2024-2025学年高中政治 第2单元 第6课 第2框 在实践中追求和发展真理说课稿 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第2单元第6课第2框在实践中追求和发展真理说课稿新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课旨在帮助学生理解真理的客观性、具体性和条件性，引导学生通过实践活动追求真理，并在实践中不断发展真理。通过本节课的学习，使学生认识到追求真理是人们认识世界、改造世界的重要途径，培养他们实事求是的科学态度和独立思考的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生科学的世界观和方法论，提高学生的思维能力和创新意识；培养学生实事求是的态度，增强学生的社会责任感和历史使命感；培养学生运用马克思主义哲学分析问题、解决问题的能力，为学生的终身发展奠定坚实的思想基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的哲学基础，了解马克思主义哲学的基本原理，对真理的概念有一定的认识。然而，对于真理的客观性、具体性和条件性等概念的理解可能较为抽象，需要通过具体案例和实践活动来深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对政治学科普遍感兴趣，但部分学生可能对哲学理论较为陌生，学习兴趣不高。学生具备较强的逻辑思维能力，但在理解抽象概念时可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好理论性学习，而另一部分学生则更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解真理的客观性、具体性和条件性时，可能会遇到以下困难：一是对抽象概念的理解不够深入；二是难以将理论知识与实际生活相结合；三是缺乏实践经验，难以在实践中检验和发展真理。此外，学生在分析问题时可能存在主观臆断，难以客观、全面地看待问题。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响等）、教学课件制作软件。

2.课程平台：学校教学资源平台、网络教学平台。

3.信息化资源：哲学史相关文献、马克思主义哲学理论资料库、时事政治案例库。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、实践活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科学家们探索真理的视频，引导学生思考什么是真理，以及追求真理的意义。

2.提出问题：结合视频内容，提问学生：“科学家们在探索真理的过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？”

3.引导学生思考：引导学生回顾所学哲学知识，思考真理的客观性、具体性和条件性。

二、讲授新课（20分钟）

1.真理的客观性（5分钟）

-讲解真理的客观性概念，强调真理存在于客观世界中，不依赖于人的主观意识。

-通过实例分析，如科学家们对自然规律的探索，让学生理解真理的客观性。

2.真理的具体性（5分钟）

-讲解真理的具体性概念，强调真理具有时代性和条件性。

-通过实例分析，如马克思主义哲学的发展，让学生理解真理的具体性。

3.真理的条件性（5分钟）

-讲解真理的条件性概念，强调真理的发现和认识需要一定的条件。

-通过实例分析，如科学实验的严谨性，让学生理解真理的条件性。

4.实践与真理的关系（5分钟）

-讲解实践在追求真理过程中的作用，强调实践是检验真理的唯一标准。

-通过实例分析，如我国改革开放的历程，让学生理解实践与真理的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在实践中追求真理？

-如何在追求真理的过程中克服困难？

2.学生代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：根据所学内容，谈谈你对真理的理解。

2.学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何将所学知识运用到实际生活中？

2.学生回答问题，教师引导学生思考。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：通过本节课的学习，我们了解到追求真理的重要性，以及实践在追求真理过程中的作用。

2.学生分享：结合自身实际，谈谈如何将所学知识运用到实际生活中。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了真理的客观性、具体性和条件性，以及实践与真理的关系。

2.作业布置：课后阅读相关哲学著作，思考如何将所学知识运用到实际生活中。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟六、知识点梳理1.真理的客观性

-真理是客观存在的，不依赖于人的主观意识。

-真理存在于客观世界中，是独立于人的意识之外的。

2.真理的具体性

-真理具有时代性和条件性，随着时代的发展而发展。

-真理是具体的，与特定的历史条件和社会环境相关。

3.真理的条件性

-真理的发现和认识需要一定的条件，如科学实验、社会实践等。

-真理的条件性要求我们在实践中不断检验和发展真理。

4.实践与真理的关系

-实践是检验真理的唯一标准。

-实践是追求真理的途径，通过实践不断深化对真理的认识。

5.追求真理的方法

-实事求是，遵循客观规律。

-坚持辩证唯物主义，运用科学的思维方法。

-不断总结经验，勇于实践，敢于创新。

6.真理的发展

-真理是不断发展的，随着时代的发展而发展。

-真理的发展是量变与质变的统一，是不断深化的过程。

7.真理的教育意义

-培养学生实事求是的科学态度。

-增强学生的社会责任感和历史使命感。

-提高学生运用马克思主义哲学分析问题、解决问题的能力。

8.真理在生活中的应用

-在认识世界和改造世界的实践中，坚持真理。

-用真理指导自己的行动，为实现人生价值而努力。

9.真理与谬误的界限

-真理与谬误的界限是客观存在的，需要通过实践来检验。

-在认识过程中，要敢于批判谬误，坚持真理。

10.真理与价值的关系

-真理是价值的指导，价值是真理的实现。

-在追求真理的过程中，要关注价值，实现人生价值。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在讲授真理的客观性、具体性和条件性时，结合实际案例，如科学家们的探索历程，让学生在具体情境中理解抽象概念，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作精神和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解不够深入：部分学生对真理的客观性、具体性和条件性等概念的理解较为模糊，需要进一步强化理论讲解和实践案例的结合。

2.教学方法单一：课堂讲授过多，缺乏多样化的教学手段，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合素质的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强理论讲解与实践案例的结合：在讲解抽象概念时，增加实际案例的分析，帮助学生更好地理解真理的内涵。

2.丰富教学手段：采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，提高课堂的趣味性和互动性。

3.完善评