16《海上日出》（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册

16《海上日出》（说课稿）2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员设计思路本节课以《海上日出》为教学内容，通过引导学生观察、感受、想象，体会作者对海上日出的描绘，培养学生的审美情趣和语言表达能力。教学设计以朗读、讨论、写作等方式展开，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，结合四年级学生的认知特点，设计趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.培养学生的审美感知，通过观察和想象，感受自然之美。

2.提升学生的语言建构与运用能力，学会运用优美词汇描绘景物。

3.增强学生的思维发展与提升，学会从不同角度分析、理解文本。

4.培养学生的文化自信，感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过朗读和讨论，学生能够理解《海上日出》中描绘的景色变化和作者的情感。

-体会作者情感：引导学生体会作者对海上日出的喜爱之情，以及通过景物描写所传达的哲理。

-学习写作方法：分析课文中运用到的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等，帮助学生提升写作能力。

2.教学难点：

-理解景物描写中的变化：帮助学生理解课文中景物从暗到明、从静到动的变化过程，体会作者如何通过细节描写展现日出之美。

-情感共鸣：引导学生深入体会作者的情感，理解作者为何对海上日出情有独钟，并尝试在自己生活中寻找类似的美好瞬间。

-写作实践：在模仿课文中写作方法的基础上，学生能够运用到自己的写作中，尝试创作具有个性和情感色彩的短文。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《海上日出》相关的图片、视频，以及描绘日出的音乐片段，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或投影仪，用于展示课文内容和分析写作技巧。

4.教室布置：设置阅读角，方便学生静心阅读；布置讨论区，鼓励学生积极参与讨论和分享。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段海上日出的视频，引导学生观察画面，感受日出的美丽和壮观。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得海上日出有什么特别之处？它给你带来了怎样的感受？”

3.引导学生思考：引导学生回忆自己见过的日出或日落，分享自己的感受和经历。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师范读《海上日出》，学生跟读，感受课文的语言美。

2.分析课文：讲解课文中的景物描写，如“海面平静如镜”、“太阳慢慢升起”等，引导学生体会作者对日出的描绘。

3.体会作者情感：引导学生分析作者在课文中所表达的情感，如对日出的喜爱、对生活的热爱等。

4.学习写作方法：分析课文中运用到的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等，帮助学生提升写作能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语接龙：教师出示与课文相关的词语，如“日出”、“海面”、“太阳”等，学生进行词语接龙游戏。

2.仿写句子：学生根据课文中的描写，仿写一句关于日出的句子。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：课文中的哪些景物描写让你印象深刻？为什么？

2.引导学生讨论：你认为作者为何对海上日出情有独钟？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是作者，你会怎样描绘你所见过的日出？

2.学生回答：学生分享自己的想象和创作，教师给予点评和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.鼓励学生：引导学生关注生活中的美好瞬间，学会用文字记录下来。

2.分享感悟：学生分享自己从课文中学到的感悟，如对生活的热爱、对自然的敬畏等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，如阅读相关文学作品、观察生活中的美景并记录下来。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练朗读并背诵《海上日出》课文，理解课文内容。

-学生掌握了课文中的生字词，并能正确书写。

-学生了解了课文中描绘的景物变化和作者的情感，能够分析作者的写作手法。

2.能力提升：

-学生通过观察和想象，提升了审美感知能力，能够欣赏自然之美。

-学生在朗读和讨论中，提高了语言表达和沟通能力。

-学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法，提升了写作技巧。

3.思维发展：

-学生在分析课文时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过讨论，学会了从不同角度分析问题，提高了多元思维的能力。

4.情感态度：

-学生在体会作者情感的过程中，培养了热爱生活、热爱自然的情感。

-学生通过分享自己的感受和经历，增强了自信心和表达能力。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的团队合作精神。

5.文化素养：

-学生通过学习《海上日出》，了解了中华优秀传统文化，增强了民族自豪感。

-学生在阅读和欣赏文学作品的过程中，提升了文化素养和人文精神。

6.综合实践：

-学生能够将课文中的写作方法运用到自己的写作实践中，创作出有个性、有情感的作品。

-学生在课后作业中，观察生活中的美景，记录下来，提升了观察能力和写作能力。板书设计①文章主题：《海上日出》

②关键词：海面、太阳、光线、色彩、变化

③知识点：

①日出前：天空的渐变、海面的平静

②日出时：太阳的升起、光线的闪耀、色彩的变幻

③日出后：天空的明亮、海面的活跃

④作者情感：对日出的喜爱、对自然的敬畏

⑤写作手法：比喻、拟人、排比

⑥学习要点：观察景物、体会情感、运用修辞教学反思教学一节课，总是会有许多值得反思的地方。今天，我想就《海上日出》这节课谈一谈我的体会。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我选择了播放海上日出的视频，这确实激发了学生的兴趣。但是，我发现有的学生对于视频中的美景似乎没有太多的反应，可能是因为他们对这个话题的熟悉度不够。接下来，我可能会尝试在导入环节中加入一些与生活贴近的提问，比如询问学生有没有看过日出或日落，他们的感受是什么，这样可能更能引起他们的共鸣。

在讲授新课的过程中，我注重了引导学生观察和体会课文中的景物描写。我发现，通过提问和讨论，学生能够更好地理解作者的描写意图，对课文的理解也更深入。不过，我也注意到，有些学生在回答问题时显得有些拘谨，可能是因为他们对课堂表达不够自信。因此，我计划在下节课的教学中，多给予学生表达的机会，鼓励他们大胆说出自己的想法。

在巩固练习环节，我采用了词语接龙和仿写句子的方式，旨在帮助学生巩固所学。但是，我发现这个环节的时间似乎有点紧张，导致部分学生没有足够的时间完成练习。我需要调整练习的难度和数量，确保每个学生都有机会参与，并且能够得到足够的练习。

课堂提问环节是师生互动的重要环节，我提问了一些开放性的问题，试图引导学生进行思考和讨论。然而，我发现有些问题可能过于宽泛