Unit 3 Amazing animals Lesson 4（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit3AmazinganimalsLesson4（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、教材分析

Unit3AmazinganimalsLesson4（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

本节课选自人教PEP版三年级上册英语教材Unit3Amazinganimals，本单元围绕动物展开，让学生了解不同动物的习性和特点。本节课是本单元的第四课，主要学习关于动物的食物和栖息地。通过学习，学生能够掌握动物食物和栖息地的表达方式，提高英语口语表达能力。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是学习关于动物的食物和栖息地的英语表达。具体包括动物名称（如：elephant,panda,fish）和相应的食物（如：grass,bamboo,water）以及栖息地（如：jungle,forest,river）的词汇和句型。

-举例解释：教师需重点讲解和练习如何用英语描述动物的食物和栖息地，例如：“Thepandaeatsbamboo.”和“Thefishlivesintheriver.”

2.教学难点

-难点内容：学生对于动物名称的发音和记忆，以及如何将动物名称与食物和栖息地正确搭配。

-举例解释：发音难点在于一些动物名称的音节和声调，如“panda”和“elephant”。记忆难点在于学生需要记住每个动物对应的食物和栖息地。教师可以通过游戏和图片辅助教学，帮助学生克服这些难点。例如，使用图片卡片展示动物、食物和栖息地，让学生通过匹配游戏来练习记忆和发音。四、教学方法与策略

1.采用直观教学法和互动式教学法，通过展示动物图片和视频，帮助学生直观理解动物的特征和栖息地。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的动物，用英语描述自己的食物和栖息地，提高语言实践能力。

3.使用游戏化的学习活动，如“动物寻宝”和“食物链”游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固词汇和句型。

4.利用多媒体教学资源，如互动白板和在线英语学习平台，提供丰富的学习材料和练习机会。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组动物图片，引导学生观察并说出图片中的动物名称。

-提问：“Doyoulikeanimals?Whatareyourfavoriteanimals?”

-引导学生讨论动物的特点和它们的生活环境，自然过渡到本节课的主题“Amazinganimals”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示不同动物的图片，讲解它们的名称、食物和栖息地。

-示例：展示熊猫图片，讲解“pandaeatsbamboointheforest”。

-学生跟读并模仿教师，练习发音和句型。

-教师引入新的动物词汇，如“elephant,fish,river,jungle”等，并教授相应的句型结构。

-学生分组练习，每组选择一个动物，用英语描述其食物和栖息地。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“动物猜猜看”游戏，教师描述一个动物的特征，学生猜出是哪种动物。

-小组合作完成“动物地图”任务，每组选择一个动物，画出其栖息地，并用英语标注。

-教师展示动物食物链的图片，引导学生说出食物链的正确顺序。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的动物名称、食物和栖息地。

-学生分享自己在练习中的收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语写一篇关于自己最喜欢的动物的短文，描述其特点、食物和栖息地。

-鼓励学生收集更多关于动物的资料，下节课与同学分享。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**动物的生活习性**：为学生提供关于不同动物生活习性的短文，如《TheLifeofthePolarBear》（北极熊的生活）、《Dolphins:FriendsoftheSea》（海豚：海洋的朋友）。这些材料可以帮助学生了解动物如何在不同的环境中生存。

-**动物的分类**：提供关于动物分类的科普文章，介绍哺乳动物、鸟类、爬行动物等不同类别的动物特征和分类依据。

-**动物保护**：分享关于动物保护的资料，如《TheImportanceofAnimalConservation》（动物保护的重要性），教育学生了解动物保护的重要性，以及如何参与到保护工作中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**动物观察日记**：鼓励学生观察家中的宠物或户外遇到的小动物，并记录它们的日常行为和活动。

-**制作动物卡片**：学生可以收集动物的图片和相关信息，制作成卡片，用于展示或分享。

-**动物故事创作**：学生根据所学知识，创作以动物为主角的故事，提高他们的想象力和创造力。

-**实地考察**：组织学生参观动物园或自然保护区，实地观察动物，增强他们的学习体验。

-**科学探究项目**：学生可以选择一个特定的动物群体，进行科学探究项目，如研究该动物的食物来源、栖息地变化等。七、板书设计

①本文重点知识点：

-动物名称：elephant,panda,fish,dolphin,bear

-食物：grass,bamboo,water,fish,leaves

-栖息地：jungle,forest,river,sea,mountain

②关键词：

-eat

-livein

-the+形容词+名词（如：thebigelephant,thesmallfish）

③主题句型：

-The+名词+eats+名词.

-The+名词+livesin+名词.

④词汇拓展：

-相似动物名称：cat,dog,bird,tiger,lion

-相似食物名称：meat,fruit,vegetables,milk,honey

-相似栖息地名称：desert,savannah,ocean,cave,mountain

⑤语法点：

-简单现在时态的动词变化

-介词“in”和“on”的用法

⑥情境导入：

-动物图片展示区

-学生互动问答区域八、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了Unit3Amazinganimals中的Lesson4，我觉得整体来说，教学效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力，比如使用图片、视频和游戏等。我发现，这些方法确实能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，在教授动物名称时，我使用了动物图片和视频，让学生直观地看到动物的样子，这样他们记忆起来也更加容易。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些比较复杂的句型时，部分学生可能还是不太理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对复杂句型的讲解，可以使用简单的例子或者故事来帮助学生理解。

在策略方面，我采用了小组合作的学习方式，让学生在小组内互相讨论和练习。这样的策略既培养了学生的合作能力，又提高了他们的语言表达能力。不过，我也发现，在小组活动中，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，让学生在安静的环境中学习。但是，有时候课堂上还是会有些小插曲，比如学生之间的打闹或者注意力不集中。这让我明白，课堂管理是一个持续的过程，我需要不断地调整和改进管理策略。

当然，教学中也存在一些不足。比如，在讲解复杂句型时，学生的理解程度不够，这说明我在教学方法上还需要进一步改进。另外，课堂管理方面，我还需要更加细致入微，关注每个学生的状态。

针对这些问题，我提出