《Unit 7 Be a Good Listener》（说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

《Unit7BeaGoodListener》（说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过《Unit7BeaGoodListener》的教学，培养学生良好的听力习惯和倾听能力，让学生学会尊重他人，积极参与课堂讨论。通过课本中的情境对话，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1）培养学生良好的听力理解能力，提高学生的英语听力水平；2）通过角色扮演和小组讨论，提升学生的语言表达和沟通能力；3）引导学生学会倾听他人，培养尊重和理解他人的品质，促进人际交往能力的发展。学情分析本节课针对的是三年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强，活泼好动，但注意力容易分散。在知识层面上，学生对英语字母和基础词汇有一定的认识，但对语法和句型的掌握还较为薄弱。在能力方面，学生的口语表达能力有限，但模仿能力和记忆力较强。素质方面，学生的团队合作意识和参与课堂活动的积极性较高，但部分学生可能缺乏倾听他人的习惯，导致交流效果不佳。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学中需注重基础词汇和句型的教学，帮助学生建立起坚实的语言基础。其次，课堂活动设计要注重趣味性和互动性，以提高学生的参与度和兴趣。再者，针对学生注意力分散的问题，教师需通过多种教学手段吸引学生的注意力，如使用图片、故事等直观教学资源。最后，针对部分学生倾听习惯不佳的问题，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生学会倾听他人，培养良好的沟通习惯。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响系统

-课程平台：教科书《英语》三年级上册

-信息化资源：英语听力材料、图片库、动画故事

-教学手段：角色扮演道具、卡片、小贴纸、互动游戏软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“Doyoulikelisteningtostories?”来吸引学生的注意力，鼓励他们分享自己喜欢的故事类型。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于听力的单词和短语，如“listen”、“speaker”、“microphone”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍“BeaGoodListener”的主题，解释为什么倾听他人很重要，以及如何成为一个好的倾听者。

-举例说明：通过展示一个简单的对话例子，展示良好的倾听行为和不良的倾听行为，让学生直观理解。

-互动探究：分组讨论，让学生讨论在日常生活中如何成为好的倾听者，鼓励他们提出自己的观点和策略。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组分配一个情景，如“makingaphonecall”或“havingaconversationwithafriend”，要求他们在规定时间内完成对话，并展示给全班。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，确保学生正确使用所学词汇和句型，同时纠正发音和语法错误。

4.课堂活动（约15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个场景，如“atthelibrary”或“intheclassroom”，进行角色扮演，其他学生观察并评价他们的倾听行为。

-小组竞赛：设置一个听力竞赛，每个小组轮流听一段故事或对话，然后回答相关问题，答对的小组得分，最后得分最高的小组获胜。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调成为好的倾听者的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学。

6.作业布置（约5分钟）

-学生作业：回家后，学生需要记录一天中至少三个他们倾听他人的例子，并思考如何改进自己的倾听技巧。

-家长参与：家长可以与孩子一起讨论作业，鼓励家长参与到孩子的学习过程中，共同促进孩子的成长。

7.反馈与评价（约5分钟）

-学生反馈：鼓励学生分享他们在课堂上的感受和学习心得，教师根据学生的反馈调整教学策略。

-教师评价：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、倾听能力、口语表达等方面，为学生的进步提供反馈。知识点梳理1.听力技能

-理解听力材料的主旨和大意

-识别听力材料中的关键信息和细节

-理解听力材料中的逻辑关系和因果关系

-识别听力材料中的语气和情感

2.基础词汇

-听力材料中出现的核心词汇和短语

-与倾听相关的词汇，如：listen,speaker,attention,understand,follow,summarize

3.句型结构

-提问句和回答句的结构

-简单陈述句和命令句的结构

-描述性和解释性的句子结构

4.语法知识

-简单现在时和一般过去时的用法

-一般将来时和现在进行时的基本结构

-常用连词的用法，如：and,but,because,so

5.文化背景知识

-倾听在跨文化交流中的重要性

-不同文化中倾听习惯的差异

-倾听在日常生活和工作中的应用

6.倾听技巧

-全神贯注地倾听，避免分心

-预测听力材料的内容，提高理解效率

-通过非语言线索，如面部表情和肢体语言，辅助理解

-适时地做笔记，帮助记忆和理解

7.情境模拟

-家庭、学校、公共场所等不同情境下的倾听场景

-角色扮演，模拟真实对话，提高实际应用能力

8.评价与反思

-评价自己的倾听效果，找出不足之处

-反思如何改进倾听技巧，提高沟通效果

9.课堂互动

-分组讨论，提高学生参与度和合作能力

-角色扮演，锻炼学生的口语表达和听力理解能力

-课堂游戏，活跃课堂气氛，提高学习兴趣

10.教学评价

-关注学生在课堂上的参与度，如提问、回答、讨论等

-评估学生的听力理解能力，如完成听力练习、角色扮演等

-关注学生的口语表达能力，如小组讨论、角色扮演等

-评价学生的倾听技巧，如课堂表现、作业完成情况等板书设计①重点知识点

-BeaGoodListener

-ListeningSkills

-KeyVocabulary

-GrammarStructures

②关键词汇

-listen,attention,understand,follow,summarize

-speaker,quiet,patient,interested,respectful

③核心句型

-Whatareyoulisteningto?

-Iamlisteningtoastory.

-Ilistentomusiceveryday.

-Beagoodlistener,please.

-It'simportanttolistencarefully.

④语法结构

-Simplepresenttense:Ilisten,youlisten,welisten

-Presentcontinuoustense:Iamlistening,youarelistening,wearelistening

-Futuresimpletense:Iwilllisten,youwilllisten,wewilllisten

⑤倾听技巧

-Focusonthespeaker

-Payattentiontokeyinformation

-Takenotesifnecessary

-Askquestionsifunsure

⑥情境模拟

-Listeninginclass

-Listeningathome

-Listeninginpublicplaces

⑦课堂互动

-Groupdiscussions

-Role-playingactivities

-Listeninggames

⑧教学评价

-Participationinclassactivities

-Listeningcomprehension

-Oralexpression

-Improvementinlisteningskills教学反思今天上了《Unit7BeaGoodListener》这一节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于倾听的重要性有了更深的认识。通过角色扮演和小组讨论，他们能够体会到在交流中倾听的重要性，这一点让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，在讨论环节，有些学生还是不够积极，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信，害怕出错。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们开口说，不怕犯错，敢于表达。

其次，我在课堂上使用了多种教学手段，如图片、动画和角色扮演，这些手段都取得了很好的效果，学生们在轻松愉快的氛围中学习了知识。但是，我也发现了一些问题，比如在角色扮演环节，部分学生对于角色的把握不够准确，这可能是由于他们对故事情节的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对故事情节的讲解，帮助学生更好地理解角色和情境。

另外，我在课堂总结时，提到了成为好的倾听者的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学。然而，我发现有些学生对于如何实践并没有一个明确的方向。为此，我计划在下一节课中，专门设置一个环节，让学生们分享他们在日常生活中如何成为一个好的倾听者，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们从同伴的经验中学习。

在教学过程中，我还发现了一些细节问题。例如，在讲解新知时，我可能过于注重语法和词汇的讲解，而忽略了学生的实际需求。今后，我需要更加关注学生的实际应用能力，通过更多的实践活动来巩固他们