6《我们神圣的国土》的第三课时《一方水土 一方生活》说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

6《我们神圣的国土》的第三课时《一方水土一方生活》说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版主备人备课成员设计思路本课以《一方水土一方生活》为主题，通过探究不同地区的生活习俗，引导学生了解我国地域文化多样性，增强民族自豪感。教学设计注重联系生活实际，通过图片、视频等多种形式，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析能力。结合五年级学生的认知特点，设计互动环节，引导学生积极参与，提高课堂实效。核心素养目标培养学生尊重多元文化的意识，提升对家乡和民族文化的认同感；增强法治意识，认识到不同地区法律法规的差异性；发展观察、分析能力，学会从多角度思考问题；培养合作精神，通过小组讨论，共同探索地域文化的独特魅力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解地域文化差异的原因。通过分析不同地区的自然环境、历史背景、经济发展等因素，使学生认识到地域文化差异的必然性。

-重点二：掌握不同地区的生活习俗。举例讲解不同地区的传统节日、饮食习惯、服饰特点等，引导学生了解并尊重多样性。

2.教学难点

-难点一：分析地域文化差异对个人成长的影响。引导学生思考地域文化差异如何影响个人的价值观、思维方式和生活习惯，提高学生的批判性思维能力。

-难点二：培养学生尊重和保护地域文化的意识。通过案例分析和讨论，让学生认识到保护地域文化的重要性，激发学生参与文化传承的积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解地域文化差异的成因，辅以图片和视频资料，增强直观感受。

2.设计小组讨论活动，让学生分享各自家乡的文化特点，培养合作精神和沟通能力。

3.通过角色扮演，模拟不同地区的生活场景，让学生体验地域文化差异，提高对多元文化的理解和尊重。

4.利用多媒体展示地域特色图片和视频，激发学生学习兴趣，增强课堂互动性。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前方，面带微笑，向学生们问候：“大家好，今天我们要一起学习《一方水土，一方生活》这一课。首先，请大家思考一下，你们对不同的地方有什么样的印象？有没有去过哪些地方，那里有哪些有趣的风土人情？”

2.学生们积极举手发言，分享自己的经历和感受。

二、新课讲授

1.老师展示图片，引导学生观察不同地区的自然景观和生活场景，提出问题：“这些地方有什么特点？你们认为这些特点是如何形成的？”

-学生们通过观察图片，发表自己的看法。

-老师总结：自然环境和地理位置对地域文化有很大影响。

2.老师介绍不同地区的传统节日和习俗，如春节、端午节、藏历年等，让学生了解我国丰富的民族文化和地域特色。

-学生们认真聆听，记录下自己感兴趣的内容。

-老师强调：地域文化是中华民族宝贵的文化遗产，我们要尊重和传承。

3.老师讲解不同地区的饮食习惯，如四川菜的麻辣、广东菜的清淡、西北菜的粗犷等，引导学生了解地域文化的多样性。

-学生们讨论：饮食习惯与地域文化有什么关系？

-老师总结：饮食习惯是地域文化的重要组成部分，反映了人们的生活方式和审美观念。

三、案例分析

1.老师展示不同地区的非物质文化遗产案例，如京剧、皮影戏、刺绣等，让学生了解这些文化瑰宝的传承和发展。

-学生们分享自己对非物质文化遗产的认识和理解。

-老师强调：保护非物质文化遗产是我们每个人的责任。

2.老师引导学生们思考：如何让更多人了解和关注地域文化？

-学生们讨论：可以通过哪些途径传播地域文化？

-老师总结：通过旅游、媒体、网络等途径，让地域文化走出地域，走向世界。

四、互动环节

1.老师组织学生们进行“我眼中的地域文化”主题演讲，让学生们分享自己对家乡文化的认识和感悟。

-学生们积极上台演讲，展示自己的才华。

-老师给予鼓励和指导，帮助学生提高演讲能力。

2.老师带领学生们进行“地域文化知识竞赛”，巩固所学知识，提高课堂趣味性。

-学生们分组参加竞赛，抢答问题，争取获得更多积分。

-老师宣布比赛结果，颁发奖品。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调地域文化的多样性和丰富性。

-学生们总结自己的收获，分享学习心得。

-老师鼓励学生们在日常生活中关注地域文化，尊重和传承民族优秀传统。

六、课后作业

1.老师布置作业：学生们调查自己家乡的一种特色文化，了解其历史、传承和发展情况，下节课分享给大家。

-学生们利用周末时间，进行实地调查和资料收集。

-老师在下一节课上，让学生们分享自己的调查成果，相互学习和交流。

七、板书设计

1.地域文化

-自然环境

-历史背景

-经济发展

-生活习俗

-非物质文化遗产

2.传承与保护

-尊重和传承

-保护文化遗产

-传播地域文化学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够识别并描述不同地区的自然景观和地理特征，如山川、气候、植被等。

-学生了解并能够举例说明不同地区的历史背景和文化传统，如节日习俗、建筑风格、艺术形式等。

-学生掌握不同地区的饮食习惯和生活方式，能够区分并解释其文化内涵。

2.思维能力

-学生通过案例分析，能够分析地域文化差异的原因，提高逻辑思维和分析问题的能力。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，学会倾听他人意见，培养批判性思维能力。

-学生通过角色扮演，能够从不同角度体验和理解地域文化，提高创新思维和解决问题的能力。

3.文化认同

-学生通过学习，增强了对家乡和民族文化的认同感，认识到文化多样性的重要性。

-学生学会尊重和理解不同地区的文化差异，培养跨文化交流的意识和能力。

-学生对非物质文化遗产的保护和传承有了更深的认识，愿意参与相关活动。

4.情感态度

-学生对家乡和民族文化的热爱之情得到提升，激发了对祖国文化的自豪感。

-学生在学习过程中，培养了耐心、细心和团队合作的精神。

-学生在面对地域文化差异时，能够保持开放的心态，学会包容和接纳。

5.实践应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解并欣赏不同地区的艺术作品、参与文化交流活动等。

-学生在课后作业中，能够主动调查家乡的特色文化，提高信息收集和处理能力。

-学生在分享调查成果时，能够运用所学知识，清晰、有条理地表达自己的观点。教学反思今天我们学习了《一方水土，一方生活》这一课，让我有很多感触。我想从以下几个方面进行反思：

首先，我发现学生们对地域文化有着浓厚的兴趣。在导入环节，我让学生们分享自己去过的地方和印象，他们积极举手发言，分享了自己在不同地方的见闻和感受。这让我意识到，地域文化是学生们生活中的一部分，他们对此有着自己的理解和认识。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如图片展示、视频播放、小组讨论等。我发现，通过图片和视频，学生们能够更直观地感受到地域文化的魅力；通过小组讨论，学生们能够分享自己的观点，相互学习，共同进步。这些教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

然而，我也发现了一些问题。例如，在讲解不同地区的传统节日和习俗时，部分学生对于一些特殊的节日和习俗并不了解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生进行文化普及，让他们对我国的多元文化有更全面的认识。

此外，我在课堂互动环节中，发现了一些学生比较内向，不太愿意发言。这让我反思，如何更好地激发学生的自信心，让他们敢于表达自己的观点。我想，在今后的教学中，我可以通过设计一些互动性强、参与度高的活动，如