Unit6《Food：Lesson1》（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit6《Food：Lesson1》（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计思路本课以“Unit6《Food：Lesson1》”为主题，结合三年级学生的认知特点，通过生动有趣的图片和情境，引导学生学习食物的英文表达。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的听、说、读、写能力，激发学生对英语学习的兴趣。教学过程中，注重培养学生的学习习惯，提高学生的英语素养。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发对食物文化的探究欲望。

2.提升学生的语言运用能力，学会描述食物的英文表达。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化中食物的多样性。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组活动共同完成任务。学情分析三年级学生对英语学习充满好奇，但英语基础相对薄弱。在这个年龄段，学生的认知能力和语言表达能力尚在发展阶段，对抽象概念的理解有限，因此教学活动应注重直观性和趣味性。在知识方面，学生可能已经接触过一些基本的英语词汇和简单的句子结构，但对于食物相关的词汇和表达方式可能较为陌生。在能力方面，学生的听说能力较强，但书写和阅读能力相对较弱，需要通过大量实践来提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识正在形成，需要教师在教学中加以引导。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能因为缺乏自信或兴趣而参与度不高，需要教师通过鼓励和肯定来激发他们的学习热情。此外，课堂纪律和合作精神也是需要关注的行为习惯，良好的课堂氛围有助于提高教学效果。

针对这些特点，教学活动应设计得生动有趣，结合学生的生活经验，通过游戏、歌曲、角色扮演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习食物的英文表达，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、食物名称的图表以及相关视频。

3.教学工具：准备磁带或播放设备，以便播放与食物相关的英语歌曲或故事。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放小卡片、彩色笔等，以便进行小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一些常见的食物图片，如苹果、香蕉、面包等，引导学生用英语说出这些食物的名称，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的食物词汇，如“apple”、“banana”、“bread”等，帮助学生回顾和复习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用简单明了的语言介绍本节课的新词汇，如“milk”、“juice”、“sandwich”等，并通过实物或图片展示这些食物。

-举例说明：教师通过实际操作或展示食物图片，让学生理解这些新词汇的具体用法。

-互动探究：教师提出问题，如“Doyoulikemilk?”，引导学生进行简单的回答，并鼓励学生用新学的词汇进行交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组发放一张含有不同食物名称的卡片，要求学生在规定时间内用英语描述自己手中的食物。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：教师设计一个简单的情景，如“去超市购物”，让学生扮演不同的角色，用英语进行对话，练习使用食物词汇。

-游戏环节：教师组织一个“食物连连看”游戏，将食物图片和对应的英文词汇卡片混合，让学生找出匹配的卡片，加深对词汇的记忆。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生反馈：邀请几名学生分享他们对本节课的感受和学习心得。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后与家人一起用英语描述家中常见的食物，并尝试用新学的词汇进行对话。

-实践任务：让学生记录下自己一天中吃过的食物，并用英语写出清单。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFavouriteFood》小册子：这是一本关于食物的简单英语读物，包含多种食物的描述和图片，适合学生阅读。

-《FoodAroundtheWorld》书籍：介绍世界各地不同国家的特色食物，帮助学生了解食物文化的多样性。

-《HealthyEating》小册子：介绍健康饮食的重要性，以及如何选择健康的食物，适合学生阅读并培养良好的饮食习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集自己家乡的特色食物图片和描述，制作成小册子或展示板。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找不同国家的食物文化，了解其背后的故事和传统。

-组织学生进行“FoodTastingParty”，邀请同学带来各自国家的特色食物，分享食物背后的文化故事。

-设计一个“HealthyEatingDiary”活动，让学生记录自己一周内的饮食情况，并思考如何改进饮食习惯。

-通过在线平台或学校内的英语角，组织学生进行英语交流，讨论食物相关的主题，如“FavoriteFood”、“HealthyEatingTips”等。

3.教师指导：

-教师可以为学生提供相关的阅读指南，帮助他们更好地理解拓展材料。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在自主学习和探究过程中的发现和体验。

-设计一些与食物相关的英语写作任务，如“WriteaStoryAboutYourFavoriteFood”或“DescribeaTraditionalDishfromYourCountry”。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助社区中心制作健康食谱手册，分享健康饮食知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授食物相关词汇时，我尝试创设真实的生活情境，如模拟超市购物、家庭聚餐等，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高他们的实际语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时也能帮助他们更好地理解和记忆食物相关的词汇和表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中不够积极，可能是因为对食物话题不感兴趣或缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力的活动。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力的评价。我需要探索更多元化的评价方法，如小组合作评价、自我评价等。

3.家校沟通不足：学生在家庭中的英语学习情况对课堂效果有重要影响，但我在家校沟通方面做得不够。今后，我需要加强与家长的沟通，共同关注学生的英语学习。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动：针对学生参与度不足的问题，我会设计更多互动性强的课堂活动，如角色扮演、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.多元化评价方式：为了全面评价学生的学习情况，我会引入多元化的评价方式，如观察记录、学生自评、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习进度。

3.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家庭中的英语学习情况，共同制定学习计划，确保学生在家校之间能够得到持续的学习支持。此外，我还将定期举办家长会，分享教学经验和学习资源，增强家校合作。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物名称的英文表达

-食物分类的基本概念

-食物描述的基本句型

②重点词汇：