14文言文二则《学奕》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

14文言文二则《学奕》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14文言文二则《学奕》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版设计思路本课以《学奕》为切入点，引导学生学习文言文阅读方法，培养学生对古代文化的兴趣。通过分析奕秋教奕的故事，让学生体会专注、勤奋的重要性，并结合实际生活，提高学生的语文素养。教学过程中，注重启发式教学，激发学生思考，提高课堂参与度。核心素养目标培养学生文言文阅读能力，提升文化理解与传承意识。通过学习《学奕》，引导学生体会专注、勤奋的品质，增强对古代文化的尊重和热爱，同时提高语言表达和思维品质，培养批判性思维和审美鉴赏能力。学情分析六年级的学生在语文学习上已具备一定的文言文阅读基础，能够识别和掌握一些常见的文言文词汇和句式。然而，由于文言文的古雅性和与现代汉语的差异，学生在阅读理解上仍存在一定困难。本班学生在知识层面，对文言文的基本语法和词义有一定的了解，但在理解文言文背后的文化内涵和思想情感方面有所欠缺。

在能力方面，学生的文言文阅读能力尚待提高，尤其是对文言文句式的理解和运用能力。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强，这在阅读《学奕》这样的文言文课文时尤为重要。

素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步提升，通过学习《学奕》，可以培养学生的专注力、耐心和毅力，同时激发他们对古代文化的兴趣。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心的问题，这可能会影响他们在阅读文言文时的效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如围棋棋盘）、书籍（六年级下册统编版语文教材）

-课程平台：学校教学平台、班级微信群

-信息化资源：网络文言文教学视频、在线古文词典、互动学习软件

-教学手段：讲解法、讨论法、情景教学法、游戏教学法教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于围棋的视频，引导学生关注围棋的历史和文化价值。

2.提出问题：围棋在我国有着悠久的历史，那么，你们知道围棋的起源吗？它有哪些独特的文化内涵？

3.学生回答：教师简要总结，引出本节课的主题——《学奕》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《学奕》的背景和作者，让学生了解文章的基本信息。

2.学生朗读课文，教师指导朗读技巧，如语气、节奏等。

3.分析文章结构，讲解文章主旨：学习奕秋教奕的故事，体会专注、勤奋的重要性。

4.逐段讲解课文，分析重点词句，如“弈秋，通国之善弈者也”、“为之四顾，为其听者之不若己者远也”等。

5.介绍围棋的相关知识，如棋盘、棋子、基本规则等，帮助学生更好地理解课文。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生默读课文，巩固对重点词句的记忆。

2.教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。

3.学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在《学奕》中，奕秋教奕的过程中，有哪些值得我们学习的地方？

2.学生回答：教师总结，强调专注、勤奋的重要性。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，进行简单的围棋对弈，让学生亲身体验围棋的乐趣。

2.学生分享自己的感受，教师引导学生认识到学习任何一门技艺都需要专注和勤奋。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何将《学奕》中的道理应用到学习和生活中？

2.学生讨论，分享自己的观点。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调专注、勤奋的重要性。

2.布置作业：学生撰写一篇关于《学奕》的感悟，字数不限。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.学生对文言文阅读的兴趣得到提升：通过《学奕》的学习，学生对文言文产生了更浓厚的兴趣，认识到古代文化的博大精深，激发了对中华传统文化的热爱。

2.文言文阅读能力得到增强：学生在学习过程中，掌握了文言文的基本语法、词义和句式，提高了阅读理解能力，能够较为准确地把握文章的主旨和情感。

3.培养了专注、勤奋的品质：通过学习奕秋教奕的故事，学生体会到专注、勤奋的重要性，将这些品质内化为自己的学习习惯，提高了学习效率。

4.增强了文化理解与传承意识：学生了解到围棋的历史和文化内涵，认识到传统文化的重要性，增强了文化自信和传承意识。

5.提高了语言表达和思维品质：在课堂讨论和写作练习中，学生的语言表达能力和思维能力得到了锻炼，能够更好地运用所学知识表达自己的观点。

6.培养了合作学习能力：学生在小组讨论和互动环节中，学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

7.促进了自主学习能力的提升：学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力，能够主动查找资料、解决问题，提高了学习效率。

8.培养了审美鉴赏能力：通过对《学奕》的学习，学生能够欣赏古代文学作品的魅力，提高了审美鉴赏能力。

9.增强了批判性思维：学生在课堂讨论中，学会了从不同角度思考问题，敢于质疑，培养了批判性思维。

10.提高了解决问题的能力：学生在面对文言文阅读中的难点时，能够运用所学知识和方法解决问题，提高了实际应用能力。教学反思教学《学奕》这节课，让我深感教学相长。回顾课堂，我觉得有几个方面值得反思：

首先，导入环节的设计上，我尝试通过播放围棋视频来激发学生的兴趣，但发现部分学生对此类视频的吸引力有限。或许可以尝试更贴近学生生活经验的导入方式，比如通过讲述一些与围棋相关的成语故事，或者让学生分享自己了解的围棋知识，这样既能调动学生的积极性，又能为接下来的课文学习做好铺垫。

其次，在讲授新课的过程中，我发现学生对文言文句式的理解还有一定的困难。为了解决这个问题，我尝试将文言文与现代汉语进行对比，通过举例说明，让学生直观地感受到文言文的表达特点。同时，我也注意到，学生在理解文言文背后的文化内涵时，往往需要教师的引导。因此，我在讲解过程中，更加注重结合历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文。

在巩固练习环节，我采用了提问和小组讨论的方式，旨在让学生在互动中加深对课文的理解。然而，我发现部分学生在讨论时，往往只是简单地重复别人的观点，缺乏自己的思考。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的见解。

课堂提问环节，我提出了一些与课文相关的问题，希望引导学生深入思考。但遗憾的是，学生的回答往往较为简单，缺乏深度。这可能是因为我对问题的设计不够精准，或者是学生对课文的理解还不够透彻。因此，在今后的教学中，我将更加注重问题的设计，力求让学生在回答问题时能够展现自己的思考过程。

在教学过程中，我也注意到了学生的个体差异。有的学生基础较好，能够迅速理解课文内容；而有的学生则相对吃力。针对这种情况，我在课堂上尽量给予每个学生足够的关注，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-文言文的基本语法和句式

-奕秋教奕的故事背景

-专注、勤奋的品质及其在学习和生