12《有多少浪费本可避免》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

12《有多少浪费本可避免》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《有多少浪费本可避免》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册教学内容本节课选自2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册，章节为《有多少浪费本可避免》。课程内容围绕节约资源、反对浪费展开，旨在引导学生认识到浪费的危害，培养节约意识。具体内容包括：了解浪费现象、分析浪费原因、学习节约方法以及践行节约行动。核心素养目标本节课旨在培养学生的社会责任感、法治观念和道德素养。通过学习，学生将能够树立节约资源的意识，形成环保的生活习惯，提升自我管理能力，增强对社会公益的认识，培养积极参与社会实践的意愿。同时，学生将学会分析问题、提出解决方案，提高问题解决能力，为成为具有良好公民素质的现代公民奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

四年级的学生在日常生活中已经对浪费现象有所接触，对一些基本的节约行为有所了解。他们可能已经接触过关于节约用水、用电、粮食等方面的知识，但对于浪费的深层原因和节约资源的长期意义可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活实际相关的内容兴趣较高。他们的观察力和分析能力正在逐步发展，能够通过图片、故事等形式理解问题。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组讨论来学习，有的则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对浪费现象的认识不够深入，难以理解浪费对环境和资源的长期影响。

（2）在提出节约方法时，可能缺乏创新性，难以提出切实可行的解决方案。

（3）在践行节约行动时，可能缺乏持之以恒的毅力，容易受到周围环境的影响而放弃。

（4）对于与浪费相关的法律法规和社会规范的认识不足，难以将节约行为上升到法律和道德的高度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生建立对浪费现象的基本认识，为后续讨论和实践活动奠定基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对浪费的看法和节约的经验，培养学生的合作能力和表达技巧。

3.案例分析法：选取与浪费相关的真实案例，引导学生分析案例中的问题，提高他们的思辨能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示浪费现象，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

2.互动式软件：运用互动教学软件，设计节约游戏和测试，让学生在游戏中学习节约知识，提高学习趣味性。

3.实物演示：通过实物演示节约用水、用电等方法，让学生亲身体验节约的重要性，加深对节约行为的理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于浪费现象的短视频，如食物浪费、水资源浪费等，引导学生观察并思考。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们在视频中看到了哪些浪费现象？这些浪费现象有什么危害？”

3.学生回答：请学生分享自己的观察和思考，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：引导学生认识到浪费的危害，培养节约意识。

2.教学重点：了解浪费现象、分析浪费原因、学习节约方法。

3.教学内容：

a.讲解浪费现象：通过图片、案例等形式，展示浪费现象的严重性。

b.分析浪费原因：引导学生从个人、家庭、社会等角度分析浪费原因。

c.学习节约方法：介绍节约用水、用电、粮食等方面的具体方法。

4.教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：设计一份关于节约的问卷调查，让学生填写并分析结果。

2.练习形式：小组合作，共同完成问卷调查。

3.练习目的：巩固学生对节约知识的理解和掌握，提高他们的实践能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对本节课的教学内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.提问形式：个别提问、小组讨论。

3.提问目的：激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和表达能力。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的教学内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调重点知识。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展内容：组织学生开展一次节约宣传活动，如制作宣传海报、撰写节约倡议书等。

2.拓展形式：小组合作，共同完成拓展任务。

3.拓展目的：培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调节约的重要性。

2.学生反思：请学生分享自己在本节课中的收获和感悟。

3.教师点评：对学生的反思进行点评，鼓励他们在日常生活中践行节约。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与反思：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述浪费现象的常见类型，如食物浪费、水资源浪费、能源浪费等。

-学生了解浪费对环境、社会和个人健康的负面影响。

-学生掌握节约资源的基本方法，包括节约用水、用电、粮食等方面的具体措施。

2.思维能力：

-学生能够分析浪费现象的原因，从个人行为、社会环境、政策法规等多个角度进行思考。

-学生在讨论和案例分析中，能够提出自己的观点，并进行逻辑推理和论证。

3.行动能力：

-学生在日常生活中能够践行节约行为，如合理使用水资源、减少食物浪费等。

-学生能够设计并实施节约资源的活动，如组织班级节约用水活动、倡导家庭节约用电等。

4.社会责任感：

-学生认识到自己作为公民的责任，意识到节约资源对于社会可持续发展的重要性。

-学生能够积极参与社会公益活动，传播节约资源的理念，影响身边的人。

5.道德素养：

-学生在节约资源的过程中，培养出尊重自然、关爱他人的道德品质。

-学生学会感恩，珍惜现有的资源，避免不必要的浪费。

6.创新能力：

-学生在提出节约方法时，能够发挥创造力，提出新颖的节约方案。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，进行创新性的思考和尝试。

7.合作能力：

-学生在小组讨论和合作活动中，学会与他人沟通、协调，共同完成任务。

-学生在团队中发挥各自的优势，共同提高节约资源的效率。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是《有多少浪费本可避免》，主要是想让学生们认识到浪费的危害，培养他们的节约意识。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式。比如，我用了多媒体展示浪费现象的视频，这样直观地让学生感受到了浪费的严重性。接着，我组织了小组讨论，让学生们分享自己对浪费的看法和节约的经验。我发现，这样的互动方式很受学生们的欢迎，他们参与得非常积极，讨论得也很热烈。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信，不太敢在小组中发言。这让我意识到，今后在教学过程中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些内向的学生，让他们敢于表达自己的观点。

在策略上，我注意到了几个点。首先，我在讲解节约方法时，尽量结合了学生的生活实际，比如让他们讨论如何在家庭中节约用水、用电等。这样做的好处是，学生能够更容易理解这些方法，也更容易在日常生活中去实践。其次，我在课堂上设置了练习环节，让学生通过问卷调查的方式来巩固所学知识。这个环节的设计，我觉得挺实用的，因为它不仅检验了学生的知识掌握情况，还锻炼了他们的实际操作能力。

管理方面，我注意到了课堂纪律的问题。有时候，学生在讨论时可能会有些失控，这让我意识到，我需要在课堂管理上更加严格一些，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在课堂上对一些问题的引导还不够深入，导致部分学生的回答比较表面化。另外，我在课