21古诗三首 第三课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首第三课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、设计思路

本节课为2024-2025学年语文四年级上册统编版《21古诗三首》第三课时。以《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首诗为教学内容，通过引导学生反复朗读、品味诗句，感悟诗歌意境，提高学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，注重培养学生的合作探究能力，引导学生主动参与课堂，激发学习兴趣。二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的审美感知能力，引导学生通过朗读、品析，体会诗人表达的思想感情，提升语言表达和文学鉴赏能力。同时，引导学生学习诗人观察自然、感悟生活的态度，培养他们热爱自然、关爱生命的情感，增强文化自信，提高文化理解与传承意识。三、学情分析

四年级学生对古典诗词的学习尚处于启蒙阶段，他们对诗歌的形式和内容有一定的兴趣，但理解能力有限。在知识层面，学生已具备一定的汉语拼音基础和汉字识读能力，能够初步识别和拼读简单的古诗。在能力方面，学生的朗读能力有所提高，但缺乏对诗歌意境的深入理解和情感体验。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强，部分学生可能对古典诗词的背景和文化内涵缺乏了解。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些学情特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生理解和欣赏古诗，同时培养他们的合作能力和探究精神，以提升整体的学习效果。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子书包、实物教具（如竹简模型、古代乐器等）

-课程平台：统编版四年级上册语文课程教材电子资源平台

-信息化资源：古诗相关图片、视频资料、诗歌朗读音频

-教学手段：课堂板书、小组合作学习、角色扮演、情境模拟等五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人通过哪些意象表达了对自然的感悟？”、“你从诗中感受到了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读三首诗，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与自然景色相关的视频，引出诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、作者、修辞手法等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并通过角色扮演来体验诗人情感。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的情感体验。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌的情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵三首诗，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识，提高学生的语言表达能力。六、学生学习效果

学生学习效果

一、知识层面

1.学生能够熟练背诵《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》三首古诗，并能正确书写诗歌中的生字词。

2.学生对三首古诗的背景知识、作者生平有了初步了解，能够识别诗歌中的意象和修辞手法。

3.学生掌握了古典诗词的朗读技巧，能够通过语调、节奏的变化表达诗歌的情感。

二、能力层面

1.学生在自主学习过程中，学会了如何利用网络资源进行预习，提高了信息检索和处理能力。

2.通过小组讨论和角色扮演活动，学生的合作能力和沟通能力得到锻炼。

3.学生在解决预习问题、参与课堂讨论时，独立思考和分析问题的能力有所提升。

三、情感态度价值观层面

1.学生在欣赏古诗的过程中，感受到了诗人对自然的热爱和赞美，增强了环保意识。

2.学生通过学习古代诗人的品格和情趣，激发了学习传统文化、传承民族精神的热情。

3.学生在背诵和解读古诗的过程中，培养了耐心、细心、专注等良好品质。

具体体现在以下几个方面：

1.诗歌内容的理解与记忆

学生通过本节课的学习，对三首古诗的内容有了深刻的理解，并能够熟练背诵。在课堂活动中，学生能够结合自身生活经验，对诗歌意象进行合理联想，进一步丰富了对诗歌内容的认识。

2.诗歌鉴赏与评价

学生学会了运用修辞手法、意象等工具来分析诗歌，提高了诗歌鉴赏能力。在课堂讨论中，学生能够对诗歌进行评价，表达自己的观点，培养了批判性思维能力。

3.语言表达与沟通

学生在课堂活动中积极参与，通过朗读、复述、讨论等形式，提高了自己的语言表达能力。同时，通过与同学的交流，学会了倾听他人意见，提高了沟通能力。

4.自主学习与探究

学生在预习过程中，学会了如何利用网络资源进行自主学习，提高了信息检索和处理能力。在课堂讨论中，学生能够独立思考，提出有见地的问题，展现了良好的探究精神。

5.环保意识与文化自信

学生在欣赏古诗的过程中，感受到了诗人对自然的热爱和赞美，增强了环保意识。同时，通过对古代诗人的学习，学生增强了学习传统文化、传承民族精神的热情，提升了文化自信。七、板书设计

①本文重点知识点：

-古诗三首：《鹿柴》、《鸟鸣涧》、《竹里馆》

-诗歌背景：唐代诗人王维的作