11 浪花 说课稿-2024-2025学年语文一年级下册统编版

11浪花说课稿-2024-2025学年语文一年级下册统编版一、教材分析

《11浪花》选自统编版语文一年级下册，本课以生动活泼的语言描绘了大海的美丽景色，展现了大海的壮阔与浪花的活泼。课文通过具体的画面和形象的比喻，让学生感受到大自然的魅力，培养孩子们热爱大自然的情感。本课与学生的生活实际紧密相连，易于学生理解和接受，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美情趣和文化自信。通过阅读课文，学生能够积累词汇，感受语言之美；通过观察图片，激发对大自然的热爱；通过讨论交流，提升审美情趣；通过了解大海的广阔，增强文化自信。同时，通过模仿写作，锻炼学生的表达能力和创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级下册的学生在之前的学习中已经接触过一些自然景观的描写，具备基本的观察和描述能力。他们对一些常见的自然现象如雨、雪等有一定的了解，这为本课的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过直观的图片和生动的语言来学习，因此，本课的图片和故事性强的课文内容能够吸引他们的注意力。学生的语言表达能力尚在发展过程中，需要教师引导和示范。在学习风格上，他们可能更倾向于通过模仿和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生的识字量有限，他们在阅读课文时可能会遇到一些生字词，这可能会影响他们的阅读流畅性和理解能力。此外，对于一些抽象的自然现象和比喻，学生可能难以完全理解。因此，教师在教学中需要注重生字词的教学，并通过多种方式帮助学生理解课文内容，如通过图片、动作演示等辅助手段。同时，教师应鼓励学生提问，培养他们的思考能力和解决问题的能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级下册的教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与大海、浪花相关的图片、动画视频，以及描绘大海景象的图表，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：利用教室墙壁展示海洋主题的图片，营造学习氛围；设置小组讨论区，方便学生互动交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大海的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有去过海边？你们在海边看到了什么？”

展示一些关于大海的图片或视频片段，让学生初步感受大海的壮阔和浪花的活泼。

简短介绍大海的基本概念和重要性，如大海是生命的摇篮，是重要的自然资源，为接下来的学习打下基础。

2.大海基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大海的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大海的定义，包括其主要组成部分如海洋、海浪、海岛等。

详细介绍大海的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解海洋的生态系统和海洋资源的利用。

3.大海案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大海的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海洋案例进行分析，如海洋污染、海洋生态保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大海面临的挑战和保护的必要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过个人行动或政策制定来保护大海。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大海保护相关的主题进行深入讨论，如“如何减少海洋塑料污染”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大海的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大海的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大海的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大海在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大海的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大海保护的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与大海相关的书籍、网站或纪录片，鼓励学生在课后进行自主学习。

提出一些与大海相关的问题，让学生思考并准备在下节课分享他们的发现。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-海洋知识普及书籍：《海洋的秘密》、《海洋生物多样性》等，这些书籍可以为学生提供更深入的海洋知识。

-环保教育资料：《海洋环境保护手册》、《海洋生态保护行动指南》等，通过这些资料，学生可以了解海洋保护的现状和行动。

-海洋科普网站：海洋博物馆的官方网站，提供海洋生物的详细介绍和海洋历史的背景知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于海洋的科普书籍和故事，增加他们对海洋知识的兴趣和理解。

-观看纪录片：推荐学生观看海洋生物纪录片，如《蓝色星球》、《海底总动员》等，通过视觉体验感受海洋的奇妙。

-环保实践活动：组织学生参与海洋清洁活动，让他们亲身体验海洋环境保护的重要性。

-科学实验：指导学生进行简单的海洋生态实验，如制作海水模型、观察海洋生物样本等，通过实验加深对海洋知识的理解。

-话题讨论：开展“我心中的大海”主题讨论，让学生分享他们对大海的认识和感受，促进交流和学习。

-手工制作：指导学生制作海洋生物的手工模型，如珊瑚、海星等，通过手工活动提高学生的动手能力和创造力。

-诗歌朗诵：选择与海洋相关的诗歌进行朗诵，如徐志摩的《再别康桥》中的“波光里的艳影，在我的心头荡漾”，通过诗歌感受海洋的浪漫。

-故事创作：鼓励学生创作以大海为主题的短故事，锻炼他们的想象力和写作能力。

-地图探索：使用地图软件或实地考察，让学生了解海洋的位置、形状和周边地理环境。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-大海的定义和组成部分

-海洋生态系统的特点

-海洋资源的利用和保护

②本文重点词汇：

-海洋

-海浪

-海岛

-生态系统

-生物多样性

-污染

-保护

③本文重点句子：

-“大海是生命的摇篮，是重要的自然资源。”

-“海洋生态系统是地球上最重要的生态系统之一。”

-“我们必须采取行动，保护我们的海洋资源。”

-“每一个小小的行动，都能为海洋保护做出贡献。”

-“让我们共同守护这片蓝色的家园。”八、教学反思与改进

教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，思考这节课的得与失，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对《11浪花》这节课的一些反思与改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生似乎对大海并不那么感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如让学生分享自己与大海相关的经历，或者播放一段关于海洋的短片，以此来吸引学生的注意力。

其次，我发现学生在理解课文内容时存在一定的困难。例如，在讲解大海的生态系统时，有些学生对于“生物多样性”这个概念理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些直观的教学辅助工具，比如制作海洋生物的模型或者使用多媒体展示海洋生态系统的动态变化，帮助学生更好地理解抽象的概念。

再者，课堂互动方面还有提升空间。在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在课前准备更详细的讨论指南，并鼓励学生提出问题，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

此外，我还注意到在课堂展示环节，有些学生的表达不够清晰，这可能是因为他们缺乏练