良好

的合作意识。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

谈话：同学们,前两天咱们刚刚开了运动会，喜欢看运动会吗？

咱们今天再去看一场特殊的运动会，好吗？（出示动物运动会的场景

图）仔细看看这幅图，你看到了什么？

谈话：看了这幅图，你想知道什么？

学生可能提出很多问题，如：有哪些动物参加了运动会，它们各

有几只？有哪些比赛项目？

【说明：创设学牛喜爰的动物运动会的情境，吸引学牛的注意力，

便于学生主动发现问题、提出问题，在学生的认知基础与本课教学目标

之间架起一座桥梁。】

二、合作交流，解决问题

1.尝试统计，发现问题。

谈话：同学们刚才提出了很多问题，怎样才能解决这些问题呢？

请同学们小组合作，一起数一数，把数出的结果记录在这样的统计表

里（拿出课前发给学生的空白表格）。

反馈，组织学生展示交流自己的统计表，如：

狗

猴

长跑

5只

6只

8只

狗

兔

猴

跳高

长跑

一共

5只

2只

6只

5只

8只

13只

反馈：先请完成第一张统计表的小朋友来说一说，你是统计了哪

些动物的数量？是怎样想的？

提问：他统计的动物的数量对吗？这张表格有问题吗？（动物的

数量是对的"日从他的统计结果中看不清一共有多少只动物）

反馈：我们再请完成第二张统计表的小朋友来说一说，你是怎样

统计的，怎样想的？

提问：他统计的结果对吗？你认为他的这张表格怎么样？有没有

问题？（学生可能认为这样统计是对的）

激疑：我们来看这里（指表中的一共13只），一共是有13只动

物吗？不对吧，我怎么觉得是26只呢？咱们一起算一算，好吗？（把

统计表里的几个数都加起来，算出结果是26只）

学生会提出算动物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只数与跳

高、长跑的动物只数相加，因为参加跳高和长跑比赛的动物中就有狗、

兔、猴，这样加就加重了。

提问：想一想，怎样统计才比较合适呢？（把它们分开）

弓I导：是的。可以把它们分开统计，按什么标准来分呢？请大家

先在小组里讨论讨论。

学生讨论后，组织交流，明确：可以按动物的种类分，统计各种

动物有多少只，也可以按比赛项目分，统计参加各种比赛的动物有多

少只。

【说明：这节课研究的问题是从不同的角度对事物进行分类整理,

需要按不同的标准分类统计。教学中，教师并没有把具体的方法直接

告诉学生，而是放手让学生去尝试解决，使学生在这一过程中体会到

原有的统计方法已经不能满足解决问题的需要，从而积极主动地投入

到探索新方法的过程中来。】

2.再次统计，解决问题。

谈话：我们就用这样的方法先统计各种动物有多少只，再统计参

加各种比赛的动物有多少只，好吗？请小朋友想一想，怎样列表统计

呢？

根据学生提出的列表方案，出示相应的统计表。

要求：请小朋友按刚才讨论的方法分类整理，把结果填在表格里。

反馈：哪个小朋友愿意把自己的统计表拿上来给大家介绍介绍？

（学生在实物展示台上展示自己的表格）

狗

兔

猴

长跑

5只

2只

6只

13只

跳高

长跑

一共

5只

8只

13只

交流时，让学生说一说自己是怎样调整统计表的，为什么要这样

做？

提问：观察两张统计表，有什么相同的地方和不同的地方？

引导：是的，第一张表是按动物种类统计的，第二张表是按运动

项目统计的。怎样才能让人一眼就看清楚每张表格是按什么标准进行

统计的呢？

学生交流后，小结：为了使统计表所表达的信息更清楚，要在表

格的前面加上一栏，注明表中每个项目的意思（课件演示修改统计表

的过程）。像这张表格，是按动物的种类进行统计的，第一行表示各

种动物的名称，就写上动物种类，第二行是每种动物的只数，就写上

只数，后面的每个数就不要再写单位了。这里的一共是指一共有多少

只动物，习惯上放在数据的前面，用合计表示。

师生共同修改第二张表格。

3.观察统计表。

提问：通过小朋友自己的努力，我们出色地完成了动物运动会的

统计彳壬务。看了统计表，你知道了什么？你能提出哪些问题？

【说明：没有把教学目标仅仅局限于让学牛掌握简单的统计方法，

而是着眼于让学生经历从尝试失败到成功的过程。学生在不断探索并

完善统计方法的过程中，更深刻地体会了分类统计的必要性和实际作

用。让学生根据统计表进行简单的分析，既能增强对统计结果进行分

析的意识和能力，又能从整体上体会统计结果在不同标准下的多样

性。】

三、拓展应用

1.做想想做做第1题。

小组合作完成，并在全班交流。

2.做想想做做第2题。

学生独立完成两个统计表，并组织交流。

【说明：教材安排了丰富的统计活动，可以根据教学时间和教学

需要灵活处理。】

四、全课总结（略）

小学数学二年级教案篇9

教学内容：

人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。

设计思路：

克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，

注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学

生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助

学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让学生在估

