1古诗词三首《清平乐·村居》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首《清平乐·村居》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《清平乐·村居》是四年级下册语文统编版教材中的一首经典古诗词，旨在通过学习这首词，培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣，同时锻炼学生的朗读、背诵和鉴赏能力。教学设计注重引导学生深入理解词的意境，感受词人的情感，培养学生对传统文化的热爱。核心素养目标培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升语言表达和审美感知；增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化；培养自主学习和合作探究的学习习惯，发展语文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解词句含义：通过朗读和解析，理解《清平乐·村居》中关键词句的含义，如“茅檐低小”，“醉里吴音相媚好”等。

-感悟词人情感：引导学生体会词人对乡村生活的喜爱和对自然美景的赞美之情。

-掌握表达技巧：分析词中运用到的修辞手法，如对比、拟人等，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-理解古诗词的意境：由于时代背景和语言表达的差异，学生可能难以理解词中所描绘的田园生活画面和情感。

-品味诗词的韵味：古诗词的韵律美和意境美需要学生在反复朗读中体会，这对四年级学生来说是一个挑战。

-传承文化精神：引导学生理解词中所蕴含的传统文化精神，如对简朴生活的赞美、对自然的敬畏等，这需要教师巧妙地引导和启发。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、投影仪、电子白板

-课程平台：学校内部语文教学平台、网络教育资源平台

-信息化资源：古诗词朗读音频、乡村生活图片素材、古诗词相关视频资料

-教学手段：板书、PPT展示、诗词朗诵比赛、小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗词吗？有没有最喜欢的诗词？”

展示一些关于乡村生活的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍《清平乐·村居》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

介绍古诗词的组成部分，如词牌、平仄、押韵等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过《清平乐·村居》中的例子，让学生更好地理解古诗词的表达方式和修辞手法。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

分析《清平乐·村居》的创作背景、词牌特点以及词中运用到的修辞手法。

详细介绍词中的意境描绘、情感表达以及语言特色，让学生全面了解这首词的艺术价值。

引导学生思考这首词对现代人的启示，以及如何欣赏和创作古诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《清平乐·村居》相关的主题进行深入讨论，如“词中描绘的乡村生活”、“词人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《清平乐·村居》的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生对古诗词的持续兴趣，鼓励自主学习和探究。

过程：

推荐一些与《清平乐·村居》风格相近的古诗词作品，供学生课后阅读。

引导学生思考如何将古诗词的审美情趣融入日常生活，提高自己的文化素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词背景知识：介绍《清平乐·村居》的作者辛弃疾及其生平事迹，以及南宋时期的乡村生活状况。

-相关诗词作品：推荐辛弃疾的其他词作，如《西江月·夜行黄沙道中》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，让学生对比阅读，感受不同词作的风格和情感。

-乡村风光图片：收集一些描绘乡村自然风光的图片，如田园、山川、农舍等，帮助学生更好地理解词中的意境。

-乡村生活视频：推荐一些反映乡村生活的纪录片或短片，让学生直观感受乡村生活的真实面貌。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多古诗词作品，尤其是与乡村生活相关的诗词，如陶渊明的《归园田居》、王维的《山居秋暝》等。

-诗词创作：指导学生尝试创作自己的古诗词作品，可以是模仿《清平乐·村居》的风格，也可以是描写自己家乡的景色和生活。

-文化探究：引导学生了解中国乡村文化的历史演变和现代发展，可以通过访问当地博物馆、图书馆或与当地居民交流来实现。

-诗歌朗诵：组织学生进行古诗词朗诵活动，提高学生的朗读能力和对诗词的理解深度。

-主题研究：以“乡村生活”为主题，开展小组研究项目，让学生通过实地考察、文献研究等方式，深入了解乡村生活的各个方面。

-艺术欣赏：结合音乐、绘画等艺术形式，让学生从多角度欣赏和体验古诗词的魅力，如创作以诗词为题材的绘画作品或音乐作品。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得和创作体会，促进同学之间的交流和学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《清平乐·村居》时，可以尝试创设情境，让学生身临其境地感受词中所描绘的乡村生活，如布置教室，营造田园风光，让学生在真实的环境中学习古诗词。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示诗词背景、乡村风光图片和视频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的鉴赏能力有限：部分学生在理解词句、把握词意方面存在困难，需要教师加强指导。

2.学生课堂参与度不高：在小组讨论和展示环节，部分学生参与度不高，可能是因为对古诗词缺乏兴趣或自信心不足。

3.课后作业设计单一：目前的课后作业主要是写作，可以考虑增加一些实践活动，如制作诗词卡片、举办诗词朗诵比赛等，以提高学生的实践能力和兴趣。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强古诗词鉴赏教学：针对学生对古诗词鉴赏能力有限的问题，可以采用以下措施：

-通过实例讲解，帮助学生理解词句含义和修辞手法。

-组织诗词鉴赏活动，让学生在实践中提高鉴赏能力。

-鼓励学生多阅读古诗词作品，培养阅读兴趣。

2.提高课堂参与度：为提高学生课堂参与度，可以尝试以下方法：

-在小组讨论和展示环节，给予学生充分的表达机会，鼓励他们积极参与。

-设计具有趣味性的课堂活动，激发学生