2024-2025学年高中政治 第3单元 第7课 第2框 弘扬中华民族精神说课稿 新人教版必修3

2024-2025学年高中政治第3单元第7课第2框弘扬中华民族精神说课稿新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：弘扬中华民族精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中政治必修3第3单元第7课第2框相关，包括中华民族精神的内涵、形成过程以及如何弘扬中华民族精神。这些内容与学生在初中阶段学习的历史、地理等课程中关于中华民族发展历程的知识相联系，有助于学生更好地理解中华民族精神的内涵和重要性。核心素养目标培养学生具有以下学科核心素养：

1.思辨能力：通过分析中华民族精神的内涵，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，批判性地思考民族精神的发展与传承。

2.家国情怀：引导学生理解中华民族精神的时代价值和现实意义，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

3.文化自信：通过学习中华民族精神的丰富内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同，提升文化自信。

4.道德修养：引导学生将中华民族精神内化为自身的道德品质，形成正确的价值观和人生观。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对民族文化和历史有着浓厚的兴趣。然而，由于年龄和知识背景的限制，他们在以下方面存在一定的学习特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过一些关于中华民族精神的基础知识，如爱国主义、集体主义等，但缺乏系统性的学习和深入理解。

2.能力水平：学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步形成，但尚不成熟。他们在面对复杂的历史文化现象时，往往难以进行深入的思考和批判性分析。

3.素质发展：学生的道德素质和家国情怀正在形成过程中，他们对民族文化的认同感和自豪感有待加强。

4.行为习惯：部分学生可能存在学习主动性不足、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。

5.学习影响：由于学生对中华民族精神的认知尚不全面，可能导致他们在面对现实问题时，难以将所学知识运用到实际生活中，影响其价值观的形成。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

-通过案例分析和讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-结合历史事件和现实问题，引导学生运用所学知识进行批判性思考。

-通过实践活动，帮助学生将中华民族精神内化为自身的道德品质和行为习惯。

-关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新课程高中政治必修3》教材，以方便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与中华民族精神相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时设置展示台，用于展示小组研究成果。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：以“中华民族精神是什么？”的问题开场，通过多媒体展示中华民族的象征性图片，如长城、故宫等，引导学生思考中华民族精神的意义。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段关于民族精神的学习内容，如爱国主义、集体主义等，引导学生回忆并激活已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解中华民族精神的内涵，包括爱国主义、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等核心价值观。

-举例说明：通过历史事件和现实案例，如抗日战争、改革开放等，展示中华民族精神的体现和作用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨中华民族精神在当代社会的意义和价值。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生分组讨论，针对中华民族精神在不同领域的体现进行案例分析，如政治、经济、文化、教育等。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题，引导学生深入思考。

4.课堂总结（约5分钟）：

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调中华民族精神的时代价值和现实意义。

-学生反思：学生分享自己在讨论中的收获和感悟，总结中华民族精神对自己的启示。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置作业：要求学生课后阅读《新课程高中政治必修3》相关章节，撰写一篇关于中华民族精神的理解与感悟的短文。

-预告下次课程内容：预告下一节课将学习的主题，引导学生提前预习。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。

-注重实践性教学，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实践中理解和应用知识。

-注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养学生的家国情怀。

-注重差异化教学，关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适合的学习机会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解中华民族精神的内涵，包括爱国主义、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息等核心价值观。

-学生能够识别和区分中华民族精神在不同历史时期的具体表现，如抗日战争时期的爱国主义精神，改革开放时期的创新精神等。

-学生能够运用中华民族精神的相关知识分析现实生活中的问题，如国家政策、社会现象等。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在课堂互动中，提升了口头表达和沟通能力。

-学生通过实践活动，如撰写短文、制作海报等，锻炼了实际操作和创造力。

3.思维发展：

-学生在探讨中华民族精神的时代价值和现实意义时，培养了辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式。

-学生在分析历史事件和现实问题时，能够从多个角度进行思考，提高了思维的全面性和深度。

-学生在反思个人成长过程中，能够将中华民族精神内化为自身的道德品质，形成正确的价值观。

4.情感态度：

-学生通过学习中华民族精神，增强了民族自豪感和国家认同感。

-学生在了解中华民族的伟大历史和文化传统后，对国家和社会充满了热爱和责任感。

-学生在面临困难和挑战时，能够以中华民族精神为动力，勇敢面对，自强不息。

5.行为习惯：

-学生在日常生活中，能够自觉践行中华民族精神，如尊重他人、团结协作、勤奋学习等。

-学生在遇到道德冲突时，能够以中华民族精神为指导，做出正确的选择。

-学生在参与社会实践活动时，能够发挥中华民族精神的力量，为社会发展贡献力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的方式不仅提高了学生的积极性，也让他们更深入地理解了中华民族精神。

2.多媒体融合：利用多媒体资源，如视频、图片等，将抽象的中华民族精神具体化、生动化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂互动中，我发现部分学生参与度较高，而一些学生相对沉默，这可能导致学习效果的不均衡。

2.教学深度不足：虽然学生在基础知识上有所掌握，但在深入探讨中华民族精神的时代价值时，学生的思考深度和广度还有待提高。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和课后作业进行评价，缺乏多元化的评价手段，难以全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.促进学生参与：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的问题，鼓励不同层次的学生参与讨论，并通过分组活动，让每个学生都有表达和展示的机会。

2.深化教学内容：我会结合当前的社会热点和学生兴趣，选择更有深度和现实意义的案例，引导学生进行深入思考和分析。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入课堂观察、小组评价、自我评价等多种评价方式，同时也会