测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了

数学的应用性。

教具准备：

1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，

每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6

个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教学过程：

一、认识重量单位“克〃和”干克〃。

1.教师拿一包糖和一包盐,让学牛肉眼观察并判断哪个重。

2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。

3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤

称,二是看包装袋上净含量。

4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。

5.揭示并板书课题〃克和千克〃。

二、认识秤：

1.创设情境，提出问题。

2.课件展示并介绍生活中常见的秤。

3.介绍盘秤的使用办法。

4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立“千克〃的概念。

1-让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。

2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得

的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

3.让学生感受1千克的重量。

4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）

用盘秤称不出来，引出天平。

2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。

4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、

1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

五、〃克〃和〃千克〃之间的关系：

1.谈话得出1千克=1000克。

2.播放课件，巩固练习，强化学生对〃千克〃和〃克〃的理解。

六、课堂练习。

1.我会连。（西瓜、方便面、驼鸟蛋、2分硬币的重量）

2.我会判断。

3.找错误。

七.游戏：

1.老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再

统一意见，然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。

2.老师总结估测的方法是要找一个参照物。

八、布置作业，延深课外。

1.让学生称出1千克鸡蛋。

2.让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克（1斤）

鸡蛋大约多少个。

3.布置课后实践作业。

小学数学二年级教案篇10

①使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决两步问题的

步骤和方法，了解可以用不同方法解决问题。

②培养学生认真观察、积极思考等良好的学习习惯，初步培养学

生收集信息、发现、提出问题、解决问题的能力。

③通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识。

④让学生感受到生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣，

［教具、学具准备］:教科书P24的游乐园情境放大图片或多媒体课

件。

［教学过程］

一、创设情境，寻找数学问题，激发学习的兴趣。

1、谈话：小朋友们，你们喜欢到游乐园玩吗？你们看，这些小朋

友玩得多开心啊！在这个游乐园里，小朋友们参加了哪些活动？

2、引导收集信息，提出问题：图上告诉我们什么信息？你能根据

有关的信息提出哪些数学问题？

3、交流数学问题：学生四人小组活动，交流各自发现的数学问题,

并在小组内解决。（教师巡视，了解情况）

4、质疑：刚刚在小组活动时，老师发现根据两个信息提出的问题,

小朋友很快就解决了，可是有一些小朋友根据看木偶戏这一情境提出

的问题却难倒了很多小朋友，那到底是什么数学问题呢？一起来看看。

二、探究加.减法两步计算的数学问题的解决方法。

1、引导学生观察看木偶戏的情境图。

谈话：从图上，你找到了哪些信息？需要我们解决什么问题？

（根据学生的回答，老师把三个信息板书出来）

2、四人小组交流讨论解决这个问题的方法。

（1）应该怎样解决现在看戏的有多少人？这个问题。

（2）学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。（鼓励学生寻

找不同的解决问题的方法）

（3）全班交流，教师把学生解决问题的方法板书出来。

①22+13=35（人）②22-6=16（人）③13-6=7（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）22+7=29（人）

