2024-2025学年高中英语 Module 4 A Social Survey-My Neighbourhood说课稿1 外研版必修1

2024-2025学年高中英语Module4ASocialSurvey-MyNeighbourhood说课稿1外研版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中英语Module4ASocialSurvey-MyNeighbourhood

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1）语言能力，通过阅读和讨论提升对社区环境的理解和表达能力；2）学习能力，引导学生运用调查方法收集信息，培养自主学习的能力；3）思维品质，鼓励学生在对比不同社区特点时，发展批判性思维和创造性思维；4）文化意识，通过了解不同社区的文化特点，增强学生对多元文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一年级的学生在进入本课时，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的阅读和听说交流。他们对于英语语法、词汇和句型有一定的了解，但面对社区调查这样的实践活动，他们可能对如何进行实地调查、如何整理和分析数据等环节还缺乏实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣受多种因素影响，一些学生对社区生活的话题可能比较感兴趣，愿意参与到调查和讨论中来。他们的学习能力在逐渐提升，但不同学生的学习风格各异。有的学生擅长独立思考，有的则更倾向于合作学习。在教学过程中，教师需要关注到不同学生的学习风格，提供多样化的学习活动，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在“我的社区”这一主题下，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何有效地设计调查问卷，如何进行实地调查，如何准确记录和整理数据，以及如何用英语清晰地表达调查结果。此外，学生在面对不同社区文化时，可能会遇到跨文化交流的障碍，需要教师引导他们理解和尊重不同文化背景下的生活方式。教师应提供必要的指导和帮助，帮助学生克服这些困难，提升他们的实际操作能力和英语综合运用能力。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论和项目导向学习相结合的方法。通过讲授介绍社区调查的基本步骤和技巧，引导学生进行讨论，分享不同社区的特点，并通过项目导向学习，让学生分组进行实地调查和报告撰写。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同社区成员，模拟社区调查过程；组织小组讨论，让学生分析社区环境，提出改进建议；实施项目导向学习，让学生制定调查计划，收集数据，并制作社区地图或报告。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学设备展示社区图片和视频，增强学生对社区环境的直观感受；使用在线调查工具，如Google表单，让学生进行电子问卷设计，提高调查的效率和准确性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社区调查的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道社区调查是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于不同社区的照片或视频片段，让学生初步感受社区调查的魅力或特点。

简短介绍社区调查的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社区调查基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社区调查的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社区调查的定义，包括其主要目的和步骤。

详细介绍社区调查的组成部分，如调查问卷设计、数据收集和分析方法。

3.社区调查案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社区调查的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社区调查案例进行分析，如社区安全调查、社区设施需求调查等。

详细介绍每个案例的背景、调查方法和结果，让学生全面了解社区调查的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对社区发展的贡献，以及如何通过社区调查解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社区调查相关的主题进行深入讨论，如“如何改善社区环境”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社区调查的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社区调查的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社区调查的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社区调查在提升社区生活质量、促进社区发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社区调查。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的社区问题，设计一份简单的调查问卷，并尝试收集和分析数据。

要求学生在下一节课上分享自己的调查结果和心得体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：

2.分析和解决问题的能力：

学生在参与社区调查的过程中，学会了如何分析社区问题，如何设计调查问卷，以及如何根据收集到的数据提出解决方案。这种能力不仅有助于他们在英语学习中应用，也对他们未来的学习和生活具有实际意义。

3.合作与沟通能力的增强：

4.文化意识和社会责任感的培养：

学生在调查和讨论中了解到不同社区的文化特点和居民需求，这有助于他们培养跨文化交流的意识和社会责任感。他们开始意识到个人行为对社区环境和社会发展的影响，并愿意为改善社区环境贡献自己的力量。

5.研究方法的掌握：

学生通过本节课的学习，掌握了社区调查的基本研究方法，包括文献回顾、实地观察、问卷调查等。这些研究方法不仅适用于英语学习，也可以应用于其他学科的学习和研究。

6.实践操作能力的提高：

学生在实际操作中学会了如何使用在线调查工具，如Google表单，以及如何制作社区地图或报告。这些技能对于他们在未来可能参与的社区服务或其他项目活动中非常有用。

7.自主学习能力的发展：

综上所述，通过本节课的学习，学生不仅在英语语言能力上取得了显著进步，还在分析问题、合作沟通、文化意识、研究方法、实践操作和自主学习能力等方面有了全面的提升。这些效果不仅体现在课堂学习上，也将对学生的未来发展产生深远的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合：在社区调查的教学中，我尝试将英语课程与地理、社会学等学科相结合，让学生在跨学科的学习中拓展视野，加深对社区问题的理解。

2.实践导向教学：通过实际参与社区调查，学生不仅学到了英语知识，还学会了如何将所学知识应用于实际生活中，这种实践导向的教学方法激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于小组分工不明确或学生对社区调查主题不感兴趣。这可能导致讨论效果不佳。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依靠学生的报告和展示，缺乏对学生实际调查能力和沟通能力的综合评价。

3.学生反馈：在课后，一些学生反映社区调查活动时间安排过于紧张，没有足够的时间去深入研究和分析。

反思改进措施（三）

1.教学组织改进：在未来的教学中，我将更加注重小组讨论的组织和引导。我会确保每个学生都有参与的机会，通过明确的分工和角色设定来提高讨论效果。

2.教学评价改进：我将采用多元化的评价方式，包括学生自评、同伴评价和教师评价，以全面评估学生的调查能力、沟通能力