《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《大卫·科波菲尔（节选）》选自2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册。本节课节选自英国作家查尔斯·狄更斯的代表作，旨在引导学生深入理解狄更斯作品中的现实主义风格和深刻的社会意义。通过本节课的学习，学生将掌握狄更斯小说中的典型人物形象和情节结构，提升文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生理解文学作品中的情感表达和人物心理，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生对现实主义文学特点的认识，提高文学批评和评价能力。

3.引导学生关注社会现实，培养批判性思维和人文关怀精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些文学作品，对文学的基本概念和阅读方法有所了解。他们可能对现实主义文学有一定的基础认识，但具体到狄更斯的作品，可能缺乏深入的理解和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文学作品普遍保持一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对狄更斯的作品抱有好奇心，而另一部分学生可能对此类经典文学持有抵触情绪。学生在阅读能力上存在差异，有的学生擅长快速捕捉故事情节，有的则更注重对人物心理和语言风格的品味。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《大卫·科波菲尔》时，可能会遇到以下困难：一是对狄更斯复杂的人物关系和错综的情节线感到困惑；二是难以理解狄更斯所描绘的社会背景和时代特征；三是面对经典文学作品时，可能会产生阅读疲劳或难以产生共鸣。此外，学生在分析人物心理和情感表达时，可能缺乏有效的文学批评方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大卫·科波菲尔》教材节选和相关注释。

2.辅助材料：准备与狄更斯时代背景相关的图片、狄更斯作品的相关视频片段，以及分析小说情节和人物关系的时间轴图表。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示教学内容，包括文本朗读、互动讨论等功能。

4.教室布置：设置分组讨论区，为小组合作分析提供便利；确保教室环境安静，适合阅读和讨论。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习查尔斯·狄更斯的经典作品《大卫·科波菲尔》的节选。狄更斯是19世纪英国著名的现实主义作家，他的作品深刻揭示了社会现实，具有很高的文学价值。请大家翻开课本，我们一起来走进大卫的世界。

二、整体感知

（教师）首先，请同学们快速浏览课文，简要介绍一下你对大卫·科波菲尔的初步印象。

（学生）……

（教师）很好，看来大家对大卫·科波菲尔的人物形象有了初步的了解。接下来，我们一起来分析大卫的成长历程。

三、人物分析

1.大卫的童年

（教师）请大家阅读课文第一部分，关注大卫的童年生活。结合课文内容，分析大卫童年时期所面临的困境以及他的性格特点。

（学生）……

（教师）很好，大家分析得非常到位。大卫在童年时期经历了贫困、失去亲人等困境，但他勇敢、善良、乐观，这些品质使他能够在逆境中成长。

2.大卫的成长

（教师）接下来，请大家阅读课文第二部分，关注大卫的成长历程。结合课文内容，分析大卫在成长过程中所面临的挑战以及他的成长轨迹。

（学生）……

（教师）大家分析得非常全面。大卫在成长过程中，经历了多次挫折，但他始终坚持自己的信念，不断努力，最终实现了自己的梦想。

四、主题探究

1.社会现实

（教师）狄更斯的作品深刻揭示了19世纪英国的社会现实。请大家结合课文内容，分析狄更斯在《大卫·科波菲尔》中反映了哪些社会问题？

（学生）……

（教师）大家分析得非常准确。狄更斯在《大卫·科波菲尔》中反映了贫困、教育、道德沦丧等社会问题，揭示了当时社会的黑暗面。

2.人性光辉

（教师）尽管《大卫·科波菲尔》揭示了社会现实，但狄更斯也展现了人性光辉。请大家结合课文内容，分析大卫身上所体现的人性光辉。

（学生）……

（教师）大家分析得非常深刻。大卫在困境中始终保持善良、勇敢、乐观的品质，这是人性光辉的体现。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《大卫·科波菲尔》的节选，了解了大卫的成长历程、社会现实以及人性光辉。希望大家在今后的学习中，能够继续关注狄更斯的作品，感受现实主义文学的独特魅力。