@22+13-6=29（人）⑤22-6+13=29（人）

学生说每一种方法的想法。

（4）观察比较，选择自己喜欢的解决方法。

让学生了解前三种是分步列式而后两种是综合式。①和④想法一

样，②和⑤想法一样。前三种方法的结果都是求现在看戏的有多少人？

但想法是不同的。

说说自己喜欢哪一种解决方法，这种方法是什么？（同桌互相交

流）

3、小结：你发现今天所解决的问题和以前的问题有什么不同？

三.练一练，进一步巩固两步解决的问题的方法。

1、P6第1题。

引导学生观察情境图，寻找信息和问题。

学生独立解决问题。

集体订正（学生说想法）

2、P7第4题。

（出示表格）了解表格每一栏表示的意思。

求中国队的总分这个问题，怎么解决？（要先求出什么再求什

么？）

学牛独立完成下面几题,集体订正。

四、全课总结。

通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？你能在生

活中寻找到这样的两步解决的数学问题来考同学吗？请把这星期寻找

到的问题整理到数学银行里。

［课后反思］

教学中教师组织学生围绕问题的解决采取与之相关的信息，创设

开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的

角度去寻找解题的思路，初步学习解决两步计算应用题的解题步骤与

方法。课堂上老师采用四人小组合作学习的形式，让学生自由地发表

自己的见解，交流自己的解题方法，从而拓宽了学生的解题思路，充

分调动起学生学习数学的积极性，激发学生自觉运用已有的知识经验

去解决身边的数学问题。

小学数学二年级教案篇11

教学内容：

课本第60-61页练习五第1-10题

教学要求：

使学生进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识，进一

步发展学生的估算能力和计算能力。

教学重点：

使学生进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学难点：

进一步发展学生的估算能力和计算能力。

教具准备：

小黑板、挂图

教学设计：

--褐示课题

根据我们所学的知识，这节课我们继续学习。

（板书课题）

二.解决问题练习

1.完成练习五第2题。

1）生自己看图，完整口述题意。

2）生独立完成。

3）集体核对。

4）生说一说解题思路。

2.完成第4题。

1）指名生自读题。

2）生独立完成。

3）集体核对订正。

4）指名说解题思路。

:在解答这两题时，我们可以从条件出发思考，也可以从问题出

发。

3.完成第9题。

1）生自读题。

2）指名说题意：女孩比左边的男孩矮15厘米，右边男孩比女孩

高24厘米。

3）生独立完成。指名板演。

4）集体订正。

5）指名说解题思路。

4,完成第10题。

1）生自读题，独立完成。

2）指名板演，集体核对。

3）指名说解题思路。

5.你认为在解以上这类题目时要注意什么？

:要先理解题意再确定先求什么，再求什么。

三.估算练习

1.完成第1题。

1）生独立完成。

2）开火车集体订正。

2.把下面的算式看作几百加几百，再估算结果。

503+192797+296498+307

1）生估计，师板书。

2）将加号改为减号，你能估计出结果吗?

