《丰收了》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《丰收了》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《丰收了》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版课程基本信息1.课程名称：《丰收了》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。通过《丰收了》这一情境，学生将学会运用数学语言描述数量关系，体验数学与生活的联系，提高解决问题的能力。同时，通过操作和观察，学生将发展空间观念，增强对图形的感知和认识，提升数学思维品质。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握多边形面积计算的基本方法，能够熟练运用公式计算规则图形的面积。

②在实际问题中识别和确定所需计算的图形类型，能够正确选择合适的面积计算公式。

2.教学难点，

①将实际问题转化为数学问题，建立面积计算与生活情境之间的联系。

②在复杂图形中识别和分割，将不规则图形分解为简单图形进行面积计算。

③在计算过程中保持精确性，避免因计算错误导致的误差。

④发展学生的空间想象力，理解面积概念在不同维度的应用。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过生动的讲解，帮助学生理解面积计算的基本原理。

2.设计小组合作活动，让学生在合作中探究不同图形的面积计算方法，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体展示实际生活中的面积应用案例，增强学生对数学与生活联系的感知。

4.通过游戏化的教学活动，如“面积拼图”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅农田丰收的图片，引导学生观察并描述画面中的景象。

-提出问题：农田里种了哪些作物？如何知道这些作物的面积？引出面积的概念。

-学生回答：学生根据生活经验，可能提到用脚步丈量、用绳子围起来等方法。

-引导思考：今天我们学习如何用数学方法来计算面积。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：理解面积的概念，掌握面积计算的基本方法。

-教学重点：面积的定义，面积计算公式。

-教学过程：

-教师讲解面积的定义，通过实际物品（如正方形、长方形等）展示面积的概念。

-介绍面积计算公式，以正方形和长方形为例，讲解面积的计算方法。

-学生跟随教师操作，实际测量并计算面积。

-教师提问：如何计算不规则图形的面积？

3.巩固练习（10分钟）

-练习环节：教师提供不同类型的图形，让学生计算面积。

-讨论环节：学生分组讨论，共同解决复杂图形的面积计算问题。

-教师巡视指导，针对学生的不同问题给予个别指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：通过计算面积，我们能够得到哪些信息？

-学生回答：学生可能回答出可以知道作物种植的多少、土地的面积等。

-教师总结：面积的计算在生活中有很多应用，如建筑、设计等。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：如果农田的形状是一个不规则的多边形，我们应该如何计算它的面积？

-学生讨论：学生分组讨论，尝试找到解决不规则图形面积的方法。

-教师引导：教师引导学生思考如何将不规则图形分解为规则图形，然后分别计算面积。

-学生展示：学生代表小组展示解题过程，教师点评并总结。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师提出问题：如果我们要设计一个公园，如何利用面积计算来规划不同区域的面积？

-学生思考：学生思考如何将面积计算应用于实际问题。

-教师总结：强调数学与生活的联系，培养学生的空间想象力和实际问题解决能力。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调面积计算的重要性。

-布置作业：让学生回家后计算家中某个房间的面积，并记录计算过程。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，通过师生互动和问题引导，促进学生积极参与，培养核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《数学家的故事》选篇，介绍历史上著名数学家在面积计算方面的贡献，如阿基米德、欧几里得等。

-实物教具：准备不同形状的硬纸板、剪刀、直尺等，用于课堂上的面积测量和切割活动。

-多媒体资源：收集与面积计算相关的动画或视频，如几何图形的演变过程、面积计算的实际应用场景等。

-数学游戏：设计简单的数学游戏，如“面积拼图”、“面积猜谜”等，以趣味性提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《数学家的故事》，了解数学家们在面积研究上的成就，激发学生对数学的兴趣。

-利用实物教具进行课堂实践，让学生亲自动手测量和计算，加深对面积概念的理解。

-通过多媒体资源，让学生观看几何图形的动态变化，帮助学生建立空间观念。

-组织学生参与数学游戏，通过游戏化的学习方式，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-建议学生课后收集生活中的例子，如房间面积、花园面积等，实际测量并计算面积，将所学知识应用于实际生活。

-推荐学生阅读相关的数学书籍，如《几何原本》、《几何学原理》等，进一步拓展数学知识面。

-鼓励学生参加数学竞赛或活动，如数学建模、几何图形设计等，提升学生的数学应用能力和创新能力。

-在家庭作业中设置开放性问题，如“如何利用面积计算来优化房间布局？”等，培养学生的创造性思维。

-通过网络资源（如数学论坛、教育平台等），让学生了解最新的数学研究成果和教育动态，拓宽视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更加积极地参与到课堂中来，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.实践操作：我增加了实践操作环节，让学生通过实际测量和计算来理解面积的概念，这种动手操作的方式比单纯的讲解更加直观有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实践中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对被动，这可能是由于学生个体差异导致的。

2.教学节奏把握：有时候，我在讲解新知识时，可能会因为过于详细而导致教学节奏偏慢，影响了整体的教学进度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂练习和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不均的问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，通过设置不同难度的问题和任务，让每个学生都能找到适合自己的学习节奏。

2.对于教学节奏把握的问题，我会更加注意课堂时间的分配，确保在讲解新知识时既能保证深度，又能保持适当的速度，以便于学生理解和吸收。

3.为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，以便更准确地了解学生的学习状况。

4.我还计划定期与学生和家长沟通，了解学生的学习需求和困难，以便及时调整教学策略，提供更有针对性的帮助。

5.此外，我还会加强对教学方法的反思，不断学习新的教育理念和技术，以提高教学效果和学生的学习体验。通过这些改进措施，我相信能够更好地实现教学目标，促进学生的全面发展。板书设计①面积的概念

-面积：平面图形所覆盖的区域。

-单位：平方米（m²）、平方厘米（cm²）等。

②面积计算公式

-正方形面积：边长×边长

-长方形面积：长×宽

-平