六、作业布置

1.请同学们阅读《大卫·科波菲尔》全文，进一步了解大卫的故事。

2.结合课文内容，写一篇关于大卫成长历程的读后感。

七、课堂反思

（教师）今天的教学过程中，同学们积极参与讨论，表现出很高的学习热情。在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。同时，我会继续关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《狄更斯传》：通过阅读狄更斯的传记，学生可以更深入地了解狄更斯的生平、创作背景以及他的文学理念。

-《双城记》：狄更斯的另一部代表作，通过对比巴黎和伦敦两个城市的生活，展现了法国大革命时期的社会动荡和人性冲突。

-《艰难时世》：这部作品同样反映了狄更斯对工业革命时期社会问题的关注，通过主人公们的经历，揭示了当时社会的阶级矛盾和道德沦丧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析狄更斯作品中的典型人物形象，如《大卫·科波菲尔》中的米考伯先生，探讨其性格特点和作者塑造人物的目的。

-探究狄更斯作品中的象征手法，如《大卫·科波菲尔》中的“大卫”这个名字所蕴含的象征意义。

-比较阅读狄更斯与其他现实主义作家的作品，如巴尔扎克的《人间喜剧》，分析不同作家在反映社会现实方面的异同。

-通过观看与狄更斯作品相关的电影或电视剧，如《大卫·科波菲尔》的电影改编版本，探讨影视作品与原著之间的差异和联系。

-学生可以尝试创作自己的短篇小说，模仿狄更斯的写作风格，探讨社会问题，以此来加深对现实主义文学的理解。

3.组织学生进行小组讨论和项目研究：

-小组讨论：学生可以分成小组，针对狄更斯作品中的一个特定主题进行深入讨论，如“狄更斯作品中的女性形象”、“狄更斯作品中的儿童视角”等。

-项目研究：学生可以选择狄更斯的一篇短篇小说，进行文本分析，包括人物、情节、主题、风格等方面，最后形成研究报告。

4.鼓励学生参与文学社团或写作俱乐部：

-学生可以加入学校的文学社团或写作俱乐部，与其他对文学感兴趣的同学交流心得，共同提高文学素养。

-在社团活动中，可以组织学生进行狄更斯作品的朗读会、角色扮演等活动，增强学生的文学体验。板书设计①《大卫·科波菲尔》人物关系图

-大卫·科波菲尔

-米考伯先生

-佩格蒂小姐

-哈里·佩格蒂

-奥利弗·退斯特

-艾丝黛拉·维恩

-埃斯特拉·布鲁姆斯托克

②大卫的成长历程

-童年贫困

-教育与成长

-社会经历

-情感纠葛

③狄更斯作品中的现实主义特点

-社会批判

-人物塑造

-情节安排

-语言风格

④狄更斯作品中的象征手法

-“大卫”的名字象征

-“伦敦桥”的象征意义

-“河上的灯光”的象征作用

⑤狄更斯作品中的主题

-人性的善良与坚韧

-社会现实的揭露

-个体在社会的挣扎与成长教学反思今天这节课，我们学习了《大卫·科波菲尔》的节选，通过阅读和分析，我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂气氛非常活跃。同学们在讨论大卫的成长历程时，都非常投入，能够积极地表达自己的观点。这让我感到欣慰，因为这说明他们对狄更斯的作品有了自己的理解和思考。

在人物分析部分，我注意到同学们对大卫的性格特点分析得比较到位，尤其是对他童年时期的困境和成长过程中的挑战，大家能够结合课文内容，提出自己的见解。这让我想到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去挖掘作品中的细节，培养他们的观察力和分析能力。

在主题探究环节，我们探讨了狄更斯作品中的现实主义特点和社会问题。我发现，学生们对这一部分内容比较感兴趣，能够结合现实生活，对作品中的社会问题进行思考。这让我意识到，文学作品的阅读不仅仅是欣赏文字，更是一种对生活的感悟和反思。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解人物关系图时，我可能没有花足够的时间来帮助学生理清人物之间的复杂关系，导致有些学生对此感到困惑。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重对教学内容的梳理和呈现，确保学生能够清晰地理解。

此外，我还发现，在讨论作品中的象征手法时，学生的参与度不是很