3）像这样的减法，如何估计出结果？

3.完成第5题。

1）生独立完成

2）集体核对。

师提醒注意〃约等于〃的书写及格式。

4.完成书上第3.6.7、8题。

1）生独立完成以上四题。

2）指名板演，集体核对。

3）小组交流讨论，说各自想法。

小学数学二年级教案篇12

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第6页、第7页。

教学目标：

1.能根据具体情况呵呵加法算式列出乘法算式。

2.进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据情境

图写出乘法算式。

3.熟记乘法算式中的各个部分的名称，正确读、写乘法算式。

4.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘

法的含义。

教学重点：

会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。

教学难点：

初步学会用乘法解决实际问题。

教学准备：

教具：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话引入

师：亲爰的同学们，你还记得吗?在上节课的学习中，我们一起走

进了《儿童乐园》，认识了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法

计算比较简便。在今天的学习中，我们将继续研究乘法，初步学会用

乘法解决问题。

二、复习旧知

1.读一读。

(1)2x3=63x2=6

(2)5x4=204x5=20

⑶3x7=217x3=21

2.说出乘法算式。

(1)6个8相加:6x8或8x6

(2)9个2相加:9x2或2x9。

⑶3个5相加：3x5或5x3。

3.一共有多少个苹果？

加法：7+7+7+7+7=35（^）

乘法：7x5=35（个）或5x7=35（个）

三、学习新知

师：同学们，你玩过积木吗?玩积木是一种有趣的智力游戏，今天，

老师就给大家带来了一些。把你看到的说一说。

生1:五颜六色的积木真漂亮！

生2:一排排的积木真整齐！

生3:我看到一共有5排积木，每一排都有7块。

师：你们观察得真仔细!这么多的积木，到底有多少块呢？

（老师听到有的司学已经开始数了：L2、3、4、5……，一直数

到了35。原来，这些积木有35块。可是，这样一块一块地数太慢了。

你能想出一个好办法，让我们又快又对地数出积木的块数吗?咱们看看

其他小朋友是怎么数的吧!有的小朋友在仔细观察后发现，这些积木并

不是随意摆放的，它们的摆放是有规律的,横着看，每排积木的块数

都是7,就可以7块7块地数，有这样的5排，数5次就可以了。7、

14、21、28、35。嗯，这样数快多了!也有小朋友发现，竖着看，积

木的摆放也有规律，每列积木不仅颜色相同，块数也一样——都是5,

就可以5块5块地数，有这样的7列，数7次就可以了。5、10、15、

20、25、30、35。嗯,这样数也很快!）

师：同学们能够从不同角度观察积木,发现积木摆放的规律，一

排排、一列列地数出了积木的块数，可真了不起！

师：你怎样数出了积木的块数?我们用这两种好方法再数一数积木

的块数吧!先横着一排排地数：7、14、21、28、35。再竖着一列列数：

5、10、15、20、25、30、35。

师：积木数完了，一共有35块。你能根据数法，列出算式吗?拿

出皖口笔，试着列一列。写好了吗?老师把大家写的记录了下来：

Q）横着看：每排7块，有5排。

7+7+7+7+7=35（块）

（2）横着看：每排7块，有5排。

7x5=35（块）或5x7=35（块）

（3）竖着看：每列5块，有7列。

5+5+5+5+5+5+5=35映）

（4）竖着看：每列5块，有7列。

5x7=35（块）或7x5=35（块）

师：观察这四组算式，你想说些什么？

（对，第一组算式和第二组算式都是横着观察积木的，都是求5个

7相加的和是多少。不同点是，第一组算式是用加法表示了5个7相加

的和，第二组算式是用乘法表示了5个7相加的和。

第三组算式^第四组算式都是竖着观察积木的，都是求7个5相

加的和是多少。不同点是，第三组算式是用加法表示7个5相加的和，

第四组算式是用乘法表示7个5相加的和。

比较一下，乘法算式和加法算式，哪种方法比较简便?当然是乘法

了。看来，大家已经知道了乘法的优点，但是在解决实际问题时，一

些同学还是不太习惯用乘法。希望这些同学在今后的学习中，大胆尝

试。

看着第二组算式，在这两个乘法算式中，7表示什么意思?5又表

示什么意思?横着看，每排有7块积木,有这样的5排，7就表示了每

升轿只木的块数，5表示了7的个数。求5个7相加的和是多少，我们

用乘法7x5和5x7来表示。

看着第四组算式，在这两个乘法算式中，5表示什么意思?7又表

示什么意思?竖着看，每列有5块积木，有这样的7歹!］。5就表示了每

列积木的块数，7表示了5的个数。求7个5相加的和是多少，我们

用乘法5x7或7x5来表示。）

四、全课总结

今天你有哪些收获?（学生畅谈收获）

板书设计：

有几块积木

7x5=35（块）

5乂7=35（块）

小学数学二年级教案篇13

教学目标：

L在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，

2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克

3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

教学重点：

1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克（kg）=1000克（g）。

2、了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：

培养学生的估测意识。

教具准备：

各种秤、各种实物

教学过程：

（一）趣味引入、初步感知

1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖

醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的励币那得到了做糖醋排

骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配

料的?

2、你们从酣斗表中得到了什么信息，谁愿意来说一说？

3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做

质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克（揭示课题）

4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁

愿意把你收集的信息和大家说一说。

（二）充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

Q）看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一

猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是

1克呢？

对了，我们可以来称一称。

(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤？

(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)

师：你在哪见过这些秤？

师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。(介绍

天平的组成、用法)

指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)

同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说

说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用〃克〃作单

位。

(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会

重量。

(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克？

(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用

手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗？

B、感知1千克的重量

Q)同学们,是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，

下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。

那么重1千克的物体还用天平来称合适吗？

(2)认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时

表示几千克呢?看一看,想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1,

应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么?)

(3)用准备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边

的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数

有多少个？

(4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什

么不同?把你的感受告诉小组同学。

小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克,

知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你

们愿意用你学的知识帮帮他吗？

(5)出示练习十八的第一题和第四题

C、千克与克的关系。

同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，现在

是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精

盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢？

1千克=1000克lKg=1000g