Unit 2 Travelling Around Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2TravellingAroundReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册设计思路本节课以“Unit2TravellingAroundReadingandThinking”为内容，围绕高一英语人教版（2019）必修第一册的课本知识，以培养学生的阅读理解和思考能力为核心。通过精心设计的阅读材料，引导学生关注旅行话题，拓展视野，提高语言运用能力。同时，结合实际生活情境，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过旅行话题的阅读，理解不同文化背景下的旅行习惯和观念。

2.提升学生的思维品质，通过分析旅行故事，锻炼批判性思维和解决问题的能力。

3.强化学生的语言运用能力，通过阅读和写作活动，提高英语表达和交流的准确性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生进入高一阶段，已具备一定的英语基础，包括基础的语法知识、词汇量和基本的阅读理解能力。在之前的英语学习中，他们可能接触过一些旅行相关的词汇和表达，对旅行话题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对新鲜事物充满好奇，对旅行话题普遍感兴趣。他们在学习上具有一定的主动性，能够通过自主学习获取新知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在阅读理解和写作表达上存在困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在阅读长篇文章时缺乏耐心，难以抓住文章主旨和细节信息；在写作时，可能面临词汇量不足、句子结构单一的问题。此外，由于旅行话题涉及不同文化，学生可能对某些文化现象和观念理解不深，导致在阅读和分析时产生困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教版高一英语必修第一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界各地的旅游景点的图片、旅行日志视频等，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪等教学工具，以便展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供自由讨论的空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于世界著名旅游景点的背景知识。

设计预习问题：围绕旅行话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于旅行文化、旅游习惯等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示旅行照片或播放旅行视频，引出旅行话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解旅行相关的词汇、语法和表达方式，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何描述旅行经历和感受。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的旅行故事，提高口语表达能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的旅行经历，提高合作和交流能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据旅行话题，布置写作作业，如写一篇旅行日记，巩固所学知识。

提供拓展资源：提供与旅行相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，搜索更多关于旅行的信息，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，反思自己在写作中的语法错误或表达不够清晰的地方。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行目的地介绍：收集世界各地的旅游景点的介绍资料，包括历史背景、文化特色、自然风光等，如埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔、中国长城等。

-旅行准备指南：提供旅行前的准备工作，如签证办理、行李打包、旅行保险等实用信息。

-旅行日记模板：提供旅行日记的写作模板，帮助学生记录旅行中的所见所闻，提高写作能力。

-旅行摄影技巧：介绍旅行摄影的基本技巧，如光线运用、构图方法等，激发学生对旅行的兴趣。

-旅行故事集：收集不同旅行者的故事，分享他们的旅行经历和感悟，拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于旅行文化的书籍，如《旅行者的足迹》、《世界旅行指南》等，了解不同国家的风土人情。

-视频观看：推荐观看与旅行相关的纪录片或旅游节目，如《国家地理》、《走遍中国》等，通过视觉体验感受旅行的魅力。

-写作实践：指导学生以旅行为主题，撰写短文或日记，如《我的梦想之旅》、《一次难忘的旅行》等，提高写作水平。

-交流分享：组织学生进行旅行经验分享会，让学生讲述自己的旅行故事，增进同学间的交流与了解。

-实地考察：鼓励学生在课余时间参与实地考察活动，如参观当地的历史遗迹、自然景观等，将所学知识应用于实际。

-旅行摄影比赛：举办旅行摄影比赛，激发学生对旅行的热爱，提高摄影技巧。

-旅行规划课程：开设旅行规划课程，教授学生如何制定旅行计划，包括行程安排、预算控制等，培养学生的实践能力。

-旅行安全知识：普及旅行安全知识，如如何应对突发状况、如何处理旅行中的紧急情况等，提高学生的安全意识。

-旅行文化研究：引导学生研究不同国家的文化，如节日习俗、饮食文化等，增进对世界文化的了解和尊重。板书设计①本文重点知识点：

-旅行相关词汇：tourism,destination,travel,backpack,backpacker,travelguide,itinerary,sightseeing,travelblog等。

-旅行相关语法：现在进行时态描述旅行活动，如“IamvisitingtheGreatWall.”

-旅行文化背景知识：了解不同国家的旅行习俗和特色。

②重点词汇：

-tourism（旅游业）

-destination（目的地）

-backpack（背包）

-backpacker（背包客）

-travelguide（旅行指南）

-itinerary（行程安排）

-sightseeing（观光）

-travelblog（旅行博客）

③重点句型：

-“Iamplanningatripto…”（我正在计划一次去……的旅行）

-“Wheredoyouwanttogoforyournextvacation?”（你下一个假期想去哪里？）

-“Ihaveneverbeento…”（我从未去过……）

-“Iwilltakeacameraandamapwithme.”（我会带上相机和地图。）

-“Whatarethemostfamoussightsinthatcity?”（那个城市最著名的景点是什么？）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将旅行与文化元素相结合，让学生在了解旅行知识的同时，也能感受到不同国家的文化魅力。例如，在讲解某个国家的旅行景点时，我会引入该国的传统节日、饮食习惯等文化内容。

2.情境教学法：我运用情境教学法，通过创设真实的旅行情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言的实际运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对旅行话题不感兴趣或对课堂活动缺乏参与意识。

2.教学资源有限：目前的教学资源相对有限，特别是在多媒体资源的利用上，可能无法满足学生多样化的学习需求。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于书面考试，未能全面评估学生的综合语言运用能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试设计更多互动性强的课堂活动，如角色扮演