《我爱我家：2 布置我们的家》说课稿-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版

《我爱我家：2布置我们的家》说课稿--2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《我爱我家：2布置我们的家》说课稿--2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版设计思路本课以《我爱我家：2布置我们的家》为主题，通过引导学生观察、分析家庭布置，培养学生的审美能力和实践能力。课程内容紧密联系课本，结合三年级学生的认知特点，设计了一系列实践活动，如“设计房间布局”、“制作家庭装饰”等，旨在提高学生的动手能力和创新思维。核心素养目标1.培养学生审美感知，提升对家庭环境布置的审美鉴赏能力。

2.增强学生动手实践能力，通过实际操作学习家居布置技巧。

3.培养学生创新思维，鼓励学生在家庭布置中发挥创意。

4.强化学生文化理解，认识到家庭布置中的文化内涵和传统意义。学情分析三年级学生正处于认知和情感发展的关键时期，他们对于家庭环境有着浓厚的兴趣和好奇心。在知识层面，学生对家居布置有一定的了解，但缺乏系统性的认知。在能力方面，学生的动手实践能力相对较弱，创新思维和审美能力有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识和沟通能力需要加强。

在教学实践中，学生表现出以下特点：

1.学生对家庭布置有较强的好奇心和兴趣，这有利于激发他们的学习动机。

2.学生在观察和描述家庭布置时，能够表达自己的看法，但往往缺乏深入的分析和批判性思维。

3.学生在动手实践时，往往缺乏耐心和细致，需要教师引导和鼓励。

4.学生在团队合作中，沟通能力有限，有时会出现意见分歧，需要教师引导和调解。

这些特点对课程学习产生了以下影响：

1.教师需结合学生的兴趣，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习热情。

2.教师应注重培养学生的观察力和分析能力，帮助他们形成正确的审美观念。

3.教师需引导学生进行动手实践，培养他们的耐心和细致，提高动手能力。

4.教师应注重培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍家庭布置的基本原则和技巧，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享家庭布置的创意和经验，培养合作学习习惯。

3.实践法：引导学生动手布置模拟家庭环境，将理论知识应用于实践，提升动手能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同风格的家居布置案例，直观展示设计理念和效果。

2.实物教学：引入家庭装饰品和布置材料，让学生亲自体验布置过程。

3.网络资源：利用网络资源搜索家庭布置的灵感，拓宽学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于家居布置风格演变的历史视频，并记录不同时期的典型风格。

-设计预习问题：围绕“家居布置风格演变”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为哪种家居风格最能体现现代审美？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过在线问答或小组讨论的形式了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家居布置风格演变的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以制作一份关于自己最感兴趣的家居风格的PPT。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的家居图片，引出“布置我们的家”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家居布置的基本原则和技巧，结合实例帮助学生理解。例如，讲解色彩搭配、家具布局等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家庭的布置经验，并讨论如何改进。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验家居布置的实践操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家居布置的基本原则和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握家居布置的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计一个理想的家，并说明理由，以巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关的家居设计书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，设计自己的理想家。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解家居布置风格演变的知识，为课堂学习做好准备。

-通过课中强化技能，帮助学生掌握家居布置的基本原则和技巧，提升动手能力。

-通过课后拓展应用，巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识视野，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）家居设计风格：介绍不同国家和地区的家居设计风格，如中国传统风格、现代简约风格、北欧风格、地中海风格等。通过图片展示不同风格的家居特点，让学生了解各种风格的起源、特点和应用。

（2）色彩搭配原则：讲解色彩搭配的基本原则，如色彩冷暖、明度对比、纯度对比等。提供色彩搭配案例，让学生学会如何根据空间功能和个人喜好选择合适的色彩。

（3）家具布局技巧：介绍家具布局的基本原则，如家具尺寸与空间比例、功能分区、动线规划等。通过实际案例，让学生了解如何合理布局家具，提高空间利用率。

（4）家居装饰品：介绍各类家居装饰品的作用和搭配技巧，如挂画、绿植、摆件等。提供装饰品选购和搭配的建议，让学生学会如何美化家居环境。

（5）环保材料：介绍环保家居材料的使用，如竹、木、藤等天然材料，以及可回收材料等。引导学生关注环保，培养绿色家居理念。

2.拓展建议：

（1）学生可以收集自己家中或亲朋好友家的家居布置照片，分析其风格特点，并分享自己的看法。

（2）鼓励学生参观家居展览会、家居设计工作室或家居卖场，了解最新的家居设计趋势。

（3）组织学生进行家居设计比赛，以小组为单位，共同设计一个理想的家。比赛过程中，可以邀请专业人士进行点评和指导。

（4）推荐学生阅读家居设计相关的书籍和杂志，如《家居设计》、《室内设计》等，拓宽知识面。

（5）利用网络资源，如视频、图片等，学习家居设计知识和技巧。可以关注一些家居设计领域的知名网站和博客。

（6）鼓励学生参加家居设计培训班或工作坊，提高自己的家居设计能力。

（7）在家庭生活中，让学生参与家居布置决策，培养他们的审美能力和动手能力。

（8）结合学校课程，开展家居设计相关的实践活动，如设计校园文化墙、举办家居设计展览等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在教学中，我尝试将家居布置的知识与学生的日常生活相结合，让学生在实践中体会家居布置的重要性，增强学习的实用性。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和互动性，使学生在合作中学习，培养团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者学生之间的互动不够充分。

2.教学方法方面：在讲解家居布置原则时，可能过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际操作体验，导致学生对知识的理解和应用能力不足。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依靠作业和课堂表现，缺乏对学生创新思维和实际操作能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.优化教学组织：设计更多互动性强的课堂活动，如家居布置设计比赛、家居改造实践等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.改进教学方法：在讲解家居布置原则的同时，增加实际操作环节，让学生亲自动手，通过实践加深对知