17盼说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

17盼说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为六年级上册语文统编版《盼》一课，包括生字词的学习、课文内容的理解、情感态度价值观的培养等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级学生已有的语文知识相联系，如对生字词的识别和运用，对课文内容的理解与分析，以及对情感态度价值观的感悟。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展已有知识，提高语文素养。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过生字词的学习和课文阅读，增强语言表达和文字运用能力；2）培养文学鉴赏能力，引导学生体会作者的情感，理解文学作品的艺术特色；3）增强文化自信，通过学习课文中的文化元素，加深对中华传统文化的了解和认同；4）提高思维品质，通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：生字词的识记与运用。例如，通过学习“盼”字，引导学生掌握汉字的结构和意义，并能正确书写和运用。

-重点二：课文内容的理解与分析。例如，通过分析《盼》这篇课文，帮助学生理解主人公盼雪的心理变化，以及作者通过细节描写表达情感的手法。

-重点三：情感态度价值观的培养。例如，通过讨论主人公的期盼与现实的对比，引导学生体会珍惜当下的重要性。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：对人物心理活动的深入理解。例如，学生可能难以理解主人公盼雪时的心情变化，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式帮助学生体会。

-难点二：对作者写作手法的把握。例如，学生可能难以理解作者如何通过细节描写来传达情感，教师可以通过对比阅读、分析例句等方式引导学生发现和欣赏。

-难点三：对文化内涵的感悟。例如，学生可能难以理解课文中的文化元素，教师可以通过背景介绍、文化知识拓展等方式帮助学生建立文化认知。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、黑板、粉笔、课本《盼》。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：网络资源库，包含与《盼》课文相关的背景资料、文化知识拓展资料。

-教学手段：图片、视频片段，用于辅助展示课文中的场景和情感；角色扮演道具，用于角色扮演活动；思维导图软件，用于帮助学生梳理课文结构和人物心理。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-播放一段关于雪的美丽景色视频，让学生感受雪的魅力。

-提问：你们见过雪吗？你们对雪有什么样的期盼？

-引导学生分享自己的经历和感受，激发他们对《盼》这篇课文的兴趣。

讲授新课（15分钟）

-介绍作者和课文背景，引导学生了解作品的时代背景和作者意图。

-朗读课文，让学生初步感知课文内容。

-集中讲解生字词，如“盼”、“飘落”等，结合课文内容进行解释。

-分析课文结构，引导学生理解主人公盼雪的心理变化过程。

-强调作者通过细节描写表达情感的手法，如“我盼着雪，盼着雪，盼着雪……”的重复句式。

巩固练习（10分钟）

-分组讨论：结合课文内容，分析主人公盼雪的原因和过程。

-小组展示：每组选取一个片段，用表演的形式呈现给全班同学。

-课堂提问：针对课文内容，提出问题，如“主人公盼雪的过程中，你感受到了哪些情感？”等，引导学生思考和回答。

师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：邀请几位学生扮演课文中的角色，进行情景模拟，让学生更深入地理解人物心理。

-比较阅读：提供另一篇关于期盼的课文，让学生进行比较阅读，分析两篇文章的异同。

-小组合作：分组完成一篇关于期盼的短文，要求运用课文中学到的写作手法。

课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在生活中寻找类似的期盼情感，并将其表达出来。

教学双边互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为主人公盼雪的期盼是什么？”

-学生回答，教师进行点评和补充。

-教师提问：“你们觉得作者为什么选择通过重复句式来表达情感？”

-学生讨论，教师引导得出结论。

创新教学（10分钟）

-利用多媒体技术，展示与课文相关的图片和视频，增强学生的视觉体验。

-设计互动游戏，如“猜字谜”、“词语接龙”等，让学生在游戏中学习生字词。

问题解决及核心素养能力拓展（5分钟）

-提出问题：“如果你也有一个期盼，你会如何表达？”

-学生分享自己的期盼和表达方式，教师引导学生思考如何将情感转化为文字。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.师生互动环节（10分钟）

5.创新教学（10分钟）

6.课堂小结（5分钟）

7.问题解决及核心素养能力拓展（5分钟）

总用时：45分钟六、知识点梳理

1.生字词

-盼：希望、期待。

-飘落：随风飘下。

-漫天：满天。

-雪花：雪的碎片。

-欢喜：高兴、快乐。

-满意：感到满足。

-雪糕：一种冷食。

-美味：味道好。

-雪人：用雪堆成的玩偶。

-滑梯：供人滑下的坡道。

2.课文内容

-主人公盼雪的心理变化过程。

-作者通过细节描写表达情感的手法。

-课文中的文化元素和传统习俗。

3.文学鉴赏

-重复句式的运用及其表达效果。

-细节描写在文学作品中的作用。

-人物心理活动的描写技巧。

4.情感态度价值观

-珍惜当下的重要性。

-对美好事物的期盼和追求。

-情感表达的方式和技巧。

5.语文能力提升

-生字词的识记和运用。

-课文内容的理解和分析。

-文学作品的阅读和鉴赏。

-情感态度价值观的培养。

6.文化知识

-雪的传统文化意义。

-雪的相关习俗和活动。

-中国传统节日与雪的联系。

7.写作技巧

-细节描写在写作中的应用。

-重复句式在写作中的运用。

-人物心理活动的描写方法。

8.思维品质

-分析问题的能力。

-比较阅读的能力。

-创新思维和批判性思维能力。

9.语文素养

-语言建构与运用能力。

-文学鉴赏能力。

-文化自信和传承能力。

-思维品质和创新能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣。在导入环节，我尝试通过播放雪景视频和提出问题来激发学生的学习兴趣，但感觉还可以加入一些互动环节，比如让学生自己描述一下他们心中的雪景，这样既能调动学生的积极性，也能让他们更好地参与到课堂中来。

2.多媒体辅助教学。我使用了多媒体技术展示图片和视频，但发现有些学生对此反应并不热烈。今后可以考虑结合学生的兴趣点，比如流行文化中的雪元素，来设计多媒体内容，以提高学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足。在课堂讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化支持。

2.课堂时间分配不均。在讲授新课的过程中，我发现有时对某些内容的讲解时间过长，导致练习环节时间不足。这需要在今后的教学中更好地把握时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

3.评价方式单一。目前我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习情况，但这样的评价方式可能不够全面。我需要探索更多元化的评价方法，如小组评价、自评和互评等，以更全面地了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多互动环节，如小组讨论、小组竞赛等，同时鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，以增强他们的自信心。

2.优化课堂时间分配。我会提前规划好每个环节的时间，确保每个教学活动都能得到充分的时间保障。同时，我会根据学生的反馈及时调整教学节奏，避免时间分配不均的问题。

3.多元化评价方式。我将尝试引入多种评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。此外，我还将关注学生的学习过程，而不仅仅是结果，以鼓励学生持续进步。八、板书设计

①生字词

-盼

-飘落

-漫天

-雪花

-欢喜

-满意

-雪糕

-美味

-雪人

-滑梯

②课文内容

-主人公盼雪的心理变化过程

-作者通过细节描写表达情感的手法

-课文中的文化元素和传统习俗

③文学鉴赏

-重复句式的运用及其表达效果

-细节描写在文学作品中的作用

-人物心理活动的描写技巧

④情感态度价值观

-珍惜当下的重要性

-对美好事物的期盼和追求

-情感表达的方式和技巧

⑤语文能力提升

-生字词的识记和运用

-课文内容的理解和分析

-文学作品的