2024-2025学年高中语文 第四单元 文言文（2）18 晏子治东阿说课稿 粤教版必修4

2024-2025学年高中语文第四单元文言文（2）18晏子治东阿说课稿粤教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年高中语文第四单元文言文（2）18晏子治东阿说课稿粤教版必修4。本章节内容选自《晏子春秋》，通过晏子治理东阿的故事，展现了晏子机智、仁爱、清廉的品格。本节课旨在引导学生深入理解文言文，提高学生的阅读鉴赏能力和文言文写作水平。核心素养目标1.培养学生文言文阅读能力，提高对文言文句式、词义的理解。

2.培养学生文化意识，理解古代政治智慧，增强对传统美德的认同。

3.培养学生思维品质，通过分析晏子的言行，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生审美情趣，感受文言文的文学魅力，提升审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习过程中已经接触并学习了文言文的基本知识，包括常见的文言文句式、词类活用、通假字等。对于文言文的基本阅读技巧，如断句、翻译等，学生已有初步掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文言文的学习兴趣较为浓厚，但程度不一。部分学生对古代文化、历史故事感兴趣，能够主动参与到课堂讨论中；而部分学生可能对文言文感到枯燥乏味，学习积极性不高。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但在深入分析文本、提炼中心思想等方面仍需提高。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《晏子治东阿》这篇文言文时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇的准确理解，特别是那些在古代文献中较为常见的词汇；二是理解晏子的言行背后的深层含义，需要学生具备一定的文化背景知识；三是分析文章结构，提炼文章中心思想，这要求学生具备较强的逻辑思维能力。针对这些困难和挑战，教师应采取有效措施，如引导学生进行合作学习、提供丰富的文化背景资料、设计启发性的问题等，帮助学生克服学习障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如地图、模型）、教学课件。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。

3.信息化资源：古代文献资料库、文言文翻译工具、在线词典。

4.教学手段：板书、讨论、角色扮演、案例分析、小组合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放与晏子相关的历史故事片段，激发学生对晏子治东阿的好奇心。

2.提出问题：晏子为何能治理好东阿？他是如何运用智慧解决问题的？

3.引导学生思考：学习这篇文言文，我们将一起探究晏子的治理之道。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍晏子治东阿的历史背景，让学生了解晏子的政治地位和时代背景。

2.阅读文言文，讲解重点字词，如“东阿”、“政事”、“贤能”等。

3.分析文言文句式结构，讲解文言文的阅读方法。

4.解读晏子的言行，探讨其政治智慧和人格魅力。

三、师生互动环节（15分钟）

1.课堂提问：针对文言文中的重点内容，提问学生，如晏子的政治理念、治理策略等。

2.小组讨论：分组讨论晏子治东阿的成功经验，每组派代表分享讨论成果。

3.角色扮演：学生分组扮演晏子及其手下，模拟晏子治理东阿的场景，加深对文言文的理解。

4.教师点评：针对学生的讨论和角色扮演，给予点评和指导。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与文言文相关的练习题，如翻译句子、分析文章结构等。

2.学生展示：学生自愿上台展示练习成果，教师点评。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调晏子治东阿的成功经验。

2.提出课后思考题：结合现实生活，探讨晏子的治理理念在当代社会的启示。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.师生互动环节：15分钟

4.巩固练习：10分钟

5.课堂小结：5分钟

总计用时：45分钟

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，提高学生的文化意识、思维品质和审美情趣。知识点梳理1.文言文基础知识：

-文言文的基本句式：判断句、被动句、倒装句、省略句等。

-文言文中的词类活用：名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为动词等。

-文言文的通假字、古今异义、一词多义等现象。

2.晏子治东阿的故事背景：

-晏子的生平简介及其在齐国的政治地位。

-东阿的地理位置、历史背景及其在齐国的地位。

3.文言文《晏子治东阿》的主要内容：

-晏子到东阿后的所见所闻，如东阿的民风、官场腐败等。

-晏子采取的治理措施，如整顿官场、改善民生等。

-晏子与齐景公的对话，体现晏子的政治智慧和治国理念。

4.晏子的政治理念和治国策略：

-以民为本，关注民生，重视百姓疾苦。

-选拔贤能，任人唯贤，反对任人唯亲。

-严于律己，廉洁奉公，以身作则。

5.文言文阅读技巧：

-理解文言文的基本句式和词义。

-分析文言文的结构，提炼文章中心思想。

-结合历史背景和文化背景，理解文言文的深层含义。

6.文言文写作特点：

-语言的简洁性：文言文语言简练，用词精炼。

-修辞手法的运用：比喻、拟人、排比等修辞手法在文言文中较为常见。

-文章结构的严谨性：文言文结构紧凑，层次分明。

7.文言文的文化价值：

-传承古代文化，弘扬民族精神。

-培养学生的文化素养和审美情趣。

-提高学生的语言表达能力和思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《晏子治东阿》时，可以尝试让学生进行角色扮演，通过模拟晏子与齐景公的对话，让学生更直观地感受文言文中的政治智慧，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.跨学科教学：结合历史课的内容，让学生了解晏子治东阿的历史背景，增强学生的历史意识和文化自信。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的学习兴趣不高：部分学生觉得文言文枯燥难懂，缺乏学习动力。

2.学生文言文阅读能力不足：学生对文言文中的生僻字词和句式结构理解不够，影响了阅读效果。

3.课堂讨论环节互动性不强：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃。

反思改进措施（三）

1.提高学生文言文学习兴趣：通过引入多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。同时，结合生活实例，让学生体会到文言文在现实生活中的应用价值。

2.加强文言文阅读能力训练：针对学生文言文阅读能力不足的问题，可以设计一系列的阅读练习，如翻译练习、断