《醉花阴》和《声声慢》比较阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《醉花阴》和《声声慢》比较阅读说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《醉花阴》和《声声慢》比较阅读

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修上册高一（1）班

3.授课时间：2024年9月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过比较阅读《醉花阴》和《声声慢》，引导学生感受诗词的艺术魅力和情感表达。

2.提升学生的文化理解力，引导学生理解宋词的时代背景和作者心境，增强对中华优秀传统文化认同感。

3.增强学生的思维品质，通过比较分析，培养学生批判性思维和创造性思维能力。

4.强化学生的语言运用能力，通过解读诗词，提高学生运用现代汉语进行表达和交流的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《醉花阴》和《声声慢》两首词的意境和情感。

2.比较分析两首词的艺术特色和表达技巧。

难点：

1.深入把握两首词在情感表达上的异同，尤其是对李清照个人情感和时代背景的感悟。

2.在比较阅读中，如何有效运用文学批评方法，对诗词进行深入解读。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生结合词中意象和语言特点，共同探讨两词的意境和情感。

2.设计对比阅读表格，帮助学生系统比较两首词的异同，同时提供相关背景资料，帮助学生理解时代背景和作者心境。

3.采用小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和分享，培养批判性思维和表达能力。

4.引导学生运用文学鉴赏理论，如象征、比兴等手法，对诗词进行解读和分析，提升学生的文学素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗词内容，引导学生理解词的背景和作者的生平，为深入分析打下基础。

2.讨论法：组织学生就两首词的主题、情感、手法等进行小组讨论，激发学生的思维活力。

3.案例分析法：选取具有代表性的诗词片段，让学生分析其艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、作者介绍、时代背景等相关资料，增强直观性和趣味性。

2.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动环节，如诗词填空、意境匹配等，提高学生的参与度。

3.声音设备：播放与诗词相关的音乐或朗诵，让学生在听觉上感受诗词的美感，加深理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-播放宋代背景音乐，营造氛围。

-介绍李清照及其词作在文学史上的地位，引发学生对《醉花阴》和《声声慢》的兴趣。

-提出问题：“这两首词在情感和艺术上有哪些不同？如何比较阅读？”引导学生思考。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解两首词的背景，包括作者的生活经历、创作背景等。

-分析《醉花阴》和《声声慢》的词牌、押韵、平仄等格式特点。

-指导学生从意象、修辞、语言风格等方面比较两首词的异同。

-展示两首词的原文，引导学生朗读并感受词中的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分小组讨论两首词在情感表达上的区别，每个小组汇报讨论成果。

-诗词填空：发放填空练习题，让学生根据对诗词的理解填空，巩固所学知识。

-课堂问答：教师提问，检查学生对两首词的掌握情况，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-总结两首词在艺术上的特点和情感表达的异同。

-强调比较阅读的重要性，鼓励学生在以后的学习中多运用此方法。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：推荐李清照的其他词作，让学生课后阅读，进一步了解作者的风格。

-写作练习：要求学生写一篇短文，比较《醉花阴》和《声声慢》在艺术手法上的运用，并表达自己的看法。

-复习要求：提醒学生复习今天所学内容，为下次课的深入探讨做准备。

备注：教学过程中，教师可根据学生的实际情况调整教学内容和节奏，确保教学目标的实现。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《如梦令》：另一首李清照的词作，学生可以阅读并对比分析其与《醉花阴》和《声声慢》在风格和情感上的异同。

-《漱玉词》：李清照的词集，包含其多首著名词作，鼓励学生选取其中一首进行深入阅读和分析。

-《宋词三百首》：选编了宋代三百首经典词作，学生可以从中挑选其他词人的作品，进行横向比较学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-主题研究：学生可以选择一个特定的主题，如“李清照的词作中的爱情观”，进行深入研究，撰写研究报告。

-词人对比：选择一位与李清照同时期的词人，如晏殊、柳永等，对比两人的词作，探讨其异同和时代背景的影响。

-词牌探究：深入研究词牌的起源和发展，了解不同词牌的特点和常见运用，尝试创作一首符合特定词牌的词。

-文化背景研究：探究宋代文化背景对词作的影响，包括社会风气、审美观念等，撰写相关论文。

-艺术手法分析：选择一首诗词，分析其艺术手法，如意象、比兴、象征等，撰写分析报告。

3.实践活动建议：

-诗词朗诵会：组织学生进行诗词朗诵，通过朗诵感受诗词的韵律美和情感表达。

-诗词创作比赛：鼓励学生创作自己的诗词作品，展示对词学的理解和创新。

-诗词主题讲座：邀请专家进行讲座，分享对宋代词学的见解和研究方法。

4.网络资源推荐：

-《中国诗词大会》相关视频：观看节目，了解诗词比赛的形式和内容，激发学生学习兴趣。

-在线诗词数据库：如“中华诗词库”，提供丰富的诗词资源，方便学生进行学习和研究。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和课堂问答，这样可以让学生更积极地参与到课堂中来，而不是被动地接受知识。

2.跨学科融合：在讲解《醉花阴》和《声声慢》时，我引入了历史和文化背景知识，让学生在理解诗词的同时，也能对宋代的历史和文化有更深入的了解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了互动式教学，但发现有些学生还是不太愿意发言，可能是对课堂氛围的适应问题，或者是缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解诗词时，我可能过于注重表面的解读，而忽略了更深层次的艺术分析和情感体验。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.加强课堂氛围营造：为了提高学生的参与度，我计划在课堂开始时设计一些轻松的活动，比如诗词接龙游戏，以此来激发学生的兴趣和参与感。

2.深化教学内容：在讲解诗词时，我将更加注重引导学生进行深入的艺术分析和情感体验，比如通过角色扮演、情景再现等方式，让学生更直观地感受诗词的魅力。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多种评价方式，如小组互评、学生自评、课堂表现评价等，同时也会关注学生的长