2023八年级语文上册 第四单元 写作 语言要连贯说课稿 新人教版

2023八年级语文上册第四单元写作语言要连贯说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2023八年级语文上册第四单元写作语言要连贯，本单元以语言表达为训练重点，旨在提高学生的写作能力和语言表达能力。课文选材广泛，贴近学生生活，通过学习，学生能够掌握句子间的逻辑关系，提高文章的连贯性和条理性。教学过程中，教师将引导学生关注生活细节，学会用准确、简洁的语言表达思想。核心素养目标培养学生良好的语言表达习惯，提升学生的逻辑思维能力和语言组织能力。通过本单元的学习，学生能够理解并运用语言的连贯性原则，学会在写作中构建清晰的思路，增强文章的条理性和可读性，从而提高语文素养和综合表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握句子间逻辑关系的运用，能够识别并纠正句子间的逻辑错误。

②学会运用过渡词和连接词，使文章结构紧凑，层次分明。

2.教学难点，

①在实际写作中，如何将抽象的逻辑关系具体化，使文章内容更加丰富和生动。

②如何在保持文章连贯性的同时，避免过度使用过渡词，造成语言累赘。

③学生在写作中如何结合个人经验和情感，使文章更具个性和感染力。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：网络上的写作技巧文章、视频教程

-教学手段：实物教具（如卡片，用于句子排序练习）、多媒体课件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一段不连贯的短文，让学生朗读并讨论其中存在的问题。

-引导学生思考：一篇好的文章应该具备哪些特点？

-学生分享自己的看法，教师总结：文章的连贯性是其中一个重要特点。

-介绍本节课的学习内容：如何使语言连贯，提高文章质量。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解句子间逻辑关系的类型，如因果关系、转折关系、递进关系等。

-通过实例分析，让学生理解不同逻辑关系在句子中的运用。

-引导学生关注过渡词和连接词的作用，如“因此”、“然而”、“此外”等。

-分享写作技巧，如如何安排段落结构，使文章层次分明。

-展示优秀范文，让学生分析其语言连贯性的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行句子排序练习，教师随机抽取学生作品进行点评。

-分组讨论：如何将一个不连贯的段落改写为连贯的段落。

-学生展示改写后的段落，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容：句子间逻辑关系、过渡词和连接词、段落结构。

-强调语言连贯性在写作中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的语言表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-学生根据所学知识，自选题材，写一篇连贯的短文。

-要求文章结构清晰，语言通顺，逻辑关系明确。

-下节课将进行作品展示和互评，请学生做好准备工作。知识点梳理1.语言连贯性的概念

-语言连贯性是指句子、段落之间在意义上和结构上的紧密联系，使读者能够顺畅地理解文章内容。

-语言连贯性的重要性：提高文章的可读性，使读者易于理解作者的意图。

2.句子间逻辑关系

-因果关系：表示事物之间的因果关系，如“因为……所以……”。

-转折关系：表示事物之间的转折关系，如“虽然……但是……”。

-递进关系：表示事物之间的递进关系，如“不仅……而且……”。

-并列关系：表示事物之间的并列关系，如“一方面……另一方面……”。

3.过渡词和连接词

-过渡词：用于连接句子或段落，使文章结构紧凑，如“因此”、“然而”、“此外”等。

-连接词：用于连接句子或段落，使文章逻辑关系明确，如“虽然”、“但是”、“因为”等。

4.段落结构

-段落结构的基本形式：引言、主体、结论。

-段落内部的层次结构：总分式、并列式、递进式等。

-段落之间的衔接：使用过渡词和连接词，使段落之间衔接自然。

5.写作技巧

-确定文章主题，明确写作目的。

-合理安排段落结构，使文章层次分明。

-运用过渡词和连接词，使文章逻辑关系明确。

-注意句子间的逻辑关系，使文章内容连贯。

-适当运用修辞手法，使文章更具表现力。

6.语言表达

-使用准确、简洁的语言，避免冗余和累赘。

-注意语言的生动性和形象性，使文章更具感染力。

-遵循语法规则，避免出现语法错误。

7.修改与润色

-仔细阅读文章，检查是否存在逻辑错误、语法错误等。

-修改文章中的不足之处，使文章更加完善。

8.评价与反馈

-学会自评和互评，提高自己的写作水平。

-积极参与课堂讨论，与他人交流写作心得。

9.实践与应用

-将所学知识应用于实际写作中，提高自己的语言表达能力。

-关注生活，从生活中汲取写作素材，丰富自己的写作内容。教学反思与总结哎，这节课总的来说，我觉得自己还是有挺多收获的。首先啊，我觉得在教学方法上，我尝试了结合多媒体和实物教具的方式进行教学，效果还是不错的。特别是那些过渡词和连接词的小卡片，学生们拿着它们练习句子排序的时候，互动性很强，课堂氛围挺活跃的。

但是在讲授新知的过程中，我发现有些学生对于逻辑关系的理解还是有点困难，尤其是在区分因果关系和递进关系的时候。这让我意识到，可能需要更多地引导学生通过实例去体会这些关系的区别。所以，我觉得在下一次的教学中，我可以在课前准备一些更加具体的生活例子，帮助学生更好地理解和运用这些逻辑关系。

至于课堂管理，我觉得自己做得还不错。学生们在整个课堂上的参与度都挺高的，讨论也蛮热烈的。但是呢，也有几个学生可能是因为对内容不感兴趣或者有点分心，我注意到他们在课上的注意力不太集中。这个问题我觉得需要我进一步观察，找到合适的方法来提高他们的专注力。

教学总结的话，我觉得学生们在本节课上对语言连贯性的概念有了更深的理解，他们能够识别并运用句子间的逻辑关系，这对于提高他们的写作能力是很重要的。很多同学在巩固练习的时候，能够很好地将学到的知识应用到实际写作中，这让我感到挺欣慰的。

当然，也有一些不足。比如，有个别学生在写作时，虽然语言连贯性有所提高，但文章的深度和广度还不够，缺乏一定的思考。这说明我们在写作教学上，不仅要关注语言的表面形式，还要引导学生在思想上有更高的追求。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，一是要加强学生的思维能力训练，鼓励他们多思考、多分析；二是要注重写作的多样性，让学生尝试不同类型的写作，拓宽他们的写作视野；三是要加强与学生的个别交流，了解他们的学习需求，针对性地进行辅导。内容逻辑关系①句子间逻辑关系

①因果关系：表示原因和结果的关系，如“因为……所以……”。

②转折关系：表示相反或对立的关系，如“虽然……但是……”。

③递进关系：表示程度或顺序的推进，如“不仅……而且……”。

④并列关系：表示事物之间的平行或相似关系，如“一方面……另一方面……”。

②过渡词和连接词

①过渡词：用于连接句子或段落，如“因此”、“然而”、“此外”。

②连接词：用于连接句子或段落，如“虽然”、“但是”、“因为”。

③段落结构