2023八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展第三章 生命的起源和生物进化第3节 生物进化的原因说课稿 （新版）新人教版

2023八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命的起源和生物进化第3节生物进化的原因说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2023八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命的起源和生物进化第3节生物进化的原因

本节课主要内容包括：1.生命的起源；2.生物进化的证据；3.影响生物进化的因素。通过学习，使学生了解生命的起源过程，认识生物进化的证据，理解影响生物进化的因素。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习生物进化的原因，学生能够形成对生命起源和进化过程的科学认识，培养对生物多样性的尊重和保护意识。同时，通过分析进化原因，学生能够运用科学思维方法，提高问题解决能力和创新意识，为未来的科学探究打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在八年级生物课程中已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，对生物的基本结构和功能有一定了解。此外，学生可能已经接触过关于生物多样性和生态系统的初步知识，对生物圈的概念有所认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学往往表现出浓厚的兴趣，因为他们正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对自然界中的生命现象充满探索欲。他们的学习能力较强，能够通过实验和观察来理解生物学概念。学习风格上，学生可能更偏向于通过视觉和动手实践来学习，例如通过观察模型、图片和进行实验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物进化的原因时可能会遇到以下困难：一是对复杂进化理论的抽象性难以把握；二是缺乏对进化过程中具体事件的直观感受；三是难以将进化理论与现实生活中的生物学现象联系起来。此外，学生可能对进化论的历史背景和科学争议有所误解，需要教师引导正确理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、生物进化相关模型或图片、实验器材（如显微镜、放大镜等）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：生物进化相关的视频资料、在线科普文章、互动式学习软件。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作、课堂提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于生命起源的基本概念和进化论的基本原理。

设计预习问题：围绕“生命的起源和生物进化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“地球上生命的起源可能有哪些途径？”、“进化论的主要观点是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命起源和生物进化的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考地球早期环境对生命起源的影响。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示化石图片或播放生命起源的科普视频，引出“生命的起源和生物进化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生命起源的理论和生物进化的证据，结合实例帮助学生理解。例如，讲解达尔文的自然选择理论，并展示相关的生物进化证据。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物进化的原因。如，通过模拟自然选择的过程，让学生体验生物如何适应环境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于进化论与宗教观点冲突的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物进化的原因。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生命的起源和生物进化”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于生物进化的小论文，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与生命起源和生物进化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生论文中的不足，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读关于进化论的书籍或观看相关的纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在学习生物进化过程中的困惑和收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握生命起源的基本理论，理解生物进化的证据，了解自然选择、遗传变异等影响生物进化的因素。例如，学生能够解释化石记录、生物形态的多样性等证据如何支持进化论，以及遗传变异如何是进化的原材料。

2.思维能力：

学生在分析生物进化的原因时，能够运用比较、分类、归纳等科学思维方法，提高逻辑推理能力。例如，学生能够通过比较不同物种的相似性和差异性，推导出它们之间的进化关系。

3.科普素养：

学生通过学习生命起源和生物进化的过程，增强了对自然科学的兴趣，提升了科学素养。例如，学生能够理解进化论对现代生物学的贡献，以及它在生物学研究中的应用。

4.学习能力：

学生在自主预习和课堂讨论中，培养了自主学习能力和合作学习能力。例如，学生能够通过查阅资料、小组讨论等方式，独立完成预习任务，并在课堂上积极参与讨论，提出自己的观点。

5.实践能力：

通过课堂实验和模拟活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。例如，在模拟自然选择的过程中，学生能够设计实验方案，观察记录，分析数据，得出结论。

6.环保意识：

学生通过学习生物进化的过程，认识到生物多样性对生态系统的重要性，增强了环保意识。例如，学生能够理解生物多样性对于维持生态平衡的作用，从而更加珍惜和保护生物多样性。

7.价值观：

学生在学习生命起源和生物进化的过程中，能够形成尊重生命、敬畏自然的价值观念。例如，学生能够认识到生命的独特性和价值，以及人类在自然界中的角色和责任。

8.情感态度：

学生在参与课堂讨论和实践活动时，表现出对生物学知识的热爱和探索精神。例如，学生在面对进化论中的争议问题时，能够保持开放的心态，勇于质疑和思考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学结合实验操作：在讲解生物进化的过程中，我将采用多媒体教学，通过视频、图片等形式展示生命起源和进化的过程，同时结合实验操作，让学生亲手触摸历史，感受进化过程。

2.互动式课堂讨论：我计划在课堂上引入更多互动式讨论环节，让学生就生物进化的原因展开辩论，提高他们的思辨能力和表达技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的接受程度有限：在讲解生命起源和生物进化的理论时，我发现部分学生对一些抽象概念的理解较为困难，比如自然选择、遗传变异等。

2.实验环节的组织和指导不够细致：在实际操作实验时，由于时间限制和指导不充分，部分学生未能充分理解实验原理和操作步骤，影响了实验效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过考试来评估学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的实际掌握情况。

反思改进措施（三）

1.对于抽象概念的讲解，我计划采用更加直观的教学方法，如使用教具、模型等辅助工具，帮助学生形象地理解这些概念。

2.在实验环节，我将提前准备好详细的实验指导，并安排助教或同学协助指导，确保每个学生都能正确操作并理解实验原理。

3.评价方