2024-2025学年高中历史 第二单元 第7课 隋唐制度的变化与创新说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年高中历史第二单元第7课隋唐制度的变化与创新说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为隋唐制度的变化与创新，包括科举制度的创立与完善、三省六部制、监察制度、均田制等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过秦汉时期的三公九卿制和察举制等，本节课将在此基础上，引导学生进一步了解隋唐时期制度创新的特点和影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习隋唐制度的变化与创新，学生能够理解历史发展中的制度演变，提升分析历史现象的能力；同时，通过探讨科举制度等文化现象，增强对中华文化的认同感和传承意识；最后，通过思考制度创新对社会发展的影响，培养学生的社会责任感和历史使命感。学情分析高中阶段的学生已具备一定的历史知识储备，对秦汉、三国两晋南北朝等历史时期有一定的了解。在知识层面，他们对历史事件、人物及制度有一定的认识，但针对隋唐时期制度的变化与创新，学生的理解可能存在片面性或模糊性。在能力方面，学生的分析、比较、综合等能力有待提高，尤其在处理复杂历史问题时，需要引导学生进行深入思考。

在素质方面，高中学生具有较强的独立思考能力，但部分学生在学习过程中可能存在依赖教师讲解、缺乏自主学习的情况。此外，学生的合作意识、批判性思维等素质也有待培养。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对隋唐制度的变化与创新这一主题的兴趣程度直接影响他们的学习积极性；

2.学生已有的历史知识储备及分析问题的能力将影响他们对课程内容的理解和掌握；

3.学生的学习习惯和课堂表现将影响他们对课程知识的吸收和运用。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主学习、合作探究等方式，深入了解隋唐制度的变化与创新，提高他们的历史思维能力和综合素质。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解隋唐制度的历史背景和演变过程，帮助学生建立整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕科举制度、三省六部制等话题进行讨论，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析制度创新对历史发展的影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现隋唐制度的特点和历史场景。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，让学生通过模拟操作体验制度变迁。

3.网络资源整合：鼓励学生利用网络资源，拓展学习视野，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示隋唐时期的历史图片或视频，引导学生回顾已学知识，如隋朝的统一、唐朝的繁荣等。

-提问：同学们，我们之前学习了秦汉时期的一些重要制度，那么在隋唐时期，我国又有哪些重要的制度创新呢？

-引出课题：今天，我们就来学习第二单元第7课《隋唐制度的变化与创新》。

2.讲授新知（20分钟）

-隋唐时期科举制度的创立与完善

-介绍科举制度的起源和发展，强调其在选拔人才方面的作用。

-分析科举制度对当时社会的影响，如提高官员素质、促进社会流动等。

-三省六部制的确立

-讲解三省六部制的组织结构和职能，强调其在加强中央集权中的作用。

-分析三省六部制对后世政治制度的影响。

-监察制度的改革

-介绍唐朝监察制度的特点，如设立御史台、地方监察等。

-分析监察制度对维护国家稳定和官员廉洁的作用。

-均田制的实施

-讲解均田制的具体内容和实施过程，强调其在调整土地分配、减轻农民负担方面的作用。

-分析均田制对唐朝社会经济发展的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：结合所学知识，分析隋唐时期制度创新对当时社会的影响。

-学生展示：每组选派代表进行口头汇报，其他学生进行评价和补充。

-教师点评：针对学生的讨论和展示，进行总结和评价，强调重点和难点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调隋唐时期制度创新的重要性和影响。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们认为隋唐时期的制度创新有哪些值得我们学习和借鉴的地方？

-学生回答，教师总结。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关内容，进一步了解隋唐时期的制度创新。

-完成课后思考题，加深对所学知识的理解。

-收集关于隋唐时期制度创新的案例，准备下节课的课堂分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-隋唐时期的政治制度：介绍隋唐时期的三省六部制、科举制度、监察制度等，可以结合历史文献、政治图示等资源，帮助学生更直观地理解这些制度的运作和影响。

-隋唐文化：探讨隋唐时期的书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，以及唐诗等文学作品，展现隋唐文化的繁荣和特色。

-隋唐经济发展：分析隋唐时期的经济政策、手工业、商业和农业的发展，特别是丝绸之路的繁荣，展现唐朝的开放性和经济实力。

-隋唐民族关系：介绍隋唐时期的多民族政策、边疆民族关系，以及和周边国家的交往，如与吐蕃、突厥的关系。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《唐六典》、《新唐书》等史书，了解隋唐时期制度的具体内容和历史背景。

-参观历史遗址：组织学生参观隋唐时期的遗迹，如西安的大唐西市、洛阳的龙门石窟等，亲身感受历史氛围。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《隋唐往事》、《中国通史》等纪录片，通过影像资料了解隋唐时期的历史画面。

-开展角色扮演：设计一些与隋唐时期相关的角色扮演活动，让学生扮演不同的历史角色，如官员、科举考生等，体验历史人物的生活。

-研究课题探讨：鼓励学生选择一个与隋唐时期相关的课题进行深入研究，如科举制度的影响、隋唐时期的边疆政策等，撰写研究报告或进行口头汇报。

-艺术与文化体验：组织学生参观博物馆、美术馆，欣赏隋唐时期的艺术品，如唐代绘画、雕塑等，提高学生的审美能力和文化素养。

-比较研究：引导学生比较隋唐时期与同时期其他国家的政治、经济、文化等方面的异同，拓宽国际视野。

-口语表达训练：让学生就隋唐时期的话题进行口语表达训练，如组织辩论会、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力和思辨能力。教学反思这节课上完之后，我进行了认真的反思，以下是我对这节课的一些思考和总结：

首先，我深刻地认识到教学内容的深度和广度。隋唐制度的变化与创新是一个涉及政治、经济、文化等多个方面的复杂主题，我在备课过程中对教材内容进行了深入的挖掘和整理。然而，在实际教学中，我发现学生的接受程度和兴趣点有所不同。有的学生对科举制度的起源和发展表现出浓厚的兴趣，而有的学生则对三省六部制的具体运作更感兴趣。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习兴趣和需求，进行有针对性的教学设计。

其次，我反思了教学方法的运用。在讲授新知的过程中，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法。我发现，讨论法在激发学生思考、培养学生的合作意识方面效果显著，但同时也暴露出一些问题。比如，部分学生在讨论中表现出被动，缺乏主动参与的精神。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

此外，我也反思了教学手段的应用。多媒体展示在教学过程中起到了很好的辅助作用，但有时过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中更好地把握多媒体的使用时机和度，使之成为辅助教学的有效工具，而不是取代传统的教学手段。

在教学过程中，我还注意到学生的课堂表现和作业完成情况。部分学生在课堂上能够积极参与，但对作业的完成质量不够高。这让我意识到，课后作业的设计和反馈是提高学生学习效果的重要环节。在今后的教学中，我将更加注重作业的设计，使其既能够巩固课堂所学，又能够培养学生的自主学习和创新能力。

最后，我认为在教学评价方面还有很大的提升空间。我通常采用传统的考试评价方式，但这种评价方式往往只关注学生的知识掌握程度，而忽视了学生的能力和素质。在今后的教学中，我将尝试采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品展示等，全面评价学生的学习成果。板书设计①隋唐时期制度变化与创新

-科举制度：隋炀帝设进士科，选拔人才

-三省六部制：中央集权强化的体现

-监察制度：加强官员监督，维护国家稳定

-均田制：调整土地分配，促进农业发展

②科举制度

-隋炀帝设进士科

-明确考试科目：诗赋、策问、经义

-选拔方式：乡试、会试、殿试

③