2024秋四年级语文上册 第八单元 第27课 故事二则说课稿 新人教版

2024秋四年级语文上册第八单元第27课故事二则说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：故事二则

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《故事二则》，学生将学会欣赏故事中的语言美，提升阅读理解能力；通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过感受故事中的情感，培养审美情趣和文化认同感。同时，引导学生从故事中汲取道德智慧，增强文化自信。三、学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对故事充满好奇，喜欢通过故事来认识世界。在知识层面，学生已经具备一定的识字量和阅读理解能力，能够阅读简单的短文。然而，他们对故事情节的分析和人物性格的把握还处于初级阶段，需要教师引导和启发。

在能力方面，学生的口语表达能力和写作能力正在逐步发展，但往往缺乏创意和深度。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，他们在面对挑战时可能会表现出一定的畏难情绪。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对故事内容的理解和吸收。对课程学习的影响是，如果教师不能有效引导，学生可能只停留在故事表面的趣味性，而忽略了故事背后的深层含义和语文素养的培养。

因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的思维能力和语文素养。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动有趣的讲述，引入故事背景，激发学生对故事的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论故事情节和人物性格，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情境教学法：创设故事情境，让学生扮演故事中的角色，体验故事情感，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事插图和背景资料，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.视频辅助：播放与故事相关的动画或短片，帮助学生直观理解故事内容。

3.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）创设情境：播放一段轻松愉快的音乐，引入主题“故事的世界真奇妙”，激发学生的兴趣。

（2）教师简要介绍本节课的学习内容，提出问题：“同学们，你们喜欢听故事吗？你们知道故事有哪些种类吗？”

（3）引导学生分享自己喜欢的故事，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考：“上节课我们学习了什么？你们还记得吗？”

（2）教师讲述《猎人海力布》的故事，注意语速适中，生动形象，让学生感受到故事中的情感。

（3）分析故事中的主要人物和情节，引导学生理解故事的主题和寓意。

（4）教师引导学生思考：“如果你们是海力布，你会怎么做？”激发学生的想象力。

（5）播放《牛郎织女》的故事视频，让学生直观感受故事情节，并讨论故事中的爱情观。

（6）教师总结故事中的主要人物和情节，强调故事中的道德观念。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题：“同学们，你们能根据故事内容，用自己的话概括一下故事的主要情节吗？”

（2）学生分组讨论，每组派代表分享概括的结果。

（3）教师点评学生的概括，指出优点和不足，引导学生进行改进。

（4）教师提出问题：“你们觉得这些故事中有哪些值得我们学习的道德观念？”

（5）学生自由发言，分享自己的观点。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调故事中的道德观念。

（2）教师总结：“今天我们学习了两个有趣的故事，希望同学们在生活中也能像故事中的主人公一样，做一个有道德、有爱心的人。”

（3）播放一段关于道德观念的短片，让学生进一步感受道德的重要性。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置作业：“请同学们回家后，选择一个自己喜欢的故事，用自己的话概括故事的主要情节，并思考故事中的道德观念。”

（2）提醒学生注意字数和条理，鼓励学生发挥创意。

（3）教师总结：“希望大家在完成作业的过程中，能感受到阅读的乐趣，同时也能提高自己的语文素养。”六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《故事二则》，学生能够更好地理解故事中的情节发展、人物关系和主题思想。他们在阅读过程中学会了抓住关键词，梳理故事脉络，提高了对复杂文本的理解能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上通过分享故事概括、讨论故事主题等活动，锻炼了口语表达能力。他们能够用简洁明了的语言描述故事内容，表达自己的观点，提高了语言组织和表达能力。

3.思维能力发展：在分析故事情节和人物性格的过程中，学生学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够对故事中的道德观念进行深入思考，形成自己的见解。

4.审美鉴赏能力提高：学生在欣赏故事中的人物形象、语言风格和情节安排时，提高了审美鉴赏能力。他们能够从故事中感受到美的存在，培养对文学作品的欣赏兴趣。

5.文化传承意识增强：通过学习《猎人海力布》和《牛郎织女》等故事，学生了解了我国民间传说的丰富内涵，增强了文化传承意识。他们认识到民间故事是中华民族智慧的结晶，为自己的文化身份感到自豪。

6.道德观念内化：学生在学习故事的过程中，接受了道德教育。他们从故事中学会了关爱他人、诚实守信、勇敢善良等优秀品质，将这些品质内化为自己的行为准则。

7.想象力和创造力激发：学生在扮演故事角色、创作故事续编等活动中，激发了想象力和创造力。他们能够根据自己的想象，丰富故事内容，创作出具有独特创意的故事。

8.合作能力培养：在小组讨论和分享过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队协作能力。

9.自主学习能力提高：学生在完成作业和预习新课的过程中，培养了自主学习能力。他们能够根据自己的学习需求，查找资料，整理笔记，提高学习效率。

10.情感态度价值观塑造：通过学习故事，学生在情感态度价值观方面得到塑造。他们学会了感恩、尊重、关爱他人，形成了积极向上的人生态度。七、教学反思

教学反思

今天的课结束了，我站在讲台上，心里不禁有些感慨。回顾这节课的教学过程，我觉得有几个方面值得我反思。

首先，我发现课堂上的互动环节效果不错。我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生参与到课堂中来。比如在讲述《猎人海力布》这个故事时，我让学生们讨论如果自己是海力布，会怎么做。这样的问题激发了学生的思考，他们纷纷举手发言，表达了自己的看法。我觉得这种教学方式很有效，因为它不仅让学生在听故事的同时思考，还能锻炼他们的口头表达能力。

但是，我也注意到一些学生参与度不高，可能是因为他们对故事的兴趣不够浓厚，或者是对课堂讨论不太适应。这就需要我在今后的教学中，更加关注每个学生的状态，尝试用更多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

其次，我在课堂上的语言表达也有待提高。有时候，我发现自己讲得有些快，学生可能跟不上我的思路。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重语速和语调的调整，尽量让每个学生都能听清楚、理解透。

另外，我在布置作业时，发现有些学生对于如何概括故事情节感到困难。这说明我在讲解这方面的知识点时，可能没有做到位。在接下来的教学中，我需要更加细致地讲解如何分析故事结构，如何提炼故事核心内容，让学生能够掌握这一技能。

在教学方法上，我觉得可以进一步创新。比如，可以尝