2033三年级数学下册 一 两位数乘两位数第2课时 两位数乘两位数（不进位）的笔算说课稿 苏教版

2033三年级数学下册一两位数乘两位数第2课时两位数乘两位数（不进位）的笔算说课稿苏教版一、设计思路

本节课以苏教版三年级数学下册“两位数乘两位数（不进位）的笔算”为主题，旨在帮助学生掌握两位数乘两位数不进位笔算的计算方法。通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步理解并掌握两位数乘两位数不进位笔算的计算方法，提高学生数学计算能力。二、核心素养目标

1.培养学生的数感，理解两位数乘两位数的意义。

2.培养学生的符号意识，通过符号表示计算过程。

3.培养学生的空间观念，通过图形辅助理解计算方法。

4.培养学生的推理能力，通过比较、分析得出计算规律。

5.培养学生的应用意识，将所学知识应用于解决实际问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，对乘法的基本概念和运算规则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学充满好奇，对游戏和活动有较高的参与兴趣。他们在计算能力上正逐步提高，但仍有部分学生可能对抽象的数学概念和计算过程感到困难。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习两位数乘两位数（不进位）的笔算时，可能会遇到以下困难：

-理解两位数乘法的计算过程，特别是如何将两位数分解为十位和个位进行计算。

-正确地使用竖式计算，确保每一步的计算都准确无误。

-在计算过程中保持耐心，避免因粗心大意而出现错误。

-对于计算速度较慢的学生，可能会感到挫败，影响学习积极性。四、教学资源

-硬件资源：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体设备（投影仪、电脑）、白板或黑板。

-课程平台：电子教材、教学课件、在线资源库。

-信息化资源：教学软件、数学游戏、动画演示。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏竞赛、实际问题解决。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示图片或视频，如两个相乘的两位数组成的实物图，提问学生：“你们知道这些数字是怎么相乘的吗？”以此引发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，包括如何分解两位数，如何进行竖式计算等。

-举例说明：教师通过具体的例子，如24×15，展示计算步骤，让学生直观地看到计算过程。

-互动探究：教师提问：“如果我们要计算24×18，应该怎么计算？”引导学生通过讨论和思考，自主发现两位数乘两位数不进位笔算的规律。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生独立完成以下练习题，加深对知识的理解和应用：

-24×16

-36×17

-48×19

-教师指导：教师巡视课堂，对学生在计算过程中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能正确理解并掌握计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

-学生分享自己在本节课中的学习收获，教师给予鼓励和肯定。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业，巩固本节课所学内容：

-完成课本中的练习题，包括两位数乘两位数（不进位）的计算题。

-家长签字确认学生完成作业的情况。

-强调作业的重要性，鼓励学生在家中独立完成作业。

6.课后拓展（约10分钟）

-教师提供一些拓展练习，如：

-设计一个两位数乘两位数（不进位）的计算游戏，让学生在游戏中巩固知识。

-邀请学生分享他们在家中如何使用两位数乘两位数的笔算方法解决实际问题。

-教师鼓励学生将所学知识应用于日常生活，提高数学应用能力。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学游戏乐园》：这本书中包含了许多有趣的数学游戏，如数独、拼图等，可以帮助学生通过游戏的方式学习和巩固两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

-《数学小故事》：通过数学故事的形式，向学生介绍数学概念的历史和起源，激发学生对数学的兴趣，同时让学生在故事中学习两位数乘两位数的计算技巧。

-《趣味数学》：这本书提供了大量的数学谜题和问题，涉及两位数乘两位数的不同变式，适合学生在课后进行思考和练习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试设计自己的两位数乘两位数的计算游戏，如“数学接力赛”，通过游戏提高计算速度和准确性。

-引导学生探究两位数乘两位数的不同组合规律，如找出所有乘积为三位数的两位数乘两位数的组合。

-鼓励学生收集生活中的数学问题，尝试用两位数乘两位数的笔算方法解决，如计算家庭购物时的总价。

-学生可以尝试将两位数乘两位数的计算方法应用到数学谜题中，如设计包含乘法运算的数学谜题，并解答。

-学生可以制作数学小报，展示他们在学习两位数乘两位数过程中的发现和心得，与同学们分享。

-通过在线学习平台，学生可以观看相关的数学教学视频，加深对两位数乘两位数笔算方法的理解。七、板书设计

①计算步骤：

-分解两位数：将两位数分解为十位和个位。

-逐位相乘：将个位数与十位数相乘。

-计算乘积：将两次乘积相加得到最终结果。

②重点词汇：

-十位

-个位

-乘积

-相加

-竖式计算

③关键句子：

-两位数乘两位数（不进位）的计算方法。

-先乘个位，再乘十位，最后将两个乘积相加。

-计算过程中要确保每一步都正确。八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与学生生活密切相关的情境，如购物、游戏等，让学生在实际问题中学习两位数乘两位数的计算方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.多元化教学手段：除了传统的黑板教学，我还利用多媒体设备展示计算过程，让学生通过动画、图片等方式直观地理解计算步骤，增强教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个别学生理解困难：在教学过程中，我发现部分学生对两位数乘两位数的计算方法理解不透彻，尤其是在处理进位问题时容易出错。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过提问、讨论等方式与学生互动，但发现课堂互动的深度和广度仍有待提高，学生参与度不够。

3.评价方式单一：目前主要依赖课后作业和测试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对个别学生理解困难的问题，我将采取以下措施：

-针对学生个别差异，进行分层教学，为理解困难的学生提供额外的辅导。

-通过小组合作学习，让学生在交流中互相学习，共同进步。

-设计一些趣味性强的练习题，让学生在轻松的氛围中巩固知识。

2.提高课堂互动质量：

-增加课堂提问的次数和类型，鼓励学生积极回答问题。

-适时开展小组讨论和角色扮演，让学生在互动中加深对知识的理解。

-创设开放性问题，引导学生深入思考，培养他们