Module 2 Unit 2 What are you doing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module2Unit2Whatareyoudoing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册一、教学内容

本节课教学内容为外研版（三起）英语四年级上册Module2Unit2Whatareyoudoing？主要围绕询问和回答正在进行的动作展开。本单元通过图片和对话，让学生学会用Whatareyoudoing?和Iam.../Iamdoing...进行简单的日常交流。同时，学习单词like、watch、read、draw等，以及bedoing结构。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过情境对话和角色扮演，提升学生的语言运用能力，使他们能够运用所学句型进行日常交流。其次，通过介绍不同国家的日常生活，增强学生的文化意识，培养跨文化交际能力。再者，通过分析句子结构和语法点，锻炼学生的思维品质，提高逻辑思维能力。最后，通过小组合作和自主学习，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，能够进行基本的自我介绍和问候。此外，他们已经接触过一些日常活动的描述词汇，如gotoschool,havelunch等。在语法方面，他们已经学习了现在进行时态的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇心，对角色扮演和游戏活动表现出浓厚的兴趣。他们在语言能力上具有一定的基础，但个体差异较大。部分学生具有较强的语言模仿能力和记忆力，能够快速掌握新词汇和句型；而部分学生可能在语言表达上较为内向，需要更多的鼓励和指导。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：理解现在进行时的概念，区分进行时态和一般现在时态；正确运用句型Whatareyoudoing?和Iam.../Iamdoing...进行提问和回答；在角色扮演中流畅地运用所学词汇和句型。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与口语练习，这需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板或黑板。

-课程平台：外研版英语四年级上册配套的在线教学平台或教材配套资源。

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、互动练习软件、电子词典。

-教学手段：图片、卡片、教具（如动作人物卡片）、情境模拟道具。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师播放一段关于日常活动的英语歌曲，激发学生的学习兴趣。

学生：随着歌曲节奏，跟随老师一起唱。

2.老师展示一些图片，如学生在上课、做作业、玩游戏等，引导学生用英语描述图片内容。

学生：观察图片，尝试用所学词汇和句型描述。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师通过PPT展示本节课的重点句型：Whatareyoudoing?和Iam.../Iamdoing...。

学生：认真观察PPT，学习句型结构。

2.老师用例句讲解句型的用法，并让学生跟读。

学生：跟读例句，练习发音和语调。

3.老师引导学生用所学句型进行对话练习，如：

-老师问：“Whatareyoudoing?”，学生回答：“Iamreadingabook.”

-学生之间互相提问和回答，如：“Whatareyoudoing?”、“Iamplayingcomputergames.”

4.老师展示一些与日常生活相关的单词，如like、watch、read、draw等，并让学生跟读。

学生：学习新单词，并尝试用新单词造句。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师展示课文中的图片，引导学生观察并思考图片内容。

学生：观察图片，思考图片中的情境。

2.老师朗读课文，学生跟读，并注意理解课文内容。

学生：跟读课文，理解课文内容。

3.老师提问课文中的关键问题，如：

-Whataretheydoing?

-Whatdotheyliketodo?

学生：回答老师提出的问题，复习所学句型和单词。

4.老师引导学生分角色朗读课文，让学生更好地理解课文内容。

学生：分角色朗读课文，体验角色扮演。

四、全文侧重点练习（15分钟）

1.老师设计一些与课文内容相关的练习题，如：

-选择题：根据课文内容，选择正确的答案。

-填空题：根据课文内容，填入正确的单词或句子。

学生：认真完成练习题，巩固所学知识。

2.老师组织学生进行小组讨论，让学生用所学句型和单词描述自己正在做的事情。

学生：小组讨论，用所学知识描述自己的日常活动。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.老师对本节课的内容进行总结，强调重点句型和单词。

学生：认真听讲，回顾本节课所学内容。

2.老师布置课后作业，如：

-复习本节课所学句型和单词。

-用所学句型描述自己的周末计划。

学生：认真完成作业，巩固所学知识。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用Whatareyoudoing?和Iam.../Iamdoing...句型进行日常交流。

-学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，如Iamreading,IamwatchingTV等。

-学生在口语练习中能够自信地表达自己的想法，提高口语交流能力。

2.词汇积累：

-学生掌握了like、watch、read、draw等与日常生活相关的词汇。

-学生能够将这些新词汇运用到句子中，如“Ilikereadingbooks.”、“Iamwatchingamovie.”等。

3.语法知识掌握：

-学生理解并掌握了现在进行时态的构成和用法。

-学生能够区分现在进行时态和一般现在时态，正确运用不同的时态进行描述。

4.文化意识增强：

-学生通过学习不同国家的日常生活，了解并尊重不同文化背景下的行为习惯。

-学生在角色扮演中能够模仿不同角色的语言和行为，提高跨文化交际能力。

5.学习策略与方法：

-学生通过小组合作和自主学习，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

-学生学会了如何通过图片、视频等多种途径获取信息，提高学习效率。

6.思维品质培养：

-学生在分析课文内容时，能够运用批判性思维，提出自己的观点。

-学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，提高逻辑思维能力。

7.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣。

-学生在角色扮演中，学会了尊重他人，关心他人，培养了良好的情感态度。七、教学反思与改进

嗯，教学结束后，我总是喜欢坐下来，喝杯茶，静下心来反思一下今天的课。你知道，教学就像是在一个不断变化的迷宫里探索，每次都有新的发现，也有需要改进的地方。

1.学生参与度：

我发现，今天在教Whatareyoudoing?这个句型时，有些学生参与得比较积极，但是也有几个学生看起来有点儿害羞，不太愿意开口。我意识到，可能是我没有给他们足够的安全感，或者没有找到合适的方法来鼓励他们。所以，我打算在未来的课上，设计一些小组活动，比如角色扮演或者小组讨论，这样可以让每个学生都有机会参与进来，同时也能让他们在小组中互相支持。

2.课堂互动：

在课堂上，我发现有些学生对于新学的句型和词汇掌握得很快，但是也有一些学生反应较慢。这让我意识到，我需要更多地关注那些学习速度较慢的学生，给他们一些额外的练习和辅导。也许我可以准备一些个性化的学习材料，或者利用课间时间进行一对一的辅导。

3.教学方法：

今天的课我主要采用了PPT和图片来辅助教学，效果还不错。但是，我也发现了一些学生对于视觉信息吸收得更快，而有些学生则更倾向于听觉或者动手操作。因此，我计划在接下来的教学中，尝试更多的教学方法，比如通过歌曲、游戏或者实物教具来增强学生的参与感和学习兴趣。

4.课后作业：

课后作业的设计我也需要改进。我发现有些作业对学生来说太简单了，而有些则又太复杂。我需要根据学生的学习情况，设计更具有挑战性和针对性的作业。也许我可以尝试让学生选择不同的作业类型，以满足他们的个性化学习需求。

5.反思活动：

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我打算在每节课结束后，设计一个小型的反思活动。比如，我可以在黑板上列出几个问题，让学生在课后几分钟内思考并写下自己的答案。这些问题可能包括：“今天你学到了什么？”、“你最喜欢的活动是什么？”、“你有什么建议可以帮助我们改进明天的课？”通过这样的活动，我可以直接了解到学生的真实想法和感受。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-现在进行时态（Bedoing）

-描述正在进行的动作

-询问和回答动作的句型：Whatareyoudoing?Iam.../Iamdoing...

②本文重点词汇：

-doing（进行时态的标志）

-reading（阅读）

-watching（观看）

-drawing（绘画）

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