3《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本课《古诗三首》旨在培养学生对中国古典文学的兴趣，提升学生的审美鉴赏能力。通过学习，学生能够体会古诗的语言美、意境美，增强文化自信，培养语文核心素养中的文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。同时，引导学生通过合作学习，提高沟通能力和团队协作精神。三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗有一定的了解和欣赏能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解古诗的内涵、把握诗歌的节奏和韵律方面还存在一定的困难。在知识层面，学生对古诗的背景、作者生平及创作背景了解有限，这影响了他们对诗歌的理解和欣赏。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，他们在分析诗歌意象、品味语言表达等方面需要教师的引导和指导。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定的影响。部分学生可能对古诗学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，容易分心。有的学生在阅读时缺乏耐心，不能细致地品味诗句，导致对诗歌的理解流于表面。为了适应这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生深入理解古诗，培养他们的审美情趣和语言表达能力。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标和方法。对于基础较好的学生，可以引导他们深入分析诗歌，提高文学鉴赏能力；对于基础较弱的学生，则应注重基础知识的巩固，逐步提升他们的阅读理解能力。通过这样的教学策略，旨在使每位学生都能在古诗学习中有所收获，提升他们的语文素养。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《古诗三首》

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：古诗文背景资料库、音频朗诵示范、网络古诗文解析视频

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、板书展示、实物展示（如古代文房四宝）五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，引导学生进入古诗的学习氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道古诗是什么吗？今天我们要学习的三首古诗分别是谁的作品？

3.学生回答：教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解古诗的基本内容，感受古诗的意境美。

2.教学重点：分析古诗中的意象，体会诗人的情感。

3.教学过程：

a.教师讲解三首古诗的作者、背景及创作意图。

b.学生朗读古诗，注意节奏和韵律。

c.教师引导学生分析古诗中的意象，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的“桃花潭”和“汪伦”。

d.学生分享对古诗的理解和感受。

e.教师总结古诗的意境美，强调诗歌的想象力和表现力。

三、巩固练习（15分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对古诗的理解和掌握。

2.教学过程：

a.教师出示古诗中的名句，让学生背诵并解释其含义。

b.学生分组讨论，分析古诗中的意象和情感。

c.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检验学生对古诗的理解程度。

2.教学过程：

a.教师提问：这三首古诗分别表达了怎样的情感？

b.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教学目标：提高学生的参与度和课堂氛围。

2.教学过程：

a.教师邀请学生上台朗诵古诗，其他学生评价。

b.教师针对学生的朗诵进行点评，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学目标：培养学生的审美鉴赏能力和文化传承意识。

2.教学过程：

a.教师展示与古诗相关的图片或视频，引导学生欣赏。

b.学生分享自己的感受，教师总结并强调文化传承的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，布置课后作业。

2.教学过程：

a.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

b.布置作业：背诵三首古诗，思考古诗中的意象和情感，下节课分享自己的理解。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景资料库：收集与古诗相关的历史背景、作者生平、诗歌创作背景等资料，帮助学生更全面地理解古诗。

-古诗文化视频：精选一些介绍古诗文化的视频，如《中国诗词大会》、《古诗词里的中国》等，通过视觉和听觉的冲击，增强学生对古诗文化的兴趣。

-古诗文朗诵音频：收集一些著名朗诵艺术家的古诗朗诵作品，让学生在聆听中感受古诗的美。

-古诗相关书籍：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典书籍，供学生课后进一步阅读和研究。

2.拓展建议：

a.鼓励学生利用课外时间阅读拓展资源，加深对古诗文化的理解。

b.建议学生参与学校的诗歌朗诵活动，提高自己的朗读能力和表达能力。

c.组织学生参观博物馆、古诗词文化节等活动，让学生在实地体验中感受古诗的魅力。

d.引导学生关注网络平台上的古诗文赏析、评论等内容，拓宽自己的知识面。

e.鼓励学生创作自己的古诗作品，尝试用古诗的形式表达自己的情感和思想。

f.学生可以尝试将所学古诗与现代生活相结合，思考古诗在当代社会的价值。

g.建议学生结伴学习，组成学习小组，共同探讨古诗中的问题和难点，提高团队协作能力。

h.鼓励学生参与古诗文竞赛、创作比赛等活动，提升自己的文学素养和实践能力。

i.建议学生定期与家长、教师分享学习心得，促进家庭和学校的互动。

j.学生可以尝试将古诗翻译成现代文，锻炼自己的语言表达能力和跨文化理解能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过播放古风音乐和展示古诗相关的图片，为学生营造一个沉浸式的学习氛围，这样的教学方式能够激发学生的兴趣，让他们更容易进入学习状态。

2.多元互动：在课堂提问和讨论环节，我注重学生的参与度，鼓励他们发表自己的看法，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的基础和理解能力存在较大差异，这导致在讲解一些较难的知识点时，部分学生难以跟上进度。

2.课堂管理有待加强：在课堂管理方面，我发现有时学生容易分心，课堂纪律不够严格，这影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将采用分层教学的方法，根据学生的实际情况，设计不同层次的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

2.课堂纪律管理：为了加强课堂纪律，我将采取更严格的管理措施，如设立课堂规则，明确奖惩制度，同时，通过趣味性的教学活动，吸引学生的注意力，减少分心现象